太難了！我班上就有一個。

剛開始，上課老在削鉛筆，我告訴他媽媽，讓他多給削幾支帶上。然後，他故意使勁把筆尖弄斷，再然後以沒筆為由，還是不寫，一個字都不寫。

現在，上課需要寫字的時候就讓他在黑板上寫。在黑板上還能寫幾個字，寫著寫著就開始玩了。反正任何東西在他手裡都可以是玩具。

我也不知道有什麼辦法能讓他和其他學生一樣。他有一點點進步，也趕緊表揚，但效果不大。

中午有個寫字課，別的同學一週都寫完7頁了，他第一頁還沒開始。

天天喊他名字幾百遍。坐第一排，上課時，手老在抽屜裡，過幾分鐘我就喊一次:某某某，手放哪裡？眼看哪裡？

剛開始那一週，為了等他，我一週只講了一課。現在看來不能等了。放鬆對他的要求吧。

也許有一天，他會突然長大吧？

我帶一年級的時候，我們班有一個男孩，屬於那種絕對不動筆的孩子，最初我以為他是聽不懂，不知道老師讓幹什麼，後來我發現不是，他是懶，懶的讓人很絕望的那種，說白了就是”打死也不寫“，上課無論你佈置什麼作業，堅決不動筆，你批評也罷，鼓勵也罷，你說破天人家也不寫。

我當老師這麼多年，還是第一次碰見這樣的孩子，很多孩子初入校園，都還比較稚嫩 ，誇獎鼓勵一下，或者批評一下，效果都非常明顯 ，到五六年級才不好管，可這個孩子剛上一年級就是這個狀態，讓我很不能理解，後來我打電話聯絡家長，家長說：“老師，你揍他就行，揍他他就寫了”。家長這樣說，我一直以為是氣話，畢竟老師不能體罰孩子，可是他實在是不寫，第一節課佈置的題，到放學他都不動一個字。你不讓他下課都不好使，後來實在沒招了，我只能叫來了家長。

家長來了我才知道，是真的揍。他媽媽拿著一根棍子，站他身後，不寫就打一下，就這樣，一份作業磨磨蹭蹭寫一個多小時。透過這事我也真是長見識了，畢竟從教這麼多年，第一次見到這陣勢。

後來我帶他時間久了，我才發現這個孩子是懶，特別懶，他還有點胖，即使下課他也不是特別愛玩，能不動則不動，上課聽課他就跟睡不醒 一樣，癱在桌子上。後來我自己分析了一下，我覺得應該是家庭緣故，他家裡有個姐姐，已經上大學了，他媽媽40多才生了他，應該是特別寵溺的那種，結果把孩子慣成這樣，現在上一年級了，想糾正非常的難。

如果你家孩子是這個原因，那我也沒法給出好的辦法。如果孩子是上一年級不適應，那大可放心，家長慢慢引導，等適應了就沒問題了。

首先，瞭解孩子為什麼上課沒有動筆？和孩子溝通的時候，語氣要輕緩溫和，也要用一些話語打消孩子的心裡顧慮。如“爸爸媽媽知道，你是一個很乖的孩子，也是一個很誠實的孩子，你今年上課沒有做作業說什麼原因呢？”爸爸媽媽，不會責怪你。”等等。

其次，當孩子告訴你原因後，你也不要責怪孩子，要分析孩子為什麼要這樣做，是抵制心裡還是懶惰心裡，根據他的當時不願意做的心裡活動（原因），向他闡述他這樣的原因錯誤在哪裡，這時要代入（你站在小孩位置上想）和他講，這樣他才會認識到他真的錯誤了，講了後再對比當時班上的同學對他的看法，“你願不願意其他小朋友下課和你一起玩耍”等等。如果班上有他玩的好的同學，你也可以拿來作對比，用他們的正能量方面的感染他。整過溝通時候語氣一定要輕緩柔和。

最後，講完後，要用稍微嚴厲的語言給他講，“這次做錯了，爸爸媽媽原諒你，你還是好孩子，乖孩子，但是呢？做錯了，我們要去補救，那我們該不該把沒有做的作業完成？”引導孩子，錯了就要改，有錯誤只要改正就好！潛意識形成良好的習慣！

祝你和孩子溝通愉快！溝通成功！也祝孩子健康成長！

男孩一般心智成熟較晚一些，一年級小朋友還沒進入狀態也是正常的。家長問清楚孩子不動筆的原因，觀察家庭作業的書寫情況，看看孩子是沒聽懂還是不會寫或者是其他原因，和班主任多溝通，孩子因為跟不上節奏內心也會著急恐慌，只是年齡小不會表達，需要家長及早幫孩子走出這個困境。

引導加恐嚇。首先，只要多鼓勵，讓他學習身邊的孩子，慢慢天自己就會形成習慣，就像孟母三遷一樣。其次，就像很多普通家長一樣，恐嚇甚至打罵，只要方法得當，控制適度也能迅速達到效果。總之，態度要堅決，這是原則問題，不能讓，孩子一旦意識到這一點，也就不再鬧了。

我的大女兒今年也上小學一年級，在她幼兒園畢業以後的這個暑假裡。我們全家特意在某一天做了一頓豐盛的午餐，藉此慶祝孩子即將成為一名光榮的小學生。

針對你的問題，我提出我個人在教育孩子上面的一點經驗。

1:老師稱孩子在課堂上什麼也不做。

您需要找到問題的點是哪科的老師反饋，如果是某一科，就需要向該科老師和孩子瞭解清楚，所說的什麼都不做包括哪些，是不互動、不回答問題，不和老師同學交流，不拿筆寫字還是什麼？然後針對具體的點，找到合適解決問題的方法。

