孩子的心理問題，和是否打罵，關係不大，過去貧困，孩子也多，沒人關注孩子是否有心理問題，小問題自己就除錯過來了，大問題就變成瘋子了，過去瘋子也不少。

所謂的心理學是建立在西方價值觀上的，為什麼華人對自己5000年的文化如此沒有自信呢？為什麼非得和軌跡接軌呢？為什麼我們不能是標準的制定者呢？

這個問題好比是“過去也燒煤，怎麼PM2.5沒問題”。在更久以前不關心婦女問題，偷情的女人給浸豬籠淹死，也沒有歧視迫害婦女問題。

沒有那個概念，也就沒人去做一個統計資料，就有人認為什麼都沒發生。有人假如自殺了，都只會針對死者眼前遇到了什麼事，“他怎麼就想不開”就走了呢，不太可能會系統地考慮從小到大他所經歷的事。

題主可以找幾個仇人到家裡，讓他們坐在沙發上發自內心地罵上兩天看看自己的心理波動，會不會出現問題。如果沒效果，隔三差五地找人來罵罵。不要罵也行，就是冷嘲熱諷地言語擠兌，看能挺住多久。

人畢竟是社會性動物，正常情況下很難互相在孤立狀態下生存。本來基因裡就需要幫助，友善和團結，卻被用言語表達否定，厭惡和排斥，在心理上不僅僅是預期和所得的落差，對自信和自我認同都會形成打擊。假如是常態化的謾罵侮辱或者否定排斥，不形成心理問題才怪。

這個問題本身是個“缺少基本概念”的偽命題。

先回答我你說的過去是多久呢？

拿80後來說吧，我們的時代學習壓力可沒有現在孩子這樣的重。我們讀書的時候雖然老師管的比較嚴，可是也沒有嚴到讓家長在家裡盯著學習和輔導作業，放學了我們該怎麼玩就怎麼玩。還記得和小夥伴一起捉蝌蚪、燒烤、打遊戲的日子。

看看現在的孩子過的是怎樣的日子呢？在學校學習，放學了各類補習班上個便，回家繼續做作業，都沒有一點屬於孩子自己的時間用來放鬆一下。一根皮筋拉的太狠，早晚都會斷的，那只是時間問題罷了。可是有家長會停下來，問一下我們的孩子嗎，你想要什麼？孩子們肯定會說我想休息。

雖然我們的孩子夠累了，有幾個孩子能夠達到合理的睡眠時間？我有個朋友的女兒才初一，讀書要到晚上23點多到家，衣服都懶得脫就倒下睡覺。孩子都不願意浪費時間，因為早上6點又要去上學了。成年人都無法忍受的996讓這些孩子承受可能嗎？現在這孩子已經出現了嚴重的抑鬱症問題了。

孩子們夠累了吧，可是學校家長關心過嗎？只關心成績的好壞，對孩子們的心理問題一點也不關心。

上圖是2020年上海市青少年心理健康白皮書。大家可以看看我們的孩子現在所面對的問題，作為家長的有沒有用哪怕一分鐘的時間好好的交流過？

成績不好了，你就是廢物。成績有一些下降了，你怎麼這麼笨，這種題都會錯。再給我做100遍，為什麼不能說：嗯，這次這題是不是哪裡理解錯了呀？我們一起看看問題出在哪裡。下次我們就不要再犯同樣的錯誤了好嗎？這樣孩子知道我們父母依然看到了他的不容易，他的努力，他的優點。

現在家人工作社會壓力大可以理解，但是成年人我們可不可以回家放下手機，好好的陪陪我們的孩子，說說心裡話，一起看書學習呢？

現在的孩子壓力完全超出了我們80後。還有現在國家社會開始關注起了青少年的心理健康教育了，所有中小學都配有專業的心理老師，所以我們能看到具體的問題及時干預了。可我們那個年代哪有這些。我還記得我讀初中的時候，別的班的孩子因為作業沒做，班主任讓他回家補作業。最後自殺了，他的母親帶著孩子的骨灰來教學樓裡撒。不是那個年代沒有，而是那個年代不重視罷了。

還有過去的父母工作壓力也沒那麼大，回家陪伴孩子的時間會更多一些，只要陪伴任何孩子都會有安全感和幸福感，所以心理問題沒這麼嚴重。

現在的孩子真的感受不到任何的愛，能夠感受到的只有以愛的名義，強迫自己成為自己最不願意成為的那個人，父母的提線木偶。

多多陪伴，多多表揚，多多看見。

我們的孩子真的不容易

以前小孩接觸社會三教九流多，心理素質自然更強。

以前大人都出國做工家裡最多隻有老的，所以孩子過5歲就要當家，什麼重活累活什麼都得自己幹，平時一大群流氓地痞紅衛兵上門鬧事也得自己設計招架，糙話髒話張口就來，菸蒂隨手丟，喝剩酒瓶往牆角一敲就是兵器。

