假定你已成年，到社會已工作。

1.懂得正常我們的同類-大部分人類一生怎麼過的？

2.找出自己想成為的人，看那個群體一生是怎麼過的，是不是符合你所期望的一生的縮影！從歷史人物中找出來，儘量不要從現活著的人身上找。

3.學習:如果你是華人，很幸運，我們的祖先留下了幾千年有文字記載的歷史文獻，多讀歷史書，讓你儘早懂得人生，家庭，事業的意義，不管你是男是女，讓你懂得作為你應該是什麼角色活在這個世界上...

4.我們的出生是偶然的，死是必然的。珍惜僅此一次的今生，去實現自己心靈深處的那個渴望實現的...

1、培養“全域性性理解”能力過度關注學業成就、資訊和專業知識的傳統教育模式，阻擋了具有生活價值的學習之路。具備靈活性，適應性，且積極主動的，與我們生活日常、生活方式相關的理解，才能培養“全域性性理解”能力。“全域性性理解”有助於我們，深刻理解不同事物間的聯絡，指導我們採取更有效的專業行動，敦促我們變得更有道德觀、更有人性、同情心，更願意規範自己的行為，觸發更多的機會和思考。比如，語文學科可採用“巧妙抽樣學習”。一學年，我們可能沒時間學，完魯迅先生所有作品，但我們可以按照典型、通俗易懂、能激發共鳴的原則，選取經典範文兩三篇，從多個維度理解魯迅的作品和意義，擴張學習的深度。

2、多進行開放性探究傳統的學習，讓孩子們日漸丟掉了學習興趣，習慣性在固定的題目上，寫下固定的答案。迴歸教育的本質，讓孩子們帶著好奇心去發現，使用針對問題、專案、案例之類的探究式學習，更能幫助孩子從學習的主題中，發現意外、悖論、技巧等，引發自主的探索和成長。比如，我們都認為，1+1=2，這是經驗驗證的結論。那假如1+1大於2，或者小於2，相應的預設和規律是啥？“假如不是”的問題，讓孩子們能夠，不受目前直接任務的限制，思考各種不同的情景，並進行進一步的探究和思考。

3、提升融會貫通能力即便我們獲得了，很多具有生活價值的學習，除非能把不同事物都聯絡在一起，否則這種學習對我們來說，仍然沒什麼意義。要真正做到“舉一反三”，就得注重思考、運用、注意和興趣的，四個學習環節的過程體驗。任一環節的缺失，都很難真正提升孩子的融會貫通能力。比如，要想讓孩子學會滑雪。走上滑雪場去體驗，只是第一步。在孩子學習滑雪的過程中，引導孩子敢於接受剛開始動作的笨拙和不協調，鼓勵孩子專注滑雪動作要領練習，持續激發孩子的滑雪興趣，才能逐步體悟到技能學習的相通性。

學習不應該有功利心，我一直認為學習就是一個自認為很酸爽的事情，首先，學習，不會老年痴呆，第二學習，可以改變自己的想法，不斷的否定，肯定，成長自己。第三可以營造一個好的家庭氛圍。