2:孩子對於老師佈置的課堂作業就是不動筆怎麼辦？

是所有的課堂作業都不動筆嗎，那麼如果是的話，很有可能這幾個原因:第一:寫字很慢或者寫的不好看，並且受過寫字方面的打擊，導致孩子不敢提筆。第二:作業不會做，不敢問老師。第三:孩子在思想上還沒有轉變過來，沒有清楚認知小學生的教學模式。

我個人有如下幾點意見:

1:鼓勵孩子，在學校交朋友

在班裡交朋友。對孩子來說真的太重要了。可以提高孩子的自信心，對上學的期待。朋友之間放假可以和對方父母約出來一起玩，培養感情，甚至偶爾一起寫作業，孩子之間互相學習，互相鼓勵。

2:父母和孩子都主動跟老師多互動

平時父母主動像老師瞭解孩子的情況，但是不要在老師或者同學面前貶低孩子。譬如:我們家孩子平時膽子很小，我們家孩子做作業就是愛玩筆等等消極的話語，因為你傳遞給老師或者同學的眼中，你的孩子就是這樣的。一個一無是處的孩子沒辦法讓人喜歡，也沒辦法讓老師提起想要幫助孩子的興趣，多傳遞給別人的資訊是孩子很好學，但是他目前不善於尋求幫助，他很渴望老師幫幫他學會怎麼樣之類的話！這種互動可以幫助父母和老師快速找出問題點，從而解決問題。

3:多複習，多輔導

我的女兒小學一年級，幼兒園畢業後的暑假，我就和孩子一起預習了英語，語文拼音，學習怎麼使用字典。這些初步預習，可以讓孩子慢慢學會從幼兒園的玩樂的教學模式過度到學習為主的教學模式，也可以幫助孩子在一年裡快節奏的學習中找到自信。每天父母下班後，主動和孩子複習課本知識，並且預習第二天的知識，預習後可以讓孩子在第二天的課堂上快速掌握。

4:父母可以從最簡單的題目重複性練習

重複性練習寫，讀。因為小學一年級的孩子，突然從幼兒園過渡到小學，教學模式完全變化，孩子不太適應每天寫字做題這些太正常了。在家裡，父母可以在複習課本後，弄一些簡單的題目重複練習，幫助孩子找到做題的自信和興趣。

5:對孩子鼓勵為主，不可辱罵

很多父母都感嘆現在小學生負擔重，作業多。另一面卻對孩子不會做題卻嚴格要求甚至狠下重手。這樣勢必會使孩子失去對學習的興趣，想想一個才6歲的孩子，就對學習完全沒興趣是多麼可怕的事情。我的孩子幼兒園接觸英語很少，小學的英語學起來也很吃力，我們都是人生第一次做父母，孩子也是第一次做學生。父母在摸索教育模式，孩子也在尋找她的方法去接受知識。所以對孩子多一些包容，相信孩子。一定要肯定孩子每一個細微的進步，這才會推動孩子更進一步！

一 、先要弄清楚原因，這裡面可能是多種原因。

1. 男孩，有可能是心理學上說的分離焦慮症。分離焦慮症一般在1—6歲。男孩比較女孩焦慮會嚴重些，這是由男孩的大腦神經發育形成的。你的孩子有這些狀況，可能在家的時候，對家庭親人的依賴性更強些，上小學畢竟和幼兒園更不一樣了，分離的時間也會更長些，再加上環境陌生，所以焦慮的程度更高。

2. 沒走進入一年級狀態。從幼兒園到進入小學，對孩子是個不小的臺階。也是個不小的轉變。有的孩子沒有適應這個轉變，那個他這個臺階就邁不過去。

3. 老師講的知識他沒學會。沒有聽懂又不敢問，所以只能呆在在哪裡，什麼也不做。老師留的課堂作業，不寫也就是正常的了。

4. 他覺得不喜歡這些知識，或者不喜歡老師，從心裡不愛，所以不聽也不寫。

二. 採取如下措施。

1. 全家聚在一起，搞個小儀式。您的孩子缺少一個儀式。 剛剛開學還不算晚，給他補一個吧。比如，全家聚在一起，搞個小儀式，慶祝寶寶從幼兒園步入小學，成為了一名小學生。爸爸媽媽說說對他鼓勵的話，希望的話。意思就是你邁入了一個新的階段。這樣的儀式對孩子很重要。有了這個儀式，他會感覺，從那一刻起，他升入小學了，和在幼兒園的時候不一樣了。他會對自己有新的要求。

2. 解決他的分離焦慮問題。一是給孩子足夠的愛撫，給他足夠的安全感。再是，告訴他家長總是要和他分開，他是大孩子了，不能過分依賴爸爸媽媽。幫他獨立。不要包辦代替他做事。

3. 瞭解學校的學習進度，查漏補缺。 向老師瞭解教學進度，問問講到哪裡了，講了什麼。一年級開設的學科不多，從新把這些知識請老師幫助補一下，也可以請校外教育老師補一下。其實，如果家長有足夠的耐心，你自己在家裡給孩子補習一下，也是可以的。

4. 再和老師溝通，解決孩子和老師的關係問題。 小孩子和老師的關係非常重要。他會因為喜歡某位老師而學好某門功課。這樣的例子很多。也許某位老師說話沒注意，造成了孩子的誤會，所以不做老師留的課堂作業。孩子是感興和任性的，他們不會考慮後果。

總之，家長不可掉以輕心，一年級是打基礎的重要時期，不可以耽誤得太多。祝您解決好這件大事。