有幸回答這個問題！

要回答這個問題，首先我們要明白什麼才是作業！

引自百科：“為完成生產、學習等方面的既定任務而進行的活動。而《教育大辭典》則把完成學習任務的作業分為課堂作業和課外作業兩大類。課堂作業是教師在上課時佈置學生當堂進行檢測的各種練習，課外作業是學生在課外時間獨立進行的學習的活動，是檢測學生是否學會了課上的知識點的一種方法，一般都是家庭作業。”

我們所謂的作業其實就是課外作業！

學生在課外時間獨立進行的學習的活動，是檢測學生是否學習了課上的知識點的一種方法！

學習其實是一個反覆重複的過程，只有我們對某種概念反覆的重複很多次以後，我們就會熟練對知識的記憶！

作業存在的目的是為了鍛鍊學生獨立去進行學習的能力以及檢測對課上學習的複習及檢查！

課上認真聽講，課外時間獨立去重複學習過的知識，能更好的使孩子掌握知識點！

從而對孩子的獨立自主能力進行鍛鍊及提高！

可是現下流行的趨勢卻是：家長一直陪同孩子完成作業，這一點對孩子的獨立學習能力是一種摧殘！

還有知識點不是無窮盡的重複就會有好的作用，過多的家庭作業會使學生本身牴觸學習，牴觸作業這件事！

作業的方式應該有多種，完全可以把所學的知識點融入到生活中去，而不是一味地重複計算！

比如說：小學生可以對於數學計算，可以讓孩子經常去參與家庭購物，並明確告訴孩子告訴商家自己算賬！這樣對孩子的計算能力會得到很大提高，並且孩子也能夠更好的理解學習的重要性！

其他學科也可以靈活去這樣做！

關注“大春”，帶你的孩子快樂進入學習的海洋！

老師為什麼佈置作業？

我覺得主要是因為人的記性差，做作業能讓我們重複的使用學習的知識。這樣人就會讓人容易記住這些知識。當然我們不排除有的同學天賦異稟，過目不忘；也不否認有的老師佈置作業過多的情況；畢竟在國內，能夠真正因材施教的條件有限。

其實做作業是一種學習方法。

佈置作業，更像是一種強制性的指導，因為老師都知道你放學回家肯定是不會複習或者看書的，用這種方式你起碼能看一點吧。

學生為什麼要寫作業？

這就好像農民為什麼要種地，花匠為什麼要養花，軍人為什麼要訓練，工人為什麼要打卡上班，宇航員為什麼要操練，作家為什麼要練筆，道理是一樣一樣的！

一個人處於成長的時期，他（她）需要不斷地透過學習來加強對知識的掌握和理解，這就是我們為什麼要經歷學生時代。

老師，是傳播知識的園丁，是傳道授業解惑者，他們教學生們知識和本領，為了檢查學生學習效果，就必須透過作業形式來檢驗！並不是每個學生都學的很好，並不是每個學生都聽話認真。

比如你，肯定是厭煩作業的那個，不然不會問這樣有內涵的問題，你就等著挨老師的批吧！哈哈哈

其實我也是學習不好的學生，所以只能在這裡給你做回答！

孔子告訴我們，溫故而知新，可以為師矣。西方的艾賓浩斯告訴我們，遺忘是有曲線規律的。歐陽修的賣油翁告訴我們：”我亦無他，惟手熟爾。”所有的一切都告訴我們，寫作業是為了自己。如果你覺得是為了別人，那麼大可不寫，你的懷疑將會害了你。

首先，無論是從學習還是到工作，我們都在完成一個一個任務，而對於學生來講，他的任務就是作業，有時候我們覺得作業是一些重複機械的工作，但是我們在某一點上可以說重複可以換來技巧，我們可以試想一個人只練習一次的技能，能不能練成一種比較精緻的技能呢。有人說作業和技能不能相比。那麼作業一種比較簡單機械的工作都不能重複的話，而技能需要不斷加深，訓練而提升的一種能力，你能有能力堅持嗎？簡單的事情都不想做，我不認為那些有難度的事情你能堅持。

其次，現在人們之所以多了很多的懷疑精神，其實是由於一些浮躁的氣息所影響的，每個人都覺得自己的能力很強，強到可以顛覆世界，其實每個人都很弱小，我們都是在學習中強大，如果不學習的話，我們其實不過是一種最低等的生命，我們的體力不及任何一種大型動物。但是我們在千百年的進化中，最終站到了食物鏈的頂端，這一切都不是沒有緣由的，這一切都是因為我們擁有一種學習的精神，哪怕這種學習有時付出了生命和血的代價。如果有一天，我們覺得學習失去了意義，那麼也就是我們開始放棄，變得強大的是開始。每一次反抗，如果都從無知開始的話，那麼離弱小，卻走進了一步。

最後作業只是學習的一個過程，它屬於一箇中介物，他所完成的只是讓你的知識技能得到更深，或者說傳承的一個過程。沒有了作業，也就沒有了知識技能的傳承。每一個學生，每一個勞動者，最終也就失去了發展的機遇，所以寫作業只是學習的開始，將伴隨著我們學習的一生。如果有一天，你能自己給自己佈置作業的時候，那麼，這是你最強大的開端。

