我覺得有必要的，孩子比較小，需要相互鼓勵，形成對繪畫熱愛的心境，而且一起繪畫能夠提高彼此的積極性。增強繪畫能力和技巧，交流心得，相互鼓勵宣洩。有利於孩子對繪畫的熱愛，形成今後的良好興趣愛好。

我是一線少兒美術老師，這個問題具有一定的發言權吧，我來談談我的看法和體會：

對於3-6歲的學齡前兒童來說，混搭上課有好處也有弊端，具體的利弊有一下幾個方面吧。

第一：好的方面，由於3-6歲的孩子的成長髮育不同，大腦對手，眼耳的感知，控制力也有很大的差異性，對於大一點的孩子來說，混搭上課能提高大孩子們的自信心。對於小一點的孩子來說，能看到與大孩子的差異性而提升自己的好勝心。這個算好的方面吧。

第二，不好的一面，由於孩子成長髮育在幼兒階段的差異性，會導致小一點的孩子的自信心收到打擊，從而失去對畫畫的興趣愛好。也會導致大一點孩子的由於老師要統籌兼顧而降低難度而導致的倦怠等情緒的發生。

對於老師而言，由於需要協調不同年齡段的孩子，精力達不到而不可避免的犧牲部分孩子的教育和照顧。

有好處

一，這樣可以讓不同年齡階段的孩子開闊視野，比如幼兒的孩子處於塗鴉期，他們對這個未知的世界充滿了好奇，他們是天才的藝術家，用最最純真的畫筆描繪世界，在他們筆下充滿了童真，他們可以從年齡稍長的孩子畫中，發現美，再創造美；

二，年齡大的孩子能起到帶頭作用 ，幫助小弟弟妹妹成長，互幫互助培養愛心、耐心、集體榮譽感。

1、幼兒學畫，有利於發展記憶、想象力，特別是想象。孩子的想象力是非常豐富而且奇特的。豐富的想象是科學家、文藝家最基本的品質，也是童心的保持和昇華。孩子在繪畫中，想象力得到擴充套件、深化，這是人才成長的基礎。 、幼兒學畫，有利於發展記憶、想象力，特別是想象。孩子的想象力是非常豐富而且奇特的。豐富的想象是科學家、文藝家最基本的品質，也是童心的保持和昇華。孩子在繪畫中，想象力得到擴充套件、深化，這是人才成長的基礎。 2、學畫可以使孩子的消極心理負擔得到卸除，獲得心理平衡，保障心理健康。 調查資料表明，在小學、幼兒園的孩子中有25%～30%心理上是不健康的。據某些幼兒園園長和家長反映，似乎遠遠不止這個比例。不少孩子的主觀反映與客觀刺激極不一致。他們執拗、任性、無理取鬧，自理能力極差，這種心理上的不健康是長期不良教育形成的。不良教育起初造成孩子心理上的消極、不平衡，這種不平衡的反覆出現，就慢慢地固定下來，變成不健康的心理，而學畫可以克服這種不良教育的影響。 注意：讓孩子自由畫畫，也是使孩子的心理獲得自我保護的重要手段。孩子內心的抑鬱，心理上的負擔，不會像大人那樣通過和幾個知心朋友談談心求得散發，他們沒有這個能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時無法表露的內心矛盾可以從中得到發洩，使心理負擔減輕，有利於保持心理健康。2、學畫可以使孩子的消極心理負擔得到卸除，獲得心理平衡，保障心理健康。