這個時期的兒童比較適合給予語言類學習。從生長髮育的角度講，3-7歲的兒童屬於學齡前期，這個時期的兒童智慧發育更趨於完善，好奇、多問、好模仿，語言和思維能力進一步發展，他們開始主動地探索周圍的世界，敢於有目的地去影響和改變環境，願意發明和嘗試一些新的活動或新語言，而不是單純地模仿其他孩子或父母的行為，而且此時期的兒童有意識的邏輯記憶逐漸發展，能較好地控制自己的注意力，所以這是一個開發語言能力的最佳時期。

建議兩者同時進行，比較這個時間段的孩子在時間上是允許的。

在這個年齡段孩子學習語言(模仿)能力是最強的。且這個時間段的創造力也是最佳的，學畫畫對於兒童而言是開發右腦的最佳手段。

我女兒今年七歲了，下半年上一年級了。就是喜歡畫畫。還特喜歡看《彩虹寶寶》一到三季都不知道看多少遍了，已經達到只看電話就能知道在交流什麼內容了。目前我在引導她看英文版的第三季。她並沒有牴觸。。

孩子還小，別太心急，積極引導才是最重要的。

首先，這個階段的學習主要是興趣主導如果孩子兩個都喜歡，畫畫和英語兩個可以同時學習。其次：在學習方式上，建議是線下方式學習，內容也應該是以趣味性為主。英語的學習，儘量為孩子創造英語語言環境（可以由大人陪著孩子一起進行簡單的繪本朗讀，也可以和孩子一起聽英語啟蒙歌謠，每週定時的看英語動畫片，也可以帶著孩子在家裡，或者去戶外，玩兒簡單的英語小遊戲，讓孩子養成處處留心皆英語的意識。）

再比如繪畫，這個階段，要讓孩子發揮自由創造力，引導孩子用一些符號來表達自己的作品，這個階段是培養和發掘孩子繪畫天賦的階段，建議暫時不要系統教授孩子繪畫的技法，可以尋找比較好的兒童繪畫班，尤其是那種限定少、更多自由的創意班，帶孩子多去體驗各種色彩、工具，接觸不同作品等。

我兒子大學畢業了，大學期間跟我說過這樣幾句話，媽媽你以前給我報的所有的課外興趣班沒有一個浪費的。

當時我們報了（鋼琴，小號，畫畫，英語，文化課外班等，儘管孩子當時也覺得煩）

所以條件允許的話多學習些知識總是沒錯的！

你好！我特別理解你的心情，我覺得這也是大部分的家長的一個想法，我是兩個孩子的媽媽，我們家老大在這個年齡的時候，我就遵循孩子的意見，我問他，你想學什麼，我讓他學畫畫，跆拳道，語言表演，孩子只選擇語言表演，後來我發現當孩子在今後的生活中，他沒有一些業餘愛好，他的生活是很無聊的。所以在孩子12歲的時候，我努力地給孩子去找尋求他的興趣愛好，但是由於自己的一些理念跟孩子不同，所以很難。

我的女兒今年六週，所以我換了一種方式，我讓她去嘗試所有的課程。他喜歡的，就選擇報課，讓他去有一個選擇，多去嘗試，在小學的時候，我相信他會有一個正確的選擇，有他自己自主的選擇，他會選擇他最喜歡能堅持下去的。

我們需要了解孩子各階段得需求，並給到，就很輕鬆的避免了孩子的叛逆期

0到3歲是安全感建立的最重要的時期，這時候需要的是父母無條件的接納與愛

到了3到6歲，孩子進入到了第一個自我意識發展的萌芽時期，這個時候孩子會非常的任性，父母要做的就是開始培養孩子的規則意識，抑制他們的任性

6到12歲小學階段是習慣養成的重要階段，所以父母應該幫助孩子養成良好的學習習慣，生活習慣

12​歲開始，孩子​步入​初中，進​入到青春期，開​始​了第二次自我​意識​的​發展​與探索，父母要做​的​是幫助他們找到​夢想，找到榜​樣，​找到​學​習的​動力，明​確學習的​目標

