走進歷史人物，比較好的方法，是讀原著，悟原理，身臨其境。

有自己代替所瞭解的歷史人物，穿越歷史長河，想象自己在這個歷史時空中，在同樣的歷史現實條件下，在同樣的外部因素下，在等同的性格元素下，我或者你，面臨這樣那樣的誘惑，這樣那樣的逼迫，會選擇怎麼樣去做，怎麼樣去成就一番事業，推動歷史前進。

有人說，歷史既是英雄創造的，又是平民推進的，可是名流千古的只有名人，君不見“一將功成萬骨枯”，一將毋庸置疑，自有人歌頌，萬古長青。可是躺在腳下的萬骨沒有任何記憶，可能留下的只是冷冰冰的數字吧。

所以走進歷史人物，讓歷史人物走進你我的心中，或許以自己為引，“親身”想象體驗一下所經歷的一番事業、愛情、親情、友情，或許我們會更加了解歷史人物，更加領悟人物歷史的波瀾壯闊。

走進歷史人物，瞭解歷史人物和客觀公正地評價歷史人物，可以從以下幾個方面入手。

著名的歷史人物，在一些史學著作中，都會有關於他們的記載。相比之下，正史的記載更為可靠。

如果我們要了解秦始皇，就可以閱讀《史記·秦始皇本紀》;要了解荊軻，就可以閱讀 《史記·刺客列傳》中關於荊軻的有關記載。

很多著名的歷史人物都有專門的傳記描述他的生平、經歷和歷史影響，這是我們瞭解歷史人物最直接的資料。如林語堂寫的《蘇東坡傳》，瞭解蘇東坡生平及其作品的重要資料;想了解唐玄宗的生平，可以閱讀蒙曼老師寫的《唐明皇》。

這是直達歷史人物內心世界，和歷史人物進行精神交談，瞭解其思想主張的橋樑。比如我們要了解王陽明的思想，可以去閱讀王陽明的著作《王陽明全集》。

比如我們想了解曾國藩，可以閱讀唐浩明的歷史小說《曾國藩》。

民間故事和傳說相比於正史往往更加豐富鮮活，但是需要我們從中去粗取精，去偽存真。傳說故事中也不乏真實的歷史素地。

總之，瞭解歷史人物的方法很多。可以透過多方面收集史料，進行對比分析，把歷史人物放在當時特定的時代背景下，客觀全面，一分為二地去分析和評價歷史人物，不用今人的眼光去要求和評價古人，是我們走進歷史人物，客觀正確地評價歷史人物的重要方法。

在歷史科目的學習中，少不了大量的對歷史人物的資料記載，也是學習的重點任務，基本上理清人物的關係、所發生的故事，也能把歷史學好一大半了。但是，學習中人物眾多，如何做出一個正確和客觀的評價，這卻是比較難的部分。

對歷史人物進行評價是歷史學研究的一個任務，也是一個難度較大的專案。歷史教學中要求學生掌握科學的評價方法，就要弄清關於評價歷史人物的幾個基本觀點。

第一個觀點：傑出人物的評價

傑出人物是對歷史發展有重要影響，能在不同程度上推動歷史前進。傑出人物的出現是歷史的必然，一切偉大人物都是時代的產兒，每一個時代都需要自己的偉大人物。傑出人物的出現又有歷史的偶然性，在什麼時間、什麼地點、什麼性格的人成為傑出人物都具有偶然性。

第二個觀點：歷史的真正創造者是人民

人民不僅是物質財富的創造都而且也是精神財富的創造者，是決定社會變革的主要力量，歷史的命運歸根到底是由人民決定的。“英雄史觀”片面誇大了個人的作用，根本否定了人民推動歷史的決定作用，是錯誤的。

