優勢：

1.喜歡與人交流，在和孩子、家長、同事之間的溝通是沒有問題的。

2.內心平和，不太沖動，性情穩定，不喜不悲的那種，在與學生相處過程中不會有什麼過激反應。

4.很會鼓勵人，在教學中會習慣性表揚學生，認可他們在學習上取得的成就，哪怕是隻有一點點也是值得肯定的。

劣勢：

1.缺乏幼兒教育的知識，面對低齡段的學生往往會比較亂。

2.英語水平有限，雖然我是語文老師，但是提高英語水平還是很有必要的，需要擴大視野，學習更多國內外優秀的教育知識。

作為一個老師，我想談談自己的想法。任何一個職業它都有自身的優缺點。作為一名老師，優勢有以下幾點：

1.工作穩定，經濟獨立。

2020年受疫情影響，很多企業撐不住，遭遇裁員、辭退、甚至倒閉。員工面臨失業，而且陸陸續續有很多人失業，找工作也成為了一大難題，或者找到的工作並不好。並且在疫情期間，很多人沒有收入，卻還要支付昂貴的房租，生活壓力十分大。

在這時，我無比慶幸自己是一名教師，擁有穩定的工作，不需要四處奔波，為生活所困，而且不受疫情影響。不高不低但穩定的收入還可以貼補家用，也不用伸手找父母要錢。

2.顧家且能夠教育孩子

教師的工作相對穩定，上下班時間固定，非常有規律。而且有雙休，有寒暑假。相對於其他工作，時間充裕，且生活方式較單一，可以很好地照顧家庭。

我本人是師範院校本科畢業，擁有教育的專業知識，對於孩子的教育完全沒有問題。不用擔心孩子的功課沒有輔導，也不會出現“不做作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳”的情形。同時與孩子的作息時間完全一致，也不用擔心孩子假期無人看管。我還可以利用假期帶孩子到處旅遊，增加見識。

當然，我們也有一些劣勢，如下幾點：

1.工作量大、瑣碎，付出與回報不成正比。

疫情期間，我們從一名默默無聞的園丁變成了十八線主播，備課、錄課、上課、解答等是一種常態，但時刻關注學生身體狀況、高效填寫表格上交學校也是一種必修課。

每天叫醒我的不是夢想，而是工作。兩眼一睜，化身“表姐”。學生每日疫情表、14日內與疫情人員和疫情地點有密接學生統計表、返城統計表、師生紅綠碼登記表、年級教職工體溫統計表、師生復學前健康情況摸排監測表、線上學習情況調查表……

角色隨機轉變使人崩潰。上一秒我們還是“表姐”，下一秒變成了“十八線主播”。晨讀有人偷懶，課上到一半有人離開，不簽到，不聽課，屢見不鮮，而卑微的我們只能不離不棄。

“上輩子做了孽，這輩子催作業”，化身“債主”的我們更多的是無奈。話說輕了，撓癢癢；說重了，傷自尊。語重心長，不過是一廂情願。長長的話語化作一句嘆息。

2.有各種職業病

教師是一種看似清閒的職業，但是卻在超負荷工作，我們的身體或多或少有些毛病。

慢性咽炎

在連續一星期的上課中，我們的聲音往往嘶啞，甚至無法發聲。教師長期大聲講話，會造成用嗓過度，引發聲帶水腫、充血、小節。

頸椎病

課堂教學只是我們工作的一部分，我們還要伏案備課、批改作業，由於姿勢長時間保持不變，我們的頸椎很容易出現問題，少數嚴重的老師還會患上頸椎病。

乳腺增生

我們的工作忙碌，常周旋在學生、家長、校領導之間。學生不聽話，有些家長難以溝通，使我們情緒低落。晉升、評職稱心理壓力過大，這些導致我們神經功能混亂，致使內分泌失調，從而導致乳腺增生。

