很多家長在孩子放學後都習慣的翻一下孩子的書包，一來是看看孩子書包有什麼推斷一下孩子今天都幹了什麼，二來是幫孩子整理一下書包，裝好第二天需要帶的東西。

尤其孩子孩子小學的低年級，在輔導完孩子功課之後，父母還需要幫孩子裝好第二天需要需要帶的書本和文具，檢查好幾遍才能放心。

當你幫孩子整理書包時你會發現孩子把她的寶貝都帶回家裡來了，什麼吃了一半的糖，被搓的亂七八糟的紙，上面還畫著不知所謂的幾個小人。

但是這都不算什麼，這位媽媽幫孩子整理書包時竟然發現了“笤帚”，哦不，它是一根鉛筆，好好的一根筆，也不知道孩子究竟是怎麼把他弄成“天女散花”的樣子的。

大人去弄都不一定能把鉛筆弄的這麼散，也不知道小學生這是哪來的力氣，這就算了，下面還有更驚奇的，你能相信這曾經是一塊橡皮嗎？一塊一塊的早已面目全非不復當年的模樣。

還有一節節的鉛筆頭，看來孩子還有“收集癖”呢。

但其實仔細想想我們小時候也經常喜歡“搞破壞”。就拿橡皮來說就沒有一塊橡皮是被我完整用完的，經常不是丟了，就是被扎的滿身是孔，無法再用。

爸爸媽媽們在翻孩子的書包時總能發現各種各樣的驚喜，但有些可能就是驚嚇了。想這給個媽媽竟然在孩子的書包翻出了“活物”在書包的裡面竟然翻出來了個蟲子，這讓膽小的媽媽大驚失色，熊孩子真是什麼都往書包裡放。

這行動力和膽色真是令人敬佩，面對破壞力升級的孩子，家長往往頭疼不已，但其實這是孩子們好奇心的驅使，他們透過“觸控”、“破壞”來去探索這些周圍的事物內部的結構到底是什麼樣的。

這些奇奇怪怪的作品都是孩子的探索和好奇，父母們不要去責罵孩子們，這樣只會阻礙孩子的探索欲，既然孩子對這些文具這麼有好奇心，我們可以適時的引導一下孩子，買一些可以拼裝的文具或玩具，滿足孩子的“求知慾”。

但是也要告訴孩子這些文具都是用來學習的，並不是用來玩的，要區分好玩具和文具的區別。

如果孩子還小可以幫孩子整理書包，但是也要告訴孩子你要整理他的書包了，讓孩子知道你是尊重他們的隱私的，當孩子有自理能力之後，父母就更不能隨意翻看孩子的書包了，要充分尊重孩子的隱私。

如果真的想知道孩子到底每天在學習幹了什麼，可以透過溝通的辦法，大部分親子之間的矛盾就是缺乏溝通，如果不從問題的根源下手，而是另闢蹊徑只會讓孩子反感，更加的疏遠父母。