孩子為什麼喜歡撕書？

1.敏感期

孩子在9個月年齡左右開始喜歡撕書。

他們嘗試透過手做各種動作來發展手部的多種功能，

撕、揉、搓、抓等動作都是孩子手部動作敏感期的外在表現。

有科學家曾做過一項關於孩子撕紙過程的科學研究，大部分孩子先把紙撕開，再聞一聞，嘗一嘗，最後把撕成的紙片放在空中搖搖，聽一聽聲音。這整個動作的過程能調動孩子的整個腦細胞，孩子在撕紙的過程中會有他的思考。

因此下次看見孩子撕紙時請尊重孩子的撕紙行為哦。

2.認知世界

對於年齡較小的孩子來說，他們主要透過不斷的行為來探索和學習身邊的事物。而觸覺是他們最常用的一種認知方式，也是認識世界的開始。在孩子用手探索世界的時候，實際上是在練習左右手的反向運動，以及與視覺的協調能力，手眼協調和手部肌肉都將得到很好的鍛鍊，同時透過手的探索來協調大腦和身體之間的關係。

因此會撕書的孩子並不是因為頑皮哦，這正是他們在用手探索世界的時候，它只是孩子正常生理發育階段所表現的一種行為。

3.享受樂趣

如果你仔細觀察就會發現，孩子在撕書的時候，臉上都有一種愉悅的表情，剛開始伴隨著好奇和驚訝，最後會“咯咯咯”地笑起來。這是孩子把撕書當成了一種“玩”的方式，而書也成為了他們的“特殊玩具”，撕書的聲音和紙張撕裂的手感讓孩子愛不釋手，他們很享受撕書帶來的成就感。同時這也是孩子認識書的一種獨特方式，他們能有目的地擺弄一件東西，用自己的方式認識這個“新朋友”。

4.沒有“錢財意識”

在孩子的眼中，撕書只是一種娛樂的方式，透過撕書的方式能帶給他們成就感，而他們卻不會想浪費的問題。因此當你的孩子出現撕書的行為時，並不是他們不懂節約或是不愛讀書，這反而是他們獨特的認識書的一種方式哦。

那我們應該怎樣應對呢？

1.準備廢書廢紙

如果你的孩子已經愛上撕書這個遊戲了，千萬不要斥責他，理解這是孩子的一種獨特的學習方式，一味地斥責只會讓孩子產生厭煩書的壞印象，對今後的學習造成不良的印象。準備一些廢書廢紙吧，讓他一次撕個夠！當孩子對撕紙已經沒有興趣時，也是他們的動作練習得到較好的時候，此時他們會去尋找新的玩具。家長可以給孩子升級難度，指導孩子把紙撕出特定的形狀，讓孩子在撕紙這項活動中享受到充分的樂趣。

2.和孩子一起補書

當孩子把書撕破了，千萬別生氣，這可是一個親子手工的機會，家長可以帶著孩子一起把撕破的書補好。在這個過程中，家長需要耐心教孩子貼上的步驟，讓孩子體會到貼上的不易，在下次撕書之前，就會考慮這個書能不能撕。如果家長總是自己一個人補書，孩子是體會不到補書的辛苦的，同時也喪失了一次體驗動手操作能力的機會。

3.選擇合適的書

對年齡較小的孩子，家長可以為其準備一些專門為低齡孩子設計的書，布書、厚卡紙、塑膠書等都是不錯的選擇，不太容易被孩子撕壞。同時孩子還能透過這些書感知書的特性。

4.親子閱讀

在孩子還沒有獨立閱讀能力的時候，家長可以多進行親子閱讀，給孩子多讀讀書，讓孩子養成讀書的習慣。有趣的故事不僅能豐富孩子的想象力，鍛鍊孩子的聽說能力，還能培養親子關係

把孩子們學完的書都撕了教小孩摺紙這件事情，要看她是怎樣具體操作的，然後才能給出一個合適的結論。現在說是和非都是有失偏頗的。

首先，我們來分析一下這件事情的現狀，你侄女是幼兒園教師，本人也是幼兒園教師，作為幼師，我們知道孩子的健康和安全永遠是放在第一位的。假如說你的侄女將孩子們學完的書都撕了摺紙，說明你的侄女是一個節約的人，不浪費資源是一個很好的習慣，現在國家提倡垃圾分類可回收物再利用是一個很好的舉措，理應無可厚非。但是，個人的意見是那些都是一些廢棄的圖書，上面有可能佔有細菌等一些不潔物，如果再次利用的話，一定要進行消毒處理。可以將圖書放在烈日下暴曬，也可以放在紫外線燈下消毒處理，切不可看看圖書陳舊了，就隨便拿出來給孩子們摺紙用。孩子年齡小，春秋季的話又值傳染病高發期，隨隨便便給孩子玩會存在安全隱患的。

我還有一個觀點是孩子們學完的書也不一定非得撕掉，可以消毒處理後進行捐贈呀，山區的孩子很缺圖書，可以捐給他們，讓他們在班級裡面成立圖書角呀，這樣也是一個不錯的舉措，能讓更多的孩子感受到圖書和閱讀的樂趣，讓他們接受到更多的教育，這也是一件非常有益的事情。以上是我的個人意見。

