1、足不出戶，便可行遍天下。

2、不必旅行，便可覽盡名勝古蹟，走遍萬水千山。

3、望梅止渴，嚐遍天下美食。

4、不用見人，通曉各地風土人情。

5、口若懸河，課堂教學得心應手。

6、拓展知識，隨性而為。

7、方向感強，距離感強。

8、紙上談兵，不如身臨其境，親自感受旅遊的滋味。

9、學生心目中的“地理寶庫”，天南地北，心知肚明。

除了塞外楓紅老師的作為一個深愛自己的地理教學的專家型老師的高見外，地理作為一個所謂傳統副科，無論是小學初中高中都不為學校領導；一般學生（喜愛地理學科的學生除外）所重視，這樣，作為地理老師在教學過程中，有一種無可奈何的無奈，使得地理老師教學激情自然消失，這在小學尤為嚴重，小學涉及地理的自然課本身就不受歡迎，往往被其它主科代替；初中地理，雖然，中考也考，但分值較少，有很多學生，儘管數理化語英不錯，但是，就是壓根不學地理大有人在；高中目前新高考制度下，選學地理學科的學生，倒是能夠積極主動學習，但是，由於學校的主攻方向的不同，導致有些地方的學校，對地理學科的態度大相徑庭。所以，只有學校領導和學生都能夠積極主動給與支援、配合，地理老師才能發展宏圖，施開拳腳，實現自己的價值，貢獻自己的聰明才智！

地理老師在學校是一個特殊的群體，為什麼這麼說呢？

一、對於學生而言，地理老師是神一般的存在。

剛上班時，許多孩子問，老師你高中是怎麼寫地理的？我高中沒怎麼學過地理，我是理科生。學生一臉驚訝，那你怎麼教文科班呀？因為只有文科班高考才考地理呀，高中地理屬於文科，大學地理屬於理科，所以地理學以前招的的全是理科生。學生…。

地理老師是知識淵博的化身，上知天文，下知地理，五花八門，包羅永珍（扯遠了）。所以學生一般都比較喜歡地理課，喜歡地理老師。還記得第一屆帶高三時，學校舉辦“我的奧斯卡”活動，我被學生評為知識最淵博的三位老師之一，和其他兩位老教師一起上臺領獎。

二、對於同事來說，地理老師是全能王。

只要你告訴他一個現象，他就能給你掰扯形成的原因。外出遊玩時，喜歡帶個地理老師當免費導遊。在歷史、政治老師眼中你是個假文科，“是披著羊皮的狼”，看著教文科，滿腦子理科思維。

三、對地理老師自己來說，地理知識太雜了。

大學時學習地理主要側重面，到了高中關注的更多是點。所以很多高中老師剛上班時看見地理題都是一團懵，變學習邊教課。尤其到高三時對綜合題的解答，沒有一定的研究積累，根本說不全。

地理老師受長期地理思維的影響，整體性、差異性、區域性等思維方式使地理老師考慮問題比較全面。像現在學生負擔重這種問題，網上一直認為是老師導致的，對老師罵罵咧咧，其實如果用整體性觀念考慮，是各因素綜合作用的結果，老師只是其中一個因素。

地理老師性格一般比較開朗，為人比較和善，長期把自己封閉於一個狹小的空間，人就容易抑鬱，而地理老師由於專業特點，很少封閉自己，對很多事情都有正確的看法，心態非常好。

現在隨著選科制度的實施，好多地區選地理的學生明顯增多。在技術上，地理稍遜色於理化生，但對於影響人的心態，影響人的氣質上有難以替代的作用。希望更多的同學走進地理這個大家庭。