研學旅行交流中心、雲成長研學的老師表示，目前短線研學旅行產品在開發過程中存在著一定的困境，主要是因為，短線研學旅行產品開發是中國研學旅行產品開發中的一個薄弱環節，存在著開發的旅遊資源不足、開發理論研究淺薄、專業研發人員缺失、產品多是“走馬觀花”有名無實等，另外還有很重要的一點是，產品開發受到安全問題的困擾。

相信很多研學從業人員都碰到了這些問題，也被這些困難所困擾，怎麼解決呢？

研學旅行交流中心線上公益直播課程中，王春雷老師在《研學課程研發的現狀、研學旅行課程研發的問題及研學旅行課程改進的策略》中分析了中國研學旅行課程研發的現狀，研學旅行課程價值和研學旅行課程的實施設計，也講授了研學旅行課程研究中存在的問題，並且針對研學旅行課程研發存在的問題的提出了改進策略。

詳細內容小夥伴們可以進行“研學旅行交流中心”線上學習欄目“影片直播”進行課程學習。

這裡，研學旅行交流中心的老師提了幾點解決短線研學旅行產品開發困境的有效策略。

第一，合理開發區域資源，構建研學旅行新生態。

結合研學旅行目的，提煉景區主題，對常規旅遊資源進行開發的升級。在開發短線產研學旅行品時，研學導師需要首先對區域內旅遊資源的文化內涵做一個共性的提煉，並將其共性與時代背景和現實需要相結合，作為短線旅行系列產品的主旋律。

再就是開發新的研學旅行資源時，要建立研學旅行課程體系。研學導師進行課程設計時應以促進學生核心素養為目標，結合當地旅遊資源開發新的研學景區和基地，啟用當地旅遊資源，如將生態環保研究、勵志感恩、創客教育、愛心扶貧、職業體驗、民俗採風等各種主題納入研學範疇，豐富和發展研學內容。

第二，加強理論研究，提高研學導師的專業水平。

研學導師要加強研學旅行的理論研究，進一步深化對研學旅行產品課程化、研學產品標準及評估等問題的探討，為研學旅行產品研發提供理論指導。另外，進行研學旅行課程設計和研發的人員，一定要進行崗位培訓，參加必要的研學導師培訓，提高研學旅行產品開發的能力。

第三，提升產品開發質量，實現學遊雙贏。

優質的短線研學旅行產品開發，必須掌握不同學生主體的心理特徵，個性化設計研學產品。根據青少年時期具有精力旺盛，形象思維佔優勢，對所有事物都充滿好奇心和探究心等基本的心理特徵，產品設計可以在感知、體驗的基礎上強化對學生主動觀察和探索的能力培養。

詳細內容小夥伴們可以進入“研學旅行交流中心”線上學習欄目“影片直播”進行課程學習，或者諮詢研學旅行交流中心助教老師。

短線一日研學，受到距離和學生年齡的限制。從安全形度出發，一般一日研學的學生群體多為小學三年級以下的學生。從距離時間的來看，一般距離半徑不超過60公里的地方。一日研學的產品開發應該多以場館類或是紅色教育基地類為佳。

研學是學生素質提升的一個非常重要的環節要有五個程式：

一是問題的提出，設計問題，不能超出孩子的知識面，需要嚴謹可行。每次研學只能設計一個主題，不能模稜兩個。

二是課程的設計，哪個能在實際調研中得到資料，哪點在專家走訪中得到依據，那些需要實驗得出，都需要課程的設計以及準備。

第三是課程的執行，根據設計，要對接各種基地，營地和專家講座，圍繞問題，做好實驗驗證。

第四是問題的解決方案，根據實踐，得出解決問題的方案，談談後終成報告提交，驗證。

第五是總結及成果展示，回到學校後，要進行展示評比，好的作品進行公開發表。提升信心。

總之，研學是一項很複雜的學校教學延續，不能遊而了之。我們鄭報國旅設計的黃河文明研學，課程設計和可行性調研就進行了三年的時間，所以，牽扯到孩子的教育問題，我們要慎重，不能誤人子弟！