第一，主要交流學生最近的瓶頸在哪裡，還有困惑是什麼，畢竟她的需求已經不是成績問題了，可能需要開解的東西比較多。

第二，幫助排憂，家長應該比較焦慮，畢竟自己的孩子優秀，比較的區間不同，要溝通的問題也不同，要透過幫助家長排憂的方式跟家長溝通

憑我幾十年的教學經歷，對“成績好的孩子”形成的概念是：天資聰穎，好學上進，成績優良，學有餘力。

孩子的成績之所以好，他們一般是具有聰明的頭腦、接受能力強、良好的學習習慣等優點，是“省心”的“鄰居家的孩子”。

那麼我的問題來了，你為什麼要把你家“成績好的孩子”送去輔導班？你的“成績好的孩子”是在哪個年級（學段）？

1.目前社會上的所謂“輔導班”，實際上是“補習班”居多，是對課堂（課程）學習效果不夠好的一種“補充教學”，具有複習、重講、鞏固、練習的性質，既然你的孩子“成績好”幹嘛要去輔導班？什麼想法？

2.特別是小學、初中的教學內容屬於啟蒙和初級基礎教育，內容淺顯易懂，對“優秀學生”來說應該是“輕鬆愉快”的，而我們盲目的送去輔導班（包括孩子並沒有興趣的各種“興趣班”），嚴重的說是對孩子的不尊重不信任，是一種“強加”，既浪費了孩子的時間，也傷害了孩子的學習興趣，客觀上會催生孩子“厭學”。

3.對高中學生來說，“成績好”是與“好的學習習慣”、“學習自覺性”成正比的，其好的學習習慣和自學能力已經形成，在聽完老師的課堂教學和完成相應作業後，他們更需要自我學習（自習）時間，進行自查和疏理，開展“探究性”的學習，進輔導班侵佔了他們的自學時間，是無益的。

綜上所述，筆者不主張成績好的孩子進輔導班，家長重點培養孩子的學習自覺性，鼓勵和支援他們從小學開始就發揮個人興趣，指導他們課外閱讀和進行科學小實驗，擴充套件知識面和最佳化綜合素質，而不強加給他們毫無興趣的東西。這樣不僅省下你可觀的經濟支出，更可能使孩子具備獨立鑽研能力而終身受益。

現在說回原題，既然好孩子沒必要進輔導班的話，何來“溝通”之論？

最後申明：此為一己之見，僅供參考。因為仁者見仁 智者見智。更不反對家長將“愛學習”而有點跟不上的孩子送輔導班提高（那不是本問答的話題）。