我認為老師佈置作業的原因有三點。

首先，老師的作業一般是用來檢測孩子對當日學習情況的掌握程度。

透過孩子完成作業的情況，瞭解孩子對那些知識是很薄弱的，懵懂的。進而第二天的授課可能還會對孩子的薄弱點進行鞏固。

其次，佈置作業另一個層面是讓孩子有意識地學習。

因為許多孩子心裡，還是很崇敬老師的。對於老師佈置的作業還是能夠認真學習、完成，但是很少會自己去主動學習。所以的話，老師佈置作業還是能夠孩子學習，增加一些學習時間。

最後，老師可以從作業中，瞭解自己的授課情況。

因為一種方法，可能一個孩子適應，但是許多孩子不適應。比如，英語一個語法點，老師直接講，可能英語底子好的同學會接受，做起題的正確率高。而底子薄弱的同學，可能題目錯漏百出。老師也要尋找一種方法，讓同學都能夠掌握這個語法點，才能達到教學的目的。所以，作業也是老師對改進自己的授課方法的一個重要參考。

作為老師，我太清楚要給學生布置作業的重要性了。

一、課前預習的作業是必要的。不管是文科還是理科，學生課前預習課本知識，並配合相應練習題，達到對課本知識的整體瞭解，明白難點在哪裡，上課時聽講就會有的放矢，注意重點，突破難點，學習上就會事半功倍，主動思考，而不是糊里糊塗，被動接受老師傳授的知識。語文課前學生可以整理字詞，通讀課文，數學課前學生可以先記公試，定理，再看例題，這以後的課堂學習必定是高效的。

二、課後鞏固的作業是必須的。如果說課前預習作業是與課本知識相一致的，那麼課後作業就是對課本知識的消化和遷移，是學生對課本知識的靈活運用，文科，理科都講求利用課內的知識去解決課外的問題，例如，初中語文學習了《小石潭記》，就可以給學生布置寫遊記的作文，這樣學生就會把《小石潭記》中移步換景的寫法，側面寫水清的方法自覺運用在寫作中，試想，不給學生布置作業，他怎麼能消化，活用這些寫作方法。

三、假期複習的作業是應當的。學生放假後，老師也一定會佈置適量的作業。常言道“三天不念口生，三天不練手生”。大概就是說熟悉的東西一但丟在一邊不管，就會變得生疏起來，學習亦知此，學過的知識必須溫習鞏固，一來可以加強記憶，二來可以“溫故而知新”，所以老師是一定會給學生布置適量作業的。

總之，老師佈置作業的目的就是讓學生預習，複習，鞏固，以養成學生自主學的行為習慣。

這個問題問的好！

課都上了，該講的都講了，為什麼還要留作業？是不是感覺只要上課認真聽講了，作業完全沒有必要留，也沒有必要做呢？

不過答案可能是否定的！

咱們來看為什麼？

知識是講了，課也聽了，到底懂了沒有？懂了以後又會不會運用呢？總得找個方法檢驗一下吧！就一個班這麼多同學的情況下，留作業彷彿是最合適的方法了！

你自己也可以知道自己的薄弱之處，加強學習！

在學習及記憶方面有個很著名的曲線，叫“艾賓浩斯”曲線！又叫“遺忘曲線”

從這個圖上我們可以看出，在學習了20分鐘後，你就已經忘記了幾乎一半的知識！

作業只是其中的一環，很多課堂都有隨堂測試、作業，周測、月考等等，都是依據的這個規律！

留作業可以在一定程度上強制你回憶白天學習的內容，增強記憶長度！

所以，留作業是十分必要的！

學生聽了老師的課或者自巳看了課本，不一定所有人都能掌握要領,也不一定都能正確理解和靈活應用。

為了幫助學生掌握課本要領,透過練習，解題,知道要用課程的那些知識，達到提剛結領的作用。

一道題往往要用到幾個概念和公式，透過練習可以使學生把所學的知識聯絡起來，達到融匯貫通的目的。

透過解題還可以加深對課本的理解。

透過練習,返復應用課本知識,加強對課本內容的記憶。

總之,透過練習,可以對課本內容正確並加深理解，提剛結領，前後貫穿，靈活運用,加強記憶。

練習都是老師們在長期教學中積累起來的知識精華。學生在聽完課後一定要多做練習，獨立作習

題，學會分析問題和解決問題的能力。抄襲別人的作業對提高自己作用大打折扣，俗話說吃別人吃過的糢不香。

記得我讀書時喜歡做作業，尤其是理科做業。自已獨立完成作業與別人啟發效果大不一樣。每次老師批改作業發下來,做錯了我要重來一次，不輕易問別人。所以每每攷試，我都能得心應手。

