老師，應該是和父母一樣被尊重，敬重的人，父母給了我們生命，老師給了我們智慧。

三尺講臺，教書育人，是一份神聖的職業，她們應該得到理解和尊重。

“老師”這個詞，在當今社會被普遍性的應用，隨處可見“某某老師”，張口閉口都是“老師”，是社會在進步還是退步。

老師對學生應該有震懾力，所以適度的體罰、懲罰有必要！我也是一位家長，孩子也不能一味的慣著、寵著，我支援必要的體罰！

過去，教師位列“五尊"(天地君親師)，社會地位至高無上。教師手執“戒尺”，不怒自威，必要時可以“體罰"犯錯的學生。體罰的方式方法多種多樣，最常見的是用戒尺打手心。戒尺，這個名字起得有講究：戒者，警戒、懲戒、防備也；尺者，尺度、標尺、標準也。這也正是每個人在成長過程中所必需的，無規矩不成方圓嘛。無論家長還是老師，心中不能沒有一把“戒尺"！

歷朝歷代的明君，大都允許教師嚴厲執教。嚴師責罰犯錯的皇家子嗣(包括太子)後，皇上還會以重賞或升職來表達對嚴師的感激感恩之深情。上行下效，整個社會自然就形成了尊師重道之正風！

時過境遷，老腔不隨時調了！如今，教育法、教師法、未成年人保護法等法律法規，都明確規定：不得對孩子(學生)體罰和變相體罰！老師對待犯錯的學生，只能依法依規實施“懲戒”(詳見教育部2019年11月22日釋出的《中小學教師實施教育懲戒規則》)。

我覺得現在的老師，很少有人體罰孩子了，或者說很少有人敢體罰孩子。現在媒體對校園暴力的報到也很多，很多家長如果看到孩子捱打，第一時間會考慮校園暴力，而不是誰對誰錯。我小時候，這種局面和現在是完全不同的，那時候家長帶著我們見老師，都是自己說到孩子不聽話的時候，就告訴老師打他，我們小時候所以都很怕老師。

以前我又個弟弟，去參加高中的軍訓，因為在太陽地站了不到一小時，就暈倒了，我當時就覺得現在的孩子們，嬌氣多了，我們那時候站一下午，全班才暈了一個，現在孩子們幾乎一個班都暈，我甚至覺得是多數為了逃避訓練去裝睡而已。

有時候大家相互調侃，說小時候老師們練了自己一身硬骨頭，不知道有沒有科學依據。我小學五年級的時候，因為我們一位女班長的誤會，把我錯告給了班主任，我們當時的女班主任年輕力壯，把我叫進辦公室就是一頓拳打腳踢，我覺得那時候挺疼的，但是現再想想可能人家沒用全力，當時打的到了教育下一位的時候，她居然就扇了一個巴掌，因為自己沒力氣了。我那時候也會回家說，老師打我了，我爸爸都說我活該的，誰讓你做的不對。所以說，可能我們那時候都沒什麼好的教育，所以在一個小學老師面前，我更容易犯錯，不聽話把。

我覺得現在體罰孩子的問題，主要在於，我們誰都無法保證，這種教育方式可以教育的正好。以前我們有個朋友的孩子，就是家長教育時出了問題，惹上了麻煩，當時據說孩子上課沒注意聽講，老師過去扇了一巴掌，結果孩子耳朵就出血了，這個老師後來丟了工作，孩子左耳耳聾，這其實就是碰勁了，這老師基本班裡不聽話的孩子都閃過嘴巴，但就這個耳朵留學了。

所以說，這是一個無法保證的事情，所以我們家長，更希望孩子可以得到保護，這也是獨生子女多了後，我們開始更關注這個問題的原因。但是，如果說體罰一點用也沒有，我也說不好。我現在最感激的一位老師，就是我小學六年級時的一位數學老師，我拿時候淘氣不聽話，上課不認真，數學成績全班倒數，是她用雞毛撣子一杆子打醒了我，我肩膀的血塊腫了足足3釐米高，從哪以後再也不敢不好好聽課，畢業時數學滿分，收益良久。那年回初中母校，無意看到這位小學的老師，50都歲了自己買面，背在身上步履蹣跚，素有有時候老師打你，不是恨你，是恨你不懂事，我們自己成才了，他們還是原來的生活，從未改變。所以，如果老師們遇到一個淘氣的孩子，最好的方法就是告訴家長，讓家長們體罰他。