答案是：“是這樣”。
可以從“教師的日常工作”、“教師的自身發展工作”和“教師的其他校外活動”三個方面說明這個問題：
一、教師的日常工作
1、教師的教學工作
教師的教學工作並不僅僅是每週上多少節課的問題。“上課”僅僅是教師工作的很少一部分。要上好一節課，教師需要提前備課。而要想備好課，則需要查閱大量的資料、掌握每一個學生的狀況、準備教具、撰寫教案，等等。課後還需要檢查學生的知識掌握情況、作業批改、差生幫扶、尖子生培養，等等。
2、集體備課和教材研討工作
3、各級備課組長的工作
學校設有年級學科備課組長、級部學科備課組長，他們會定期召開相關教師備課會議，教師必須參加，否則就會和整個團體脫節，導致教學成績不理想。
4、班級工作研討會
一個班級50人，學生千差萬別。班主任會定期召開本班教師碰頭會，研究本班學生的發展狀況、思想動態、班級內出現的問題、每一個學生的進步和退步原因、下一步應該實施的措施，等等。
5、學校、年級、班級的集體活動
育人是綜合工程，學生必須德、智、體、美、勞全面發展。這就要求教師必須同學生一起參加各項活動才能達成育人目標，這也是很費腦力和體力的工作。
6、學生管理方面的工作
小學、初中教師需要做組織學生上學、放學秩序、學生自習紀律維持工作；高中教師需要參與管理學生的早晚自習、午休、晚休、三餐紀律管理工作，這也是很費時間和精力的事情。說老師“早五晚九”一點也不過分，高中教師如果檢查學生晚休紀律，晚上十點半以後下班也是正常的。每週兩到三次的宿舍值班，和學生同吃同住也是正常的。
二、教師的自身發展工作
1、教師職稱的晉升
教師是按職稱拿工資的。
要想順利晉升職稱，必須取得相應的“加分證件”。主要包括各級各類的“優秀教師”、“講課比賽獎”、“優秀教育工作者”、“師德先進個人”、“教學成果獎”、“教學優勝獎”、“骨幹教師”、“教學新秀”、“優秀輔導教師”、“名師”等證件。一個單位的職稱職數是有限的，競爭性是非常大的，每一個證件的取得都非常不容易。很多教師本科畢業，工作20多年都還沒有機會進入“中學中級教師”序列，有的教師工作30多年直到退休仍然是中級職稱。
2、教師的繼續教育
作為一名教師，無論是否需要職稱晉升，每年都需要完成各級各類的“繼續教育培訓課程”。從省級到市級，再到區級和學校，都有固定學分必須完成，否則教師資格證就不能繼續註冊和使用，這是需要很多時間和精力的事情。
有的教師還在參加研究生學歷教育，這個跟教師以外的其他行業人士一樣，大家都懂怎樣才能完成學業。
三、教師的其他校外活動
1、社會公益性活動
學校的職能不僅僅是“教書育人”這一項，它還具有一定的社會公益性。教師在完成學校工作和自身教學任務的前提下，還需要參加許多社會公益性活動。
3、涉及學校、教師、學生的各種社會矛盾化解工作。
4、各級教育主管部門和各級政府交給的其他臨時性工作。
總之，作為一個學校，責任不僅僅是“育人”，作為一名教師，任務不僅僅是“教書”，說教師“不僅身上疲憊，心上更累”一點也不為過。
答案是：“是這樣”。
可以從“教師的日常工作”、“教師的自身發展工作”和“教師的其他校外活動”三個方面說明這個問題：
一、教師的日常工作
1、教師的教學工作
教師的教學工作並不僅僅是每週上多少節課的問題。“上課”僅僅是教師工作的很少一部分。要上好一節課，教師需要提前備課。而要想備好課，則需要查閱大量的資料、掌握每一個學生的狀況、準備教具、撰寫教案，等等。課後還需要檢查學生的知識掌握情況、作業批改、差生幫扶、尖子生培養，等等。
2、集體備課和教材研討工作
3、各級備課組長的工作
學校設有年級學科備課組長、級部學科備課組長，他們會定期召開相關教師備課會議，教師必須參加，否則就會和整個團體脫節，導致教學成績不理想。
4、班級工作研討會
一個班級50人，學生千差萬別。班主任會定期召開本班教師碰頭會，研究本班學生的發展狀況、思想動態、班級內出現的問題、每一個學生的進步和退步原因、下一步應該實施的措施，等等。
5、學校、年級、班級的集體活動
育人是綜合工程，學生必須德、智、體、美、勞全面發展。這就要求教師必須同學生一起參加各項活動才能達成育人目標，這也是很費腦力和體力的工作。
6、學生管理方面的工作
小學、初中教師需要做組織學生上學、放學秩序、學生自習紀律維持工作；高中教師需要參與管理學生的早晚自習、午休、晚休、三餐紀律管理工作，這也是很費時間和精力的事情。說老師“早五晚九”一點也不過分，高中教師如果檢查學生晚休紀律，晚上十點半以後下班也是正常的。每週兩到三次的宿舍值班，和學生同吃同住也是正常的。
二、教師的自身發展工作
1、教師職稱的晉升
教師是按職稱拿工資的。
要想順利晉升職稱，必須取得相應的“加分證件”。主要包括各級各類的“優秀教師”、“講課比賽獎”、“優秀教育工作者”、“師德先進個人”、“教學成果獎”、“教學優勝獎”、“骨幹教師”、“教學新秀”、“優秀輔導教師”、“名師”等證件。一個單位的職稱職數是有限的，競爭性是非常大的，每一個證件的取得都非常不容易。很多教師本科畢業，工作20多年都還沒有機會進入“中學中級教師”序列，有的教師工作30多年直到退休仍然是中級職稱。
2、教師的繼續教育
作為一名教師，無論是否需要職稱晉升，每年都需要完成各級各類的“繼續教育培訓課程”。從省級到市級，再到區級和學校，都有固定學分必須完成，否則教師資格證就不能繼續註冊和使用，這是需要很多時間和精力的事情。
有的教師還在參加研究生學歷教育，這個跟教師以外的其他行業人士一樣，大家都懂怎樣才能完成學業。
三、教師的其他校外活動
1、社會公益性活動
學校的職能不僅僅是“教書育人”這一項，它還具有一定的社會公益性。教師在完成學校工作和自身教學任務的前提下，還需要參加許多社會公益性活動。
3、涉及學校、教師、學生的各種社會矛盾化解工作。
4、各級教育主管部門和各級政府交給的其他臨時性工作。
總之，作為一個學校，責任不僅僅是“育人”，作為一名教師，任務不僅僅是“教書”，說教師“不僅身上疲憊，心上更累”一點也不為過。