平時作業要認真,全面分析莫分心,䓁到嚐出其中味，自然感到很開心。

老師為什麼要佈置作業？這是個熱門的話題，近幾年來，已經有很多城市陸續出臺政策，對學生進行“減負”，讓學生的學習壓力更小，讓他們能健康快樂的成長！

可再什麼“減負”，作業都不可能被“消滅殆盡”，因為，它有這幾個重要的作用：

白天在課堂上接收的知識點，如不能及時的複習鞏固，很快就會遺忘，尤其是我們現在學校一天的課程也較為豐富，想要說，把所有課程的內容都記住，並非一件容易的事。

比如說：數學，課後不透過小習題進行強化，一天過完，等於遺忘了80%，語文學科中的識字認字，如果課後不進行適當的抄寫，遺忘率高達90%，當然，汪老師在這裡要強調：我個人也非常反對機械性的作業，所以，我說的抄寫是適量的。

老師每節課都是有相應的計劃的，如一些小的意外，還可以做一些小的調整，但如若，連續幾天，班上的學習效率都非常低，勢必要花更多的時間去重複之前的內容，教學進度自然就會被拖慢。

很多孩子，一放學回到家，就開始“大鬧天宮”了，家長一問：作業做完了嗎？孩子說沒作業，自然也就找到玩兒的理由了，而且，95%的孩子，都是隻聽老師的話，不聽家長的話，這就導致家長根本無法阻止孩子去玩兒，沒有辦法去制約他。這時，老師所佈置的作業，就是一個最佳利器。

除了階段性的測試，我們也就只能透過作業才能反映孩子現階段的學習情況了，不然，又怎樣知道孩子最近的學習怎樣？做作業，就是一個檢驗的標準。

你們認為呢？記得在下面評論哦！

孔子曰:學而複習之，是必須。但要有度。生幾門課程需複習鞏固要做作業，師很多學生的作業要批改，要記錄，要返饋。

因為作業是老師對學生掌握知識情況的摸底測試之一，學生是否完全掌握知識點，能否熟練運營課堂上教授的方式方法獨立解決問題，都需要透過作業練習去考察。同時，學生在做作業的時候，也能夠進行思維發散，更好的掌握知識，探索解題的新途徑，培養獨立思考、樂於思考的能力。

第一，佈置作業是為了鞏固當堂知識，對所學知識點的理解和應用。

第二，佈置作業是為了將所學知識舉一反三，靈活運用，逐漸形成知識體系和框架，將知識點精準定位，拓展提升。

第三，佈置作業是為了如實反映學生學習情況和老師教學情況，以便改進教法和學法。所以，教學反思很重要，有利於進一步提高教學質量，作業也能如實地反映教學中存在的問題。

除此之外，作業佈置的形式可以多樣，小實驗小製作、觀後感、禮儀實踐、書面作業、發語音、發小影片、親子游戲等等。

同時書面作業要求書寫工整美觀、條理清晰、步驟具體、答案准確。

為了反映真實教學情況，要教育學生誠信為本，嚴禁抄襲，嚴禁作弊行為。

佈置作業必不可少，為了減輕學生課業負擔，各學科老師相互協調，佈置作業要適量，不佈置重複性作業，體現作業的合理性和重要性。

讓我怎麼回答你呢？如果可以，真的沒有老師願意佈置作業，你要知道，你只是做一遍，同樣的內容作為老師要改四五十遍，改完之後還要再講！那為什麼要佈置作業呢？其實原因很簡單，就是為了查漏補缺，找出你不會的！很多時候，你自己都不知道哪裡會了，哪裡不會，只有透過作業的方式把問題暴露出來！

因為老師要知道學生是不是將每天學的知識都掌握了。

每天佈置作業，是讓學生把新的知識點掌握並熟練運用，同時也能讓學生多接觸各種各樣的題型。

平時多做題，考試自然取得更好的成績。

老師佈置作業是幫助學生鞏固所學的知識，而且寫作業不但是因為老師想讓學生寫作業，寫作業對學生自己來說也是一百個養成習慣的過程，比如作業乾淨整潔的習慣會在考試中使卷面整潔，保持寫作業時認真細心的習慣就會在考試中仔細。佈置作業也是為了使教學工作順利展開，透過佈置作業檢視學生度的作業完成的情況，透過學生作業的質量來判斷學生知識的掌握情況這是對老師之後的教育教學工作也是有幫助的，老師可以根據學生作業的情況進行適當的教學反思，可以瞭解學生哪一部分掌握得好，哪一部分掌握的差，那麼在之後的教學工作中著重點就很分明瞭，可以去考慮主要強調哪些方面。問而且作業也是老師和學生交流的一種方式，透過做題思路等具體分析可以看出學生對於老師的教學方式是否適應，也可以看出學生們當中有哪些新的點，有時候學生們的想法也很新穎。總之，為了學生掌握知識每天鞏固所學老師會佈置作業，其次作業能夠很好地反應學生的學習情況，有助於老師做出適當的教學答反思，以使教育教學工作更加順利地展開。