反觀現在，有幾個小孩敢學村裡30多歲老妖婆跑人門前吐痰？有幾個小孩敢學鄰居12歲狐狸精揹著孩子跑大街上表演打小人？

這麼說吧，如果一個孩子從小被慣著長大，沒遭遇過任何挫折，犯錯了，家長頂多說兩句，孩子一找長輩撒嬌可能家長還得反過來哄。。你說這樣長大的孩子，突然碰到嚴厲的人，撒嬌不好使了，一直保護自己的長輩，家長也不保護自己了。。他們的心理出現極大的落差了。。

現在家長也都忙，沒有太多精力照顧孩子，更別提他們的心理發育了。。

所以了。。現在的孩子心理普遍都很脆弱。。這都是原生家庭的問題。

以前家庭孩子多，父母要忙著養家餬口，沒有時間溺愛，都是大的帶小的，一起玩老鷹捉小雞等遊戲。兄弟姐妹之間天天泡在一起，有伴，好玩，誰不聽話就會受到家長懲罰，所以產生心理問題的條件不足。

現在大都是獨生子女，父母的掌上明珠，家裡的小祖宗，大都會溺愛。孩子從小到大都是百依百順，沒有任何挫折。結果心理承受能力很差，稍有不如意，就受不了，吃不消，一言不合就要跳樓。

過去的孩子吃苦多，我小時候過生日才能吃到一個煮雞蛋，家裡兄弟姐妹八個，有點花生瓜子吃都幸福得不得了。為了吃一個雞蛋需要等一年，所以很珍惜生命。

現在的孩子不愁吃不愁穿，玩的網路遊戲打打殺殺，一天殺死無數人，慢慢地就對生命漠視了，認為生命不寶貴，死了無所謂。

孩子從小就是當大爺一樣捧著長大的，從小到大受不得一點委屈，心理極度脆弱。父母罵一句就尋死覓活，老師批評一句就要跳樓。在毛澤東時代，孩子們從小就灌輸：青少年要經風雨見世面。要經常多做批評與自我批評。不做溫室裡的花朵等等。在這樣的教育下，孩子們的心理承受能力很強。同時，家長是站在老師一邊支援老師工作的，那時家長常對老師說，孩子不聽話你就揍。記得小時候班上有幾個調皮搗蛋的男孩子，經常被老師批評寫檢討（到現在老了，同學聚會，還被拿出來調侃）。有時候這些孩子太搗亂不聽話氣得老師用雞毛撣子反過來，抽孩子的屁股。這些孩子回家不敢說，怕家長知道後再挨一頓揍（哈哈哈），也沒有見誰跳樓的要死的。結果，畢業後，這些捱揍的孩子反而和老師關係很好。現在的家庭教育有問題。

你當然可以認為現代人更脆弱更矯情，更扛不住圧力。

這方面因素肯定是有的。現在獨生子女比例很大，絕大多數家庭對孩子比較寵愛，一味精心呵護，以至於生活面狹窄，缺少挫折體驗，因此在突然遭到斥責時，承受力不足就容易誘發心理疾性。

不過這未必是決定性的，我覺得這和現代城市生活對家長壓力加大有關。

同等收入水平下，城市生活空間明顯小於鄉村。在城市化加速的情況下，現代人整體上必然更焦慮。於是在提高孩子物質生活質量的同時，也因為更高培育成本而推高期望值，給孩子的壓力也更大。

承受力下降，壓力卻上升，搞出更多心理問題不是很正常嗎？

另外這也和現代資訊傳播速度劇增有關。以前你知道的不過是眼前一畝三分地發生的事，現在你可以在幾分鐘內關注非洲爆炸性新聞。獲取資訊量增加，負面訊息自然也增加，而且更吸引眼球——很多心理疾病早就存在，只是你不知道這是病罷了。

過去的孩子首先家庭健全，捱罵之前滿世界的跑啊玩啊，發散了多餘的精力，身心愉快，大小腦得到了平衡的發展，學業壓力也不大，現在的孩子除了2個假期痛快玩一玩，平時都在學，大腦充分鍛鍊，高度敏感，任何家庭，學業的問題造成的壓力逐漸疊加得不到釋放

過去可能是無網路時代，有的那麼多心理問題也被隔離的很好，自我消化汲收了。

而恰恰是這批自我汲收的傢伙們沒有真正意義上的消化，就因為當時的無網路而隔離，沒有反應出來沒及時去探究並解脫出來，從而忽略了心理問題的記憶體量爆發期。

待到十幾二十幾年……成熟後爆發，由此把這些往往……年的心理陰霾點燃在下一輩孩子身上，那麼這就讓有部分當代的孩子更深一步被心理陰霾所誤育誤導，就此成為問題的關鍵。

所以在當今網路共享時代呈現出其有些孩子被捱罵後的心理陰影是何等的脆弱與不堪一擊，實質上不在於表相的捱罵所帶來了什麼心理問題，根本上沒有這麼簡單，而在於長期受大人們心理陰影投放的誤育誤導而積壓成的抑悶情緒，從每、某次捱罵中被激發出來，不可否認有些孩子的失常導致的一些犯罪心理行為甚至輕身行為，與生活中頻繁接觸的大人們有上行下效演化的間直接關係。