“敬畏”二字已不被接受，因為阻礙了“改革開放”。

只有部分家庭堅持“敬畏之心”，不動聲色始終如一要求自家兒孫一一即要能隨波逐流不被當今社會甩掉，又不迷失大方向。

你侄女學的幼教專業，學校只教做“老師”，不會教做華人，這要靠你哥嫂、和你家傳承。

不過已成年了，三觀定形，說也白說。

幼兒園老師，把孩子學完的書，撕了教孩子摺紙玩，合不合適需要按照情況來判斷。

1.先看書的新與舊

有的書還很新，撕掉很浪費很可惜，這會讓孩子覺得書不值得珍惜。

但倘若書已經舊到不行，被孩子破壞的完全不能用了，那到可以變廢為寶，另闢奇徑。

2.這個學完到底是學到什麼程度

有的老師覺得學完就是跟著書上過課了，那我個人認為這不算學完，很多孩子可能連這本書到底有什麼都不是很清楚。

可以把它們放在幼兒園的書架上，和課外書分類，作為課內書，讓有的孩子溫故而知新。

3.幼兒園遊戲可以轉換

如果老師只是心血來潮，想要教孩子摺紙，並非一定，那可以用這些書帶著孩子做一些其他的遊戲和學習。

幼兒園有時候會玩一個“跳蚤市場”，讓孩子把書賣給幼兒園其他班沒有看過的小朋友。

或者讓孩子演繹書本，角色扮演，講書本故事等。

以上就是我認為幼兒園老師把孩子學完的書，撕掉摺紙玩的看法。

合適不合適並非絕對的，要視情況而看。

這位老師的行為不僅忽略了幼兒教育的完整性，而且給孩子帶來直接外在行為的影響——書本也可以撕，以後孩子也會模仿老師！

幼兒教育的完整性就是從孩子入園到學期結束，應該讓孩子明白一個學期的有始有終，書本學完就是學期的終點。老師不但要完整把書本發放給孩子拿回家，培養孩子從小懂得珍惜自己的圖書，而且引導家長透過翻閱孩子圖書明白孩子本學期的育兒重點。幼兒教育的教材也是國家根據學前兒童年齡特點而出版的，家長也需要了解孩子來園學什麼，才能達到家園共育的效果，才能使消除幼兒教師在家長眼中只是照顧孩子吃喝拉撒的保姆的觀念。

並不是很好，書不是應該用來撕的，學學猶太人，從小在書上抹了蜜，教育小孩子書是甜的，讓孩子們愛讀書。

把書撕了，等於給小朋友非常不好的暗示，暗示書是壞東西，用完就撕，對小朋友的心性不太好。

幼兒園老師把孩子們學完的書都撕了教小孩摺紙玩，合不合適，要看具體情況。

看書的新舊與否，書的材料適不適合摺紙，幼兒園或家長同不同意，書是否還有其他用途，對孩子影響好不好，孩子真的學完掌握了嗎，這些都是需要考慮在內的。

1.要是書幾乎全新或半新，還能用的情況下，撕了教小孩摺紙玩是不合適的。

幼兒園的書有很多用途，用不著的可以捐贈給需要的人們，這在園內是提倡的，既可以做慈善幫助所需之人，也可以提高幼兒園公信力和影響力；

也可以放在園內圖書角供老師家長和孩子們欣賞借閱，可以增長閱歷，豐富知識，營造良好閱讀氛圍。

2.況且幼兒園有專用的摺紙材料，用摺紙材料摺紙的話方便，不像書那樣還要撕下來，孩子們可能還會有意見（我的紙有點破沒有他的好，為什麼我的紙和他的圖案不一樣，我也想要和他一樣的）引發爭吵，老師還要處理幼兒糾紛。

3.幼兒園並不提倡教師撕書摺紙，浪費教材的同時對幼兒影響也不好，孩子可能會模仿教師行為，撕書玩，肆意浪費，會教壞孩子養成壞習慣；

撕書摺紙之前有沒有問過家長意見，孩子在學校的教科書家長是否還有其他用途，家長想留念收藏，教孩子閱讀鍛鍊孩子能力，或是家長自己閱讀了解孩子所處年齡段能力技能等。

4.孩子真的學完了嗎，幼兒園學習貫穿一日生活的全過程，遊戲的方方面面，孩子在學習中玩，在玩中學到知識，摺紙玩也是讓孩子學習的一種方式；幼兒園小班中班大班孩子注意力時間不一，基本在30分鐘之內，而且記憶是會遺忘的，人的記憶由長到短，遺忘由快到慢，呈負加速，孩子又怎麼可能真的學完掌握呢。

5.如果真的是書舊的爛的不行了，章節錯亂，掉頁，字跡圖案模糊不能閱讀的話撕了摺紙教孩子摺紙，摺紙之前要跟孩子、家長、園內反應情況，徵求他們同意；

廢紙再利用可以促使園內、家長、孩子們向教師學習，節約紙張不浪費，園內和家長孩子們會對教師行為讚賞，增進教師影響力，塑造教師良好形象；孩子們也會向教師模仿良好行為，養成不浪費，節約迴圈再利用的好習慣，廢紙用來摺紙還能培養幼兒的操作動手能力和認知能力想象力，有圖案的紙張或許能帶來意想不到的創作。