要回答出這個問題，具有一定的難度，作為思想交流，也只能是做出一番濫竽充數般的解讀了。

的確，語言是人思維活動時形成記憶和存取記憶環節中的重要組成部分。對於先天耳聾的人來說，有聾必是啞，天生耳聾的人因雙耳失聰而無法學會語言，這就是導致聾啞的原因。然而，先天聾啞的人並不影響到她那正常的思維活動。要弄清楚這個問題，還得從大腦思維活動的“原理”上說起。

正常人在思想活動時，主要透過內視（看著記憶資訊圖片）著“佈滿在記憶空間”中的圖片影像來看圖說話的。如果你沒有把長期記憶中所經歷過的經驗情景資訊圖片給興奮出來，你是無法進行思考的，更不用說是講話了。人能夠說出規範的話，也是看著語言運動器官（嘴、喉部）的活動圖片才能做到的。那麼，聾啞人在沒有學習到規範的語言運動時又怎麼能夠做到按語言運動圖片來進行復雜的思想“語言”表述的呢？其中緣由可能是這樣的？首先，在她思想活動的時候，她仍然是在看圖說話。比如，她想讓你回家吃飯。此時，她大腦中呈現出來的是你的外貌特徵以及與你吃飯相關的情景圖片，雖然她嘴裡說不出來，但是，她卻已經透過她的肢體形象運動表達和不規則的語言運動方式的表述告訴了你，並且最大限度地讓你明白，你該去吃飯了。

值得注意的是，除了“手舞足蹈”的肢體語言表達以外，在這個過程中，聾啞人的嘴裡還在不停地發出不規則的語言運動聲音。這就是人們常常說叨的“啞巴愛說話”的緣故。也就是說，聾啞人是有語言運動的，只是做不到規範化的語言交流而已。語言運動做不到規範不要緊，要緊的是思維意識的正常。所以大腦思考時並不一定需要規範的語言來摻和。

一個人天生聾啞，如果他上過學，接受過正規教育，那麼他在思考問題時，大腦中顯現得應該是手語。

我曾經聽過一位全國知名的特殊教育專家的課，涉及到類似問題。那位專家問，你們知道聾人做夢說夢話是什麼樣的嗎？我們答不知道，專家告訴我們答案，聾人的夢話是透過手語表現的。

我們恍然大悟，心中的疑問也解開了。做為特殊教育教師，大概都曾多次想過這個問題。那位專家說，這事兒是一位特教學校的生活老師告訴她的，這個老師午休值班時看到一個學生打手勢比劃，以為有事，過去一看，發現這個學生還在睡夢中，由此可知，剛剛那個學生是在做夢說夢話呢！

由此可以推論出，一個聾啞人在想事情時是用手語來思考的。