個人以為，首先是忍。然後向學校領導反映，由學校找學生家長來學校共同處理這個事情。

當然，如果能在學生情緒穩定下來，再和他們溝通，讓他們意識到自己的錯誤，能誠懇向老師道歉，這是最好的結果。

千萬不要把矛盾激化！

既然選擇了從教，那就胸懷更廣一些，肚量更大一些。他們畢竟是孩子，用你的博學和海闊天空的胸懷去包容他們吧。

冷靜，一定要冷靜。不做處理，下課再找這位同學談談。

其實，在一個糟糕的關係中，沒有一個人是無辜的。作為老師，也應該反省一下，是不是哪裡沒做好，還是讓同學誤會了。

另外，這個同學能在課堂上出言不遜，那麼他的情緒、思想肯定非常糟糕啦，自己無法排解，內心非常痛苦。作為一個成功的老師，可以理解他，包容他，同情他，改變他。當然，這太難了。

作為教師，學生對你出言不遜，那麼大部分是這樣一種情況，你沒有弄清問題，冤枉孩子了，或者學生本身根本就不知道自己錯了，感覺非常委屈，用出言不遜的方法來發洩自己內心的不滿。

那麼作為教師，這個時候，你應該怎麼辦呢？我覺得應該採取以下措施：

首先要保持冷靜，不能為了所謂自己的尊嚴，和孩子或者是學生，正面衝突，因為正面衝突只會加劇矛盾，不利於問題的解決，那麼又如何冷處理呢？

1.教師先停止說話，並向學生表示，老師可能冤枉你了，記住是可能。請學生坐下，並思考雙方矛盾的過程，和自己處理矛盾的方式是否正確？教師繼續講課或者處理其他事情。

2.一個小時或者兩個小時之後，找到學生並重新把雙方的矛盾從頭到尾捋一遍。記住，一定要弄清事情的真相。這個時候不要帶任何情緒，只是為了追求事情的真相。在弄清真相之後，如果教師在某些方面出錯，或者情緒過激，向學生道歉。但是一定要指出，即使老師處理問題欠考慮，那麼作為學生的你，是否應該對老師出言不遜呢，讓學生自己思考這個問題。

3.告訴學生，對於你的出言不遜，是否應該對老師做些什麼？啟發學生向老師道歉。一般情況下，這種事情不要告訴家長，真正撕破臉皮的話，對雙方都沒有好處。並且以後你會失去學生的信任。你的課堂，也將在這個學生的心中，失去精彩。

4.從教師的角度你也不必和學生髮生激烈衝突，因為他會給你的職業帶來危險，而不會讓你有所受益，趨利避害人之本能，學會剋制，是教師最好的法寶。

最後祝願，師生和諧相處。

問：作為教師，如果學生在課堂上對你出言不遜，你該怎麼辦？這個問題的本質是考驗教師的教育機智

據新華社電，美國得克薩斯州一名中學生在課堂上對老師出言不遜，付出637美元代價。

我們在規則教育方面可能沒有這樣的法律保障，但我們可以有其他的教育理念與教育方法。

教育孩子可真是個「技術活」，當孩子在課堂公開場合犯了錯，我們可以怎麼做呢？

孩子當場出言不遜，我們一定要先剋制自己的情緒，偶爾的一心急，我們可能一張口盡損教師的“形象”，把話變成了自己情緒宣洩口，變成了簡單、粗暴的訓斥。

當我們變成怒吼的教師，孩子們的心與我們就遠了，對我們的尊重就少了，耳朵就自動關上了門，門口還大大地寫著兩個字：不聽。

不當眾教育其實是在維護孩子的自尊。部分教師可能會在課堂上直接揭孩子的短處，殊不知孩子受批評，已經十分難為情，更別說在公共場合了。愛面子的孩子不僅不會因此幡然悔悟，反而是被逼到了“破罐子破摔”的境地。

我們的教育要具體且具有針對性，孩子才能聽懂。兒童心理學家皮亞傑發現，7 歲以前的孩子以具體形象思維為主，抽象思維還不成熟。

孩子是聽不進抽象的道理的，只有我們明確地指出，告訴孩子錯在了什麼地方，才有改正的可能。

在與學生交流時，我們可以與學生交流該行為的弊端，如不符合“尊師重道”的優良美德與學生的文明規範，在班級形成了不好的示範與影響作用等，讓學生髮覺行為等錯誤性，從而進行自我檢討與調節。在該過程中教會學生自我行為與語言的管理能力。

有時候我們眼中的“錯誤行為”，也許孩子們有一個“正當理由”。孩子當場出言不遜，這種不符合成人期望的行為時，我們不要剝奪孩子說話的權利，問問“為什麼要這樣做”，給孩子一個申訴的機會，孩子們會更心悅誠服地接受我們的教育意見。