這樣的學生，幾乎班級都會有幾個，是一個共性問題。

他們在某些學科上，反應比其他同學慢，上課跟不上老師的節奏。有時候一道題講完了，他還可能停留在某一步上。再加上這些學生學習習慣一般不會太好，不重視提前預習，課後也不會及時去複習鞏固，導致問題越來越來，後面的課更難跟上了。

智商的問題我們無法改變，但一些學習習慣可以改正。像提前預習，必須在上新課前搞定。這樣就能彌補上課反應慢，跟不上的缺陷。對知識點提前熟悉，再聽老師講時會好很多。另外，上課時一定要跟上老師節奏，也許一些點沒有聽懂，可以標註一下，課下去想。不要自己埋頭課上去想，這個時候，老師可能已經講完其他知識點了，而你又沒有聽到，不會的就更多了。課後還要及時去複習鞏固，檢驗自己是不是真的弄懂了。

如果這樣做還是跟不上，可能就需要一對一輔導了。這種效率比較高，哪裡不會就問老師，直到弄懂為止，不過就是比較費錢，家庭條件還不錯的，可以考慮的。

上課跟不上的情況下，報網課我認為效果也不會很好。上課都聽不懂，網課講了就能聽懂嗎？網課沒有人監督管理，孩子更不知道去幹嘛呢？

數學課程年級越高越複雜，一條公式，一個定理看上去非常好懂，但放到題目裡，圖形裡就複雜了，不是一眼就能看穿的，人說下棋看三步，數學題何嘗又不是如此，因式分解，圖形作輔助線等，我想一定有規律可循，那就要拜託老師了，教學抓兩頭帶中間，先進的要抓，彰顯教學水平，落後的也要抓，儘量做到不讓一個學生掉隊，開點小灶，學生將終身不忘。