認為當今，一個孩子的生活圈中，若沒有個心理比較相對健康的家長大人去引導並糾正其它大人們的養育方式方法(當然這不是一般人能做到的)盡力而為，很難保證這個孩子的心理健康問題被積壓到了何種所謂抑鬱狀態而自我爆發。

因此，網路時代的各種心理健康問題漸漸顯現出來，從另一種角度上去探究其現象，倒不一定是什麼時代的負能量無救，抓住關鍵扭轉乾坤，共同互補則會是時代精神文明更上一層樓的開始！

有問題共同探討，積累經驗，互幫互助，讓正能量在年輕一代人的身心上發揚光大，所謂的上中下人互動靈魂本源，為同步暢遊網路共享時代的價值海洋而努力！

過去覺得捱罵捱打很正常、做錯了事就會捱罵、犯了大錯誤就要捱打！父母是絕對權威、要服從孝順、父母多辛苦多勞累啊、能吃飽穿暖、都是父母辛苦給予的！，生活那麼具體艱辛困苦！為一日三餐犯愁！哪有什麼心理問題？吃一塊糖一塊餅乾都那麼幸福美味！還分來分去、爭著鬧著搶著！唉……

過去的孩子學課壓力不大，作點也不多，複習資料也不多，家長的期望也不高，能上就上，不能上就回家勞動，大家都是一樣。現在的小孩學習壓力大，作業多，從小學開始上各種輔導班藝術班，沒有朋友，只有在家寫作業玩遊戲，不去活動，身體狀況不好，心理孤獨。都是家中的小皇帝說不得罵不得，受挫能力差，抗壓能力差，遇到問題不會排解。以前的小孩像個小孩自由自在地玩耍，現在的小孩一副老氣橫秋的樣子，沒精氣神。

過去的孩子又沒有捧在手心裡長大。都是生死由命拖大的。又沒有什麼貧富差距。也不存在於攀比。哪來什麼心理問題？再看看現在要星星不給月亮，在家庭就是小祖宗不管有錢沒錢，都是富二代養育。等到長大了，面對社會，他明白他什麼也不是心理能力差的承受不了，能不出心理障礙嗎？

以前，世人知道教師罵學生、父母罵兒女是正常的、教育的組成部分。

現如今，

教育要“鼓勵”“讚美”“快樂”；

不要“批評”“指責”“重話”。

否則，孩子容易得神經分裂症的。

同學、朋友的孩子有幾個剛上初中，前一段兒和我聊的都是:

孩子睡覺太晚了，晚上十一點作業都寫不完！

還有後悔小學的時候太放羊、太輕鬆，上了初中大人孩子都不適應的。

他們語重心長地說：

你們家兒子現在三年級，三、四年級，是個坡。爬上去就上去了，滑下來就下來了!