梁啟超曾經說過一句話，少年強則中國強，那麼，同學們努力吧。

學生作業的最初目的應該是鞏固所學知識，說是給老師寫的也對，但是最終是給自己寫的。下面具體說一說吧。

學生寫作業的內容是什麼呢？課後習題，試卷，所用的知識是今天學習的或者這周學習的，期末的時候就是本學期學習的，過目不忘的人有沒有我不知道，但是我知道大部分人不能過目不忘，而且就算過目不忘，你能將所學知識全部理解應用嗎？所以有些東西需要我們去重複記憶、去理解、去應用，這就有了作業，因為課堂上沒有那麼多時間。

為什麼說給老師寫的是對的呢？因為老師有考評、有績效，靠的就是學生的學習成績。

那為什麼說最終是給自己寫的呢？因為最終受益的是你自己。我本科上的是三本，畢業的時候沒有公司去我們那裡招聘，沒考研的同學基本都回了家鄉；後來考了研究生，一本的學校，畢業季的時候好多公司來招聘，宣講會開了一場又一場，北京、上海哪裡的都有，有很多同學都去了各地打拼。這就是差距，高考那一次，你學的好不好，考的好不好就決定了你的起點。即使考不好，未來或許你會過得很好，但是在這過程中，你要付出的比別人多得多，那時就會後悔為什麼沒好好學。

首先，學生為什麼寫作業，寫作業意義是為了把當天學習的內容鞏固一下，可以檢查自己學習的效果？孩子要從小養成寫作業的好習慣，從一年級開始養成放學回家就要完成學校老師留的學習任務的習慣，由於孩子小沒有自控能力，所以家長們就必須幫助他，監督他，多次教育他完成了作業才能夠玩，讓他從小就分清楚玩是玩、學是學。個人親身體會過，家長們的這個任務要持續三年，三年後孩子養成了這個習慣，孩子就成功一半了。其次，學生寫作業是給老師看的嗎？學作業當然要給老師看，老師看的是你前一天學習的情況，你有沒有消化掉當天的所學知識，不是你學作業是為了交差給老師看，你上學寫作業都是為了你自己將來的生活，所以在這裡希望家長們付出辛苦幫助孩子養成寫作業不拖拉、不分神、不做小動作，提高寫作業效率，別讓孩子把寫作業當成負擔，讓他們愉快輕鬆的完成作業，還能有時間玩耍！

說實在的，現在大部分學生對作業的目的性不明，認識模糊，造成作業態度不夠端正，認為作業是負擔，只希望儘快寫完作業交給老師了事，把寫作業當成是應付的差事，更有甚者，抄寫作業或不寫作業。

學生學習文化知識，只有透過作業，才能檢查自己的學習效果，檢驗自己對知識的掌握程度；

做作業是把知識內化為技能的重要途徑，把書本上的知識轉換成為自己的知識的過程。寫作業能加深對知識的理解記憶，熟能生巧，就能形成一定的技能技巧。並且在寫作業的過程中可以培養自己的思維能力，因為面對作業中提出的問題，必然會促使自己認真思考。在分析問題和解決問題的過程之中，使自己學會運用新學到的知識，記牢所學知識，而且要使所學知識和已有知識聯絡起來，從而提高自己的思維能力。

作為一個曾經的學生，是這樣看待作業這個問題的！

1.在我們那個時候也就是九幾年那會兒，我們那時最開心的事情就是老師佈置作業了，因為那時候老師佈置的作業都是我們超綱的題目很有挑戰性，激發我們潛力和智力開發！還有就是佈置了作業就可以回家了！

作為一個畢業多年的學生，出入社會的工作人員來說，是這樣看待作業這個問題的！

2.在我們參加工作了來看待這個問題的角度出發是這樣的，老師佈置作業是老師對自己的授課內容的檢查與診斷，透過作業的方式來調整自己的教學方式，看自己的授課方法有沒有給學生啟發，學生有沒有聽進去！透過不斷的提升自己的教學能力是每個老師不可多得教學方式！

作為一個父親我是這樣看待學生作業這個問題的！

3.作為一個準爸爸，我認為老師佈置作業只是想讓孩子們在課外時間能夠把白天學習內容好好吸收，順帶可以培養父母與孩子之間的關係，遇到問題多和父母溝通交流，共同學習也是佈置作業的另一種用意！讓小孩養成良好的習慣，當天佈置的作業當天完成！讓小孩長大以後也能夠潛移默化地影響和改變！

但是凡事都要適量！選擇小孩自己的興趣愛好也是我們做家長不可忽略的，願所有的小孩健康成長，快樂學習！

學生，就是在學校接受教育的受教育者。作為受教育者，讀書、上學的目的就是學知識，長知識，懂道理，形成好的思想品德等等。

學生有作業，學生做作業，其作用和功能就是為了牢固所掌握知識，學懂，學通知識、道理。這就是哲學上講的理論和實踐相結合的辯證關係，學生學習了知識、理論，再用這些知識、理論在實踐中應用。學生做作業，就是用學到的知識、理論在實踐中應用，用來加深、鞏固學到的知識、理論。

這就是學生為什麼有作業、做作業的道理和原因。