不知道你需要哪一個學科的學習和答題技巧。這裡分享一部分，高中語文閱讀理解類答題技巧。

文學類及實用類文字閱讀

現代文閱讀、實用類文字

文學類及實用類文字閱讀：

（11－12題，25分，力爭17分以上）[約23分鐘]

①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；

②認準答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；

④採用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。

【友情提醒】

①解題前切記填塗選考題號

②解題時要經過五個步驟：通讀，瞭解內容；看題，明確所問；找點，圈定答題區域；過濾，綜合判斷；權衡，規範作答。

缺乏整體感知和整體把握意識；

缺乏結構意識，不善於藉助層次分析把握內容要點；

缺乏文字意識，作答過於主觀隨意或盲目；

缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足；

缺乏作答規範意識，錯字語病頻頻出現。

④解答一般方法

閱讀與解題的一般要求：

1、原則：主題在心中,答案在文中,方法在胸中

2、觀念：整體的觀念、聯絡的觀念

3、步驟：

第一步——速讀原文

第二步——審讀試題

第三步——重點回讀

第四步——緊扣原文、靈活作答

規律點睛：

1、整體閱讀把握主旨

2、認真審題文題對應

3、瞻前顧後考慮全面

4、對照要求規範答題

▲掌握語言組織方法：

(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮；

(2) 合併法：在各層意思不可缺時，可將各層內容合併起來；

(3) 提煉法：對於沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關係，把握其內容的重點，選擇主要內容。

▲答案要點：

▲陳述句式，正面作答，力求簡潔

①作答表述是否與題幹自然銜接

②要點是否明確，是否可以分點（層）表述

【規律總結】

作用題是高考現代文閱讀的一大亮點，“作用題”的命制常從以下幾個方面切入。

一、開頭作用

文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現代文閱讀的重頭戲。

⑴設疑法（懸念法）

⑵寫景法

（3）其它還有：開篇點題，統領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據文章內容、結構、效果等方面作答。

二、結尾作用

結尾語段的作用通常是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或昇華主旨；言有盡而意無窮，引發讀者思考；等等。

1.出人意料的結局

（1）從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。

（2）從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。

2.令人傷感的悲劇結局

（1）從主題上看，能更好地深化主題。

（2）從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。

（3）這種結局令人感動，令人回味，引人思考。

3.令人喜悅的大團圓結局

（1）從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

（2）從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

（3）從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類嚮往和平美好生活的願望。

4.戛然而止，留下空白的結局,留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造，更好地深化主題。

三、環境描寫的作用

環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫

1.自然環境（景物描寫）描寫

（1）渲染氣氛。

（1）烘托人物形象。

（3）推動情節發展。

（4）暗示社會環境。

（5）揭示或深化作品主題。

2.社會環境

（1）交代故事的時代背景

（2）渲染故事的環境氣氛增強故事的真實性

（3）烘托人物的突出特點社會環境描寫,能表現人物的身份、地位、性格

（4）暗示人物的前途命運對比、烘托

（5）推動情節的發展變化

（6）深化小說的主題思想

四、小說標題的作用

1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務。

2、概括小說主要事件。

3、貫穿全文，起線索作用。

4、具有象徵意義，一語雙關，揭示小說主題，畫龍點睛。

5、交代故事發生的時間、地點、環境。

6、設定懸念，吸引讀者的興趣，引發閱讀的衝動的作用。

7、推動情節發展或推動了故事情節的轉折。

五、表現手法的作用

1、各種描寫手法的作用

（1）肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特徵。

（2）語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展；②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

（3）心理描寫：直接表現人物思想和內在情感，表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

2、小說細節描寫的作用

（1）刻畫人物性格，展示人物內心世界。

（2）深化主題。

（3）推動情節的發展。

（4）渲染時代氣氛、地方特色。

（5）起到暗示、影射的作用。

六、過渡作用

過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。

七、線索作用

高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。

回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現文章主旨，答題時應予以考慮。

八、人稱作用

用第一人稱：敘述較為親切自然，便於直接、自由地表達思想情感，給讀者以真實感；

用第二人稱：是呼告修辭，便於直接對話，利於交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；

用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如。

九、手法作用

表現手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象徵等表達技巧。可參照《詩歌鑑賞之表達技巧》。注意從表現手法的辨認和作用兩方面作答。

需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現，有時設定為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現手法的作用。

十、分析人物形象

1、人物形象分析（入手角度）

特點+身份

①藉助情節發展（據情論人）

②藉助議論性語句（作者的或者其他人對人物的評價）

2、人物形象作用

①主要人物形象的作用（主要分析人物形象的社會意義）

首先結合情節分析人物形象的典型性（某一類人的特點），然後結合社會現實分析這一形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示

②次要人物形象的作用

A、為主要人物服務，對主要人物起襯托作用

B、揭示或凸顯主旨

C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。

如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反覆出現，串起相關情節，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用

④小說中“我”的人物分析

A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性。

B、是貫穿全文的線索，透過“我”的所見推動故事情節的發展。

C、透過“我”的感觸揭示小說的主題。

D、透過“我”的情感來突出人物形象

有！

那就是摸索出各科的做題思路，總結起來。分型別歸納。然後讓學生按照每科的做題思路模式去套用題。其實，老師本身就應該教給學生每科的規律和思路，而不只是講知識點。老師只是等著給予學生做解答，就OK了！

各科都有極大技巧！學生也可以從做題中發現規律，然後再帶著困惑去和老師探討。最關鍵的是主動探討和總結！

高水平的老師都不會佔用太多時間講課，都會做到點到為止，起到畫龍點睛的作用，就是最好的教學方法！

數學:洛必達法則

英語:完型ABCD各5個

其他科不明顯，想起來再補充。

還有一個各科大原則:

高考是一個選拔性考試，

大部分題透過努力學習，限時訓練，

老師講解都能掌握，拿到分數。

但是也有一些題目，屬於拉開學生

差距的，比如數學最後一個選擇題，

最後一個填空題，壓軸題的最後一問。

這些題目不是給普通人準備的，

咱是普通人，咱乖乖的先把能拿的分數

拿到手，再去看這些題。能做最好，做不出來也沒事兒。

只要保證其他題目沒有大問題，數學120-130

不成問題！

高中老師不講，但真的很實用！