我發現人就是這樣，本來自己覺得日子還行哈，沒什麼大不了，但是「過來人」和你一說——你這不行呀，你得抓緊呀，你就迷茫了。

比如上個週末，我就迷茫了一下。

週五晚上是姐妹群，媽媽群十分活躍的時候。

累了一個星期，在孩子們都睡了的 11、2 點，婦女們開始聊大天。

其中一個孩子上初中的媽媽非常抓狂，說都 12 點了，孩子也不睡覺，為一個學校的什麼活動準備一個素材本。

平時功課已經很多了，還報名一些沒用的活動，佔用睡覺時間……

我雖然嘴上在寬慰，其實心裡能理解這個抓狂的媽媽。

孩子的時間就那麼多，學校的功課做完了，還有一些課外班。

一些看起來可做可不做的事兒，我們經常本著「為孩子好」的初衷，覺得反正「也沒什麼用」，就別做了。

還不如用這個時間多睡會兒覺呢！

上週五晚上，兒子也給我整了一出事兒。

他說媽媽，我告訴你一個好訊息。

我表示不必了，沒有訊息就是好訊息。

他說我報名參加了學校的觀鳥比賽，要提交攝影作品，週日你要帶我去觀鳥。

我說行，咱家樓下就有鳥，你隨時下去觀。

他說不行，那些鳥沒有什麼特別，我要參加比賽的，我還要用爸爸那個專業的相機呢！

我心裡嘀咕——這沒必要吧，不是浪費時間嗎？一來一回，大冷天的。

我說：弟弟週日幼兒園體驗課，你週日要游泳訓練，沒時間呀。

這樣吧，讓爸爸到樓下給你拍去，保證給你拍好！

他急了：是我參賽，也不是他，再說了，他照相也不怎麼樣！我想照得特別棒。

我又心生一計，一個住在加拿大的朋友前兩天發了一個觀鳥的小影片，還挺震撼的。

兒子更急了：

你能不能別總干涉我！這是我想做的事兒，我不能總是做你讓我乾的事兒，那樣多沒意思呀。

看著他一本正經的樣子，我突然覺得他長大了，9 歲的男孩有了自己的堅持。

我總是在想讓他做一些所謂有意義的事，可是他這個年齡就是想做一些自己覺得有意思的事兒。

可能我有點兒過於功利了。

和群裡的媽媽聊到這件事。

一個媽媽說：任何讓孩子接觸大自然，出去玩的事兒，你都應該支援。

她的兒子上高一，之前休學了一年，因為抑鬱症。

她從小管孩子特別嚴格，要求也很高，可能方法也不是特別溫和，導致一度和孩子關係特別緊張。

孩子生病之後，她特別痛苦，覺得是不是現在的孩子太脆弱了。

她說：我小時候，我媽更嚴格，為了讓我練古箏，動不動還就動手，我都沒逼我兒子彈琴……

後來心理醫生告訴她：

過去的孩子其實壓力也不小，老師和家長很多時候還不是那麼講究方式方法。

課堂上被老師罵，回家被家長打都是常事兒。

但是那會兒的孩子心相對大，為什麼？

其實這和他們總有釋放的出口有關。

被老師罵了，課間就出去瘋跑了。

被家長打了，接著就出門和小朋友玩了。

課間、課後、週末，放鬆和玩的時間相對多一些，孩子分解壓力的受力面很大，壓強沒那麼大，所以沒那麼容易被壓垮。

而且更多的接觸大自然，接觸泥土，對孩子的身心發展都特別有好處。

我在中科院上兒童心理學博士研修班時，老師也講過：

泥土裡含有很多非常有益於人體的菌群，一些抑鬱症的輔助治療方法就有玩泥巴。　

群裡媽媽的話，讓我想起了兒子和我說的，他們一天在學校的安排和他二年級上學期我去參加過的一下午公開課。

北京某小學課低年級課表，供參考

以下是一個普通的北京小學生，我兒子的一天，也是大多數小學生的一天：

早上 6 點 40 起床，吃早飯。　

7：10 出門上學。

一上午早讀 ＋ 四節課，中間有出操，到中午 12 點左右。

很多學校課間是不能下樓去玩的，因為出於安全的考慮。　

吃午飯。

午飯後很多學校也是不能下樓玩的，也是出於安全還有疫情的考慮。　

一般小孩們會休息一會兒，然後會做口算、測單詞，或者讀課文。　

下午兩節課，三點半放學。　

全天佩戴口罩。

整整一天，除了體育課和做操，孩子是幾乎沒有機會下樓的。

而體育課和上操也不是真正意義的，撒歡的那種玩。　

放了學，我們一般又說有好習慣的孩子，是到家就寫作業。　

寫完作業，冬天的天已經黑了，很冷了，或者該吃飯了。

即便讓我重返青春，返老還童，但是以重新上小學、中學為代價，我也一定會毫不猶豫的說：

不！絕不！

這樣的日子週而復始，如果我們再對他們喜歡的事兒說——不，沒什麼用。

是不是太殘忍了？

如果有可能，真希望有紀錄片導演拍一部片子《北京小學生的一天》。

我們上班可以隨時站起來上個廁所喝個水。

中午吃個飯一聊聊到兩點。

下午覺得困了，可以劃個水、走個神。　

而小學生們，這些都不行。　

挺累的，上一天學，上一週課，真的挺累的。　

更別說，有時候晚上我們還會安排一些線上或者線下課。

有人可能會說：

哎呦，你平時管孩子也是雞飛狗跳的，還經常讓我們積娃（積極養娃），別放鬆，怎麼今天這個調調了。　

其實這不矛盾。

弦鬆了不行，彈曲子會走調，但是如果太緊繃，也會斷。　

馬上要期末了，我說讓孩子每天一下課就親近大自然，週末也一直在外頭玩，不現實。

畢竟他們有一些量化指標要完成。

但是我希望孩子們在這麼大的壓力下，可以有更多的釋放出口。

一週的安排再緊，能不能週末的課程只安排一天，而另一天孩子是完全自由的，什麼課都不安排，就是玩？

想玩什麼玩什麼，最好可以帶著孩子出門去，接觸大自然，呼吸新鮮空氣。

這樣不光是對視力好，主要是對心理健康好。

眼睛再好，心被矇住了也沒用。