如果​這些事情​我們都不懂，也沒​有在正確​的時​間給​到孩子正​確的指引，​等孩子到了​青春​期，​問題全都爆發​出來了，​會非​常的手足​無措，這​時又想解決​孩子的學​習​問題，​又不得​不去處理，​曾​經遺留下來​的各種親子​關係的問​題，生活習慣的問題​等​等，而往往越​是這個​時候，​越有​可能哪​個問題​都處理不​好。

兩者不衝突，如果家庭條件允許的話，都可以學，我孩子學著三門，畫畫英語和跆拳道，都是他自己喜歡的，畫畫我們在希望美術，學的挺好的，老師很好，孩子特別喜歡，

5歲孩子是學畫畫好還是英語好？

首先我們從人類大腦左、右腦不同功能及運作方式來看：

腦科學研究成果表明：當你在思考語言、數字時，你的左腦發揮著作用；當你在觀察顏色、想象創意時，你的右腦開始發揮功效了。

也就是說，英語屬語言類，左腦記憶作用更大些；而畫畫屬右腦視覺影象功能更強些。

再從霍華德.加德納的多元智慧理論分析：

兒童多元智慧教育理論由美國哈佛大學著名教育學家加德納提出。這一教育理念將人的潛在智慧分為8個方面：語言智慧（英語歸屬其中）、數學邏輯智慧、視覺空間智慧（涉及畫畫天賦）、人際關係智慧、自然觀察智慧、內省智慧、音樂智慧、肢體動覺智慧。其理論更注重兒童智慧的早期全面開發。

該理論指出0-7歲是幼兒各個智慧發育的關鍵期，這一階段幼兒的智慧是否全面平衡地發展直接關係到今後的一生。每一個人的智慧組合是不同的，透過針對性的教育可以發揮孩子的優勢智慧，從而把每一個孩子培養成富有個性的、適合未來社會發展需要的人。

這個理論的意義在於：

1、教育要以孩子的認知發展為基礎，設計符合身心發展的教育方案；

2、要根據不同的發展階段特徵，提供發展智慧、創造力的機會和環境，尊重學生的個性發展；

3、因材施教，改善教育模式，發現學生潛能和智慧的差異性，創設“以個人為中心”的學習氛圍。

劃重點：這裡的“以個人為中心”宗旨就是為了讓每個孩子都能有充分展示潛能的機會，最大程度地喚起每個人的自信心。即強調每個人都有不同的潛能或特質，及早發現有助於未來學習；學前兒童的智慧發展有很大的可塑性，為今後自由選擇課程及發展方向提供理論依據。

綜上所述，英語和繪畫分屬不同大腦功能、不同天賦智慧領域，只要條件許可，都可以讓孩子多嘗試多體驗，之前也有幾個類似興趣班選擇的回答，大家可以關注我查閱參考。這裡再次強調一下：5歲正是孩子多元智慧綜合開發培養的關鍵節點，強健體格了，建立規則意識了，鍛鍊思維了，發揮長處了，建立自信了，培養好習慣了，以後家長就越來越輕鬆了！

首先，我個人並不覺得這是一個非此即彼的選擇題，兩種學習完全可以同時進行，各有裨益。粗淺談談我的看法。學畫畫可以培養孩子對顏色的敏感度、提高審美情趣、激發想象力和創造力。我家孩子3歲多接觸繪畫，沒有系統的課程學習，只是簡單的塗色和簡筆畫，4歲之後明顯想象力增強、注意力集中。她現在特別喜歡用積木或者油畫棒做很多五顏六色的搭配，對顏色的敏感度很強；也喜歡做一些創造性的事，比如編歌、創意畫（雖然在大人眼中可能毫無章法），但這無疑給以後的拓展學習和發散思維提供了基礎。再說學英語。學齡前時期屬於幼兒語言發展的敏感期，如果有足夠的環境和方法，可以為孩子學習英語打下堅實的基礎。這個階段的英語學習應該側重於激發對英語的興趣，學習一些簡單單詞和日常用語，注重口語的流暢性和發音的準確性。不一定必須報培訓學校，現在很多網路課程或者app都可以適用於學齡前兒童學英語。

我感覺一切尊重孩子的愛好選擇，首先問問孩子的喜好，不妨讓孩子先分別對兩種課試一下，看孩子的興趣如何，如果有條件的話，做為5歲的年齡對這兩門課程都接觸一下對孩子以後的成長會增添幫助和樂趣的。