二年級的學生處於一個思維的啟蒙階段，看圖說話更能孩子思維發散。知道孩子看圖說話首先要讓孩子看圖片，讓他說出他所看到的一切東西。在讓他從自己看到的這些東西，又能想到什麼呢？最後在讓孩子看一看我們可以從看到的想到的地方能不能聯絡到一起呢？其中第二點比較難，家長一定要有耐心，無論孩子說的是對的還是錯的只要有聯絡性就不要否認孩子的想法，鼓勵引導孩子接著去想這樣效果更好。第三點的時候可以給孩子列舉一下日常生活的例子。結合生活實際

我覺得，先讓孩子看圖說一遍，在圖上看到了什麼人（男人女人老人小孩，職業）、動物、植物，動植物的顏色、形狀，人在幹什麼，可能說什麼話。然後讓他把自己看到的記錄下來。一定要引導看完整，再加以想象，對二年級孩子來說就可以了。

如何指導二年級的孩子這看圖說話的作文？我正好專題指導小學生寫過這樣的型別。下面我簡單介紹一下我的方法：

看圖寫話，屬於是供材料作文型別。圖分單幅和多幅。根據材料要求，又分為說明性與敘述性兩種形式。

說明性的方法分三步：一開頭解圖定位。先讀懂題目及圖意，概括畫面內容，確定說話範圍。二中間按序詳說（寫）。以圖片內容為核心，展開說明，主要說圖片中有什麼？怎麼樣？三結尾收束照應。簡單歸納一下就行了。

敘述性的看圖寫話，圖片中要麼提供了時間線索或情節，要麼提供了主人公的某種動作或表情，然後依據這些因素，進行合理的邏輯聯想和想象，並完成文字表述。具體也分三步。開頭解圖定位，中間按圖詳寫（注意邏輯關係），結尾照應深化。

小學二年級看圖寫話是作文最初步的訓練，但對於低年級的孩子來說，面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，並非是一件很容易的事。那如何寫好看圖作文呢？

我認為可以從以下幾個方面去訓練：

一、掌握看圖方法，多看細節，訓練觀察能力

看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生透過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，瞭解畫面所反映的主要內容。

在引導學生觀察圖時，可以從以下入手：

（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼，或誰在幹什麼。這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力。

（2）細緻觀察，合理想象，敘述圖意。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次觀察，可以先主後次；按事物發展先後順序觀察，可先怎麼樣，再怎麼樣。

（3）觀察後引導學生敘述圖意。引導孩子仔細觀察圖片後，再根據畫面內容讓學生聯想它的前因、後果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、讓孩子多想多思考，猜測內容，培養想象能力

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想象能力。有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想象能力，我重視了“想想”這一環節。

根據學生的年齡特點，可以主要從以下二方面進行想象力的培養。

1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生開展合理的想象。

2、看圖編童話故事。

培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。

三、估計孩子多說，培養表達能力

二年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重複羅唆，有時帶有語病。

在指導過程中，多注意以下三點：

（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內容，不要丟掉重點；

（3）鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細，說得好。

四、多寫多練，發展思維能力

主要從以下幾個方面：

1、寫完整

低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

2、寫具體

學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯絡，使畫面上的人物活起來。

事實證明，採用“四步法”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利於培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力，有利於發展學生的思維。只要同學們觀察細緻。想象合理豐富，富有創新精神，就一定能寫出條理清晰，內容具體，完整感人的文章來。

五、看圖寫話時，還要注意的三個問題：

1.看懂圖意再下筆。

2.看清問題再思考。

3.發揮想象連成句。

二年級下冊看圖寫話怎麼輔導?家長面對孩子的小作文感到為難，其實家長可以這樣輔導孩子。希望下面的這些建議，各位家長能夠認真的閱讀，汲取精華!

　　1、認圖。

　　家長和孩子一起看圖，看圖上是動物還是人物。如果是人物，都是什麼人?這些人在幹什麼?然後想象，這些人在做事的時候，會說些什麼?想些什麼?結果怎麼樣?然後讓孩子敘述故事情節。

　　2、家長和孩子一起看例文。

　　讓孩子在看例文前，先讀圖，讓孩子說說圖上是誰，在幹什麼?結果怎麼樣。然後看例文，哪裡剛才說到了，哪裡沒有說到。沒有說到的地方在畫面上有沒有。

　　3、學擴充套件。

　　其實，簡單一句話，就是教給孩子學擴充套件寫作。

　　比如：四幅圖畫：講述的是孩子不講究用眼衛生，結果近視了。第一圖，小明在看書。第二圖，小明躺在床上看書。第三圖，小明在強光下看書，第四圖，小明近視了。

　　那麼就需要擴充套件了。

　　這裡選擇第二圖擴充套件：小明看書累了，就躺在床上繼續看。媽媽看見了，對小明說：“孩子，這樣看書不好，研究會近視的。”小明沒有抬頭，對媽媽說：“沒事，我再看一會兒就不看了。”媽媽做飯去了，小明還躺在床上看著書。(要根據圖上內容進行想象寫作。)

可以鍛鍊孩子從看圖寫句子開始培養，引導孩子看圖是什麼時間，什麼季節，圖中都有什麼景物、人物或是動物，都有什麼特徵，發生了什麼事情，人物表情怎麼樣，在想什麼，在幹什麼，幹得怎麼樣，注意人物的神態動作和語言，想象圖中沒有的情節，結果怎麼樣，最後結尾。然後把這些句子連起來就是一篇文章。

下圖可以提問式地引導孩子去想，是什麼季節？什麼時間？誰帶著小朋友去的什麼地方？到了這裡小朋友會怎樣做？問問孩子他自己到水裡會怎麼玩，慢慢地就有寫的內容了。

例文參考：夏季的一天下午，很熱很熱，媽媽帶著小明去家裡附近的游泳館游泳。到了泳池，小明迫不及待地把衣服脫了，跳進水池裡，像個小魚兒快樂地遊起來，他一會兒仰浮在水面，一會兒兩臂揮舞劃開水面，一會兒又突然扎進水裡又突然露出頭大聲地喊著“媽媽”，給媽媽下了一跳，小明揚起水珠四濺，咯咯地笑起來。小明真淘氣呀！