上述兩方面的觀點是統一的，所以在學習過程中，要從以下幾點開始入手分析，這樣就能保證分析不出錯，理解無偏差了！

首先要分析歷史人物所處的歷史條件、時代特點，研究他們出現的原因、背景。

如對秦始皇的評價問題中，常常有人很快下出結論，認為他“好大喜功”、“暴虐無道”卻沒有深入分析其歷史背景。學生學習時容易人云亦云，不思考、不提問，很快接受有偏見的答案。如果能看到秦始皇統一前，封建制代替奴隸制、專制主義中央集權制代替分封制、政治經濟統一代替諸侯戰亂紛爭的歷史要求，為秦始皇提供了前所未有的施展其雄才大略的歷史舞臺，為他一系列“好大喜功”的作為提供了歷史根據，就應當肯定他順應歷史發展所作的貢獻。

其次，評價歷史人物的功和過時要具體分析。

要注意分析當時的社會主要矛盾，找出歷史發展趨向。歷史人物的言行對解決社會主要矛盾，對歷史發展、社會進步起客觀推動作用的，要肯定其進步作用，即肯定其功績。即使是剝削階級的代表人物，該論功者，也不應用過來遮蓋。曾經在歷史上做出過貢獻的人物，後來犯了嚴重錯誤，甚至給社會、人民帶來嚴重損失，也不應因其有過功績，而抵消其過錯；同樣，也不能因其犯過錯誤，而否認其價值。

首先要了解他生平經歷，做過那些事兒，

就拿我最近寫到的歷史人物方臘來說。

你要知道方臘是誰，幹過什麼。以下是百度百科的介紹：

方臘（約1074年-1121年10月6日）,又名方十三、方世臘，睦州青溪（浙江省杭州市淳安縣西）人，一說安徽款縣人，北宋末年農民起義首領，僱工出身(一說家有漆園）。北宋徽宗宣和二年(1120)秋，利用摩尼教的“二

宗”（明、暗）、“三際”（過去、現在、未來）之說，睦州幫源發動起義。因花石綱酷害百姓，得到了百姓支援。自號“聖公”，年號“永樂”，設定官吏將帥，建立政權。

宣和三年（1121)夏，方臘率餘部退心睦州青溪幫源洞和梓桐洞，後被叛徒告受傷被俘，同年秋被殺。

這樣你就對方臘這個人有了基本的瞭解，但這樣只是“知其然，不知其所以然。”對於他為什麼起義？你還是迷茫的。

也就是說，你還得知道他處在什麼樣的時代背景下做下的事。做的事是惡性，還是英雄事。

還拿方臘起義來說，方臘起義的時代背景是什麼？

政和元年（1111年）,東南深受朱面（音同“勉”）花石綱之害，北宋宣和年間，宋徽宗喜花石竹木。在江南設“蘇杭應奉局”，派眾爪牙到東南各地，搜刮民間花石竹木和奇珍異寶，用大船運向沐京，每十船組成一綱，時稱“花石綱”。

青溪縣多產竹木漆，是應奉局重點酷取之地。這種沉重的負擔都轉嫁到農民身上，尤其是靠出賣勞動力度日的赤貧者身上。深受剝削壓迫之苦，方臘因此對宋王朝的反動統治懷有刻骨仇恨，遂點燃了起義之火。百姓憤怨，方臘趁百姓不滿之機，暗中把貧困失業的人組織起來。

這樣我們就能理解方臘起義，在哪個時代背景下，是農民被壓迫下不得已的反抗，屬於正義性質的。

那麼我們對方臘這個人瞭解就又深入了一些，但這還是不夠的。

對於這人物，我們還得知道歷史對他的評價。

對於方臘，《宋史》說他“託左道以惑重。”對他沒有明確的肯定，但對他的政治主張和口號比較讚賞。

如此下來，我們對方臘的瞭解就比較全面了。

走進一個歷史人物，我們不僅要知道他的生平，還得知道他所處的歷史背景，和歷史對他的評價。

1你要感興趣你就會想去了解

2你要先對自己的國感興趣，

3你可以從人到事到其他人再到歷史