對於課業較多，學生負擔比較多的問題，要從兩方面來看，凡事有利就有弊。

先說弊端吧。學習負擔重，會導致學生睡眠不足，沒有課外活動，身體素質差，甚至是厭學等等一系列問題，家長肯定是心疼的啊。為了考個好的學校，還要上各種輔導班，大把的銀子水一樣潑出去，還不一定有收穫。

既然這麼多問題，那麼學生和家長為何都在咬牙堅持呢？

必然有好處啊。從個人層面，一個985大學畢業的學生，他的工作選擇面不但寬，還好，無論進騰訊還是華為這樣待遇豐厚的企業，還是進大銀行，大國企，還是進體制內都會有不錯的未來。就像你兜裡只有100塊錢，去菜市場買菜，必然沒什麼好吃的可買，可你要有10000呢？道理都是一樣的。

從國家層面，我們改革開放40多年，取得的成就是我們一代代的人艱苦奮鬥出來的，你不努力學習人家就卡你脖子，10塊錢的東西賣你100你還要說謝謝。這些年尤其是近幾年科技進步多快啊，神五的科研團隊平均年齡才33歲。這就是我們努力學習的結果，也是我們努力學習的目的。

沒有耕耘就沒有收穫，要在短時間內追趕歐美國家，必須要努力，更加努力才行，他們的祖先靠掠奪，靠專利就可以讓後代享福幾十年，我們國家走不通這條路，我們要富強，要讓下一代享福，這一代就要努力。

我們的目標是星辰大海。

這個問題直接判斷好與不好有些絕對，應該從多方面看待此事。

最近幾天上網時，我發現有些家長一直在吐槽學校的上課時間，覺得時間太早了，學生根本沒有足夠的休息，每天天不亮就要起床、洗漱，然後再吃飯上學，到了學校一學就是一整天，晚上回家又是一堆作業要完成，常常要到半夜才能寫完。對此有的家長質疑道：說好的減負，怎麼感覺反而比以前更加忙碌了呢？我相信這種現象在很多地方都有，但這也是現今不得不為之的事，試想一下，如果就讓自己的孩子快樂學習，那麼將來他很有可能面臨擇業難的問題，那時社會競爭更加激烈做家長的又該怎麼辦呢？這個難題不是某一個人的難題，而是所有的家長都面臨的難題，與其等到將來讓孩子到社會上吃苦，倒不如讓他吃學習的苦，先苦後甜。

其實老師也不願意讓學生吃苦，也想讓他們每天輕輕鬆鬆、快快樂樂地上學，但現實是殘酷的，面對著有限的優質資源，只有成績最優秀的學生才有機會得到，那麼學生又怎麼能不努力學習呢！要解決這個問題，還是要靠政府的宏觀調控才行，個人解決不了根本。

學生課後負擔重，這種教育方式即不是國民素質的提高，也不是揠苗助長，是內卷的結果，是解決家長焦慮的結果。

學生的課後負擔重的說法，現在很流行。但也不是普遍現象，輕與重是相對的。瘋狂的作業和不斷的補課，讓家長和學生心力交瘁，進入了惡性迴圈的怪圈。

瘋狂的作業，也就是題海戰術。它雖然有一定的作用，但現在都是相互比著去刷題，以達到熟能生巧的目的。實際上，很多的題是重複的。當類似的題掌握了方法，做兩次跟做十次的效果沒有太大的區別。就像一個生詞抄寫兩遍與抄 寫十遍效果差不多同樣的道理。可是，學校佈置了作業，如果不做的話，老師就會找學生補，要求家長加強管理。從個人的觀點上，我對有些重複的作業是持否定態度的。我還是讓學生做，只是為了配合老師的工作罷了。不過，我所在的地方，老師佈置的課後作業量不是很大，學生在學校抓緊時間做一部分，到家後一般不會做得太晚。現在實際情況是：初二的學生，晚上10點上床睡覺，小學四年級的，晚上9點上床睡覺。基本能在規定的時間之前完成作業。

往前推20年，上個世紀末，很少見到有課外補習班，只有少數的家長為孩子請家教，進行小範圍的補習，現在的課外補習班是遍地開花，不參加補習的學生成了稀罕物。為什麼會這樣呢？

總以為不輸在起跑線上，就能贏在終點。只要應該教育的政策沒有改變，就避免不了“唯分數是論”的競爭方式。那怎麼提高分數？課內不足課外補。最初是少部分家長透過請家教偷偷讓孩子在家“開小灶”，想使著暗勁兒提高分數，把別的同學甩在後面。但請家教的多了，被別的同學發現了，家長就不服氣不認輸。我也要給孩子請家教！不能輸在起跑線上。於是一股勁兒給孩子補課，催生了課外輔導產業的興旺發達；總以為花了錢就能有效果。很多家長對課外輔導有點迷信，認為只要輔導了就會提高成績，甚至有因為成績提高不如意而拒絕交學費的家長。在學校那麼長的學習時間沒有學好，靠每週幾個小時的補習達到大幅度提高成績的目的，未免太樂觀了。但是，看到別人都在補，恐怕自家孩子不補就被別人甩在後面了。還是花個錢，求個安心吧。與其說是為了提高成績，不如說是為了緩解家長的焦慮，與那句“世事我曾抗爭，成敗不必在我”有異曲同工之妙；總以為認真學習了成績就會好。世界上有個二八定律，用在學習上應該也是可以的。掌握80%的基礎知識，只需要使用精力的20%；而要掌握另外20%的難點，則要花80%的精力。按正常情況來說，80%的知識應該在學校就已經掌握了。另外20%，即使透過課外補習，也未必能掌握得到。因此，在課外補習時，更多的是對已經掌握的80%的知識的鞏固。很多的補習班採用超前教育，低年級的學生學習高年級的知識，看起來是難，教了新知識，但再到學校學習時，發現這些都已經花錢學過了。最終掌握的知識，沒有太多的增加。花了更多的精力，成績並不一定有提高。學習成績與所花的時間，不是成正比的關係。舉個例子：同樣是開車，一輛拖拉機24小時開著，另外有一輛小汽車只開8小時，小汽車行駛的距離比拖拉機的還要遠。這裡有個效率的問題，當學習時間過長，休息不好，效率受到影響，反正對提高成績沒有好處，有時還起負作用。“一分耕耘一分收穫”的理念，用在學習上不一定就靈驗；先苦後甜？總以為吃了苦就能帶來甜。學習是件苦差事，很多學生抱怨太累了太苦了。家長就告訴她“先苦後甜”，意思是現在多吃一些苦，長大了就能少吃些苦。那麼多曾經辛苦的學生，到高考時又有多少能考上名校？就算是考上名校了，畢業後又有幾個不再苦的？先苦後甜的說法，我認為只是一碗“雞湯”。乾了這碗雞湯，才有力氣吃後面的苦。人生有吃不完的苦，不要以為現在苦一些，今後就不苦了。事實上，在不同的人生階段，吃的苦不同罷了。要想減輕學生的負擔，先要解決家長的憂慮。不盲目攀比，不設立不切實際的目標。沒有幾個學生真正喜歡沉重的學業負擔。往往是因為家長對其有過高的要求：不好的成績，想要中等的成績；中等的成績，想要拔尖的成績；拔尖的成績，想要更上一層樓；反正目標永遠比現實水平定得高，學無止境……

家長不焦慮，學生不在家長的期望中學習才能真正減輕學生的負擔。絕大部分人，終將成長為平凡的人，哪怕你使了再大的力氣去學，也成不了極少數的贏家。不要把自己沒有實現的願望，寄託在孩子的身上。

正視現實，知足常樂。跟高分比起來，健康的身體更重要。