總之，作為一名教師，我有著一些優勢，也存在一些劣勢。我們要調整自己的心態。

我一直喜歡教師這個崗位，希望透過自己帶給更多的學生知識和快樂。我仔細思考過，我做教師的優勢和劣勢，因為這樣才能讓我更好的發現自己和完善自己。 我覺得我最大的優勢是具有親和力、愛心和耐心，我平時喜歡與人相處，喜歡幫助別人解決問題，對於別人的傾訴和求助耐心聆聽，我相信只有這樣，才可能更好的把自己的知識分享給更多的學生，而且讓學生利於接受。 另外，我個人從事教師職業還有一個優勢就是學習力，這個社會知識資訊的更新速度越來越快，所以我們作為老師，就必須能跟跟得上時代，可以與時俱進，這樣學生才可能獲得最新的知識，才可能不和這個社會離得太遠。 (以上兩個優勢二選一） 我的不足還是有很多的，我認為自己最大的不足就是實踐經驗的極大缺乏，在師範學校裡，我學到了作為老師所必須的教育教學能力，在實習期間我和老教師學到了一些教學和管理的技巧，但個人並沒有很多的走上講臺，沒有更好的瞭解學生。所以，走上講臺之初，我一定會遇到很多意想不到的問題，需要更多的學習和體驗、交流，我也會盡快彌補這一點，可以從一個新手老師成為合格的老師。

首先我先明確一下我是一名高中數學教師，中學一級，碩士。其次，教師的職業還是挺好的，我在廣東這邊待遇還算不錯，夠一家人生活，整體教育氛圍也還不錯，學生家長對老師尊重。

2004年孫彬碩士畢業留校之後，全身心致力於教學，在教學的過程中不斷學習慢慢積累，這個過程中他也有所收穫，作為主編出版過《大學物理》和《大學物理實驗》兩套十一五規劃教材。但隨著教的學生越來越多，孫彬在教學過程中的困惑也越來越多。怎麼樣在專業課教學中讓學生全面成長？自己如果滿足平時教材上的內容，如何能教給學生最前沿的專業知識？在這樣的困惑中，2011年，在龍雲澤教授的引導幫助下，孫彬正式接觸科研。

作為一名半路出家的70後，從事科研時間較短，為了早日趕上當前的發展水平，孫彬也一直在努力。他給自己規定，每年加上週末，休息時間不能超過一個月，每天大部分時間都呆在實驗室裡。甚至大年初二，他都會來到實驗室。實驗室的條件十分艱苦，夏天室內悶熱，飛蟲還多。孫彬幽默地說到，夏天在實驗室的時候都恨不得光著膀子。“人都是懶惰的，要不斷逼著自己往前走，慢慢地就會發現這也是一件很快樂的事。”

努力永遠不會白費，孫彬在科研方面取得了很多成果。2014年，他的博士論文入選山東省優秀博士論文。目前在Prog. Polym. Sci.、Adv. Func. Mater.、Prog. Mater. Sci.、Nano Energy、ACS Nano、Nanoscale等期刊上發表科研論文近30篇，包括作為第一作者和通訊作者分別發表的兩篇ESI高被引論文。論文被引用1200餘次。第一位次申請國家發明專利8項並獲授權4項。獲山東省科學技術獎二等獎一項（第四位次）。目前孫彬主要研究柔性微奈米器件製備及應用。

2014年10月孫彬受邀去法國瓦朗謝納大學(現改名為上法蘭西理工大學)訪問，就學術方面與該校徐衛疆教授和Georges.Nassar進行過交流。2018年暑假，孫彬突然收到Nassar教授的一封郵件，邀請孫彬在上法蘭西理工大學擔任博士生導師指導博士研究生。“我考慮了一下就同意了，因為感覺這是一件好事，是對我個人甚至青島大學科研水平的認可。”作為一名本科、碩士、博士都在青大就讀的“三青”人士，能得到發達國家學校的認可，他感到很自豪。“我沒有一天出國留學經歷，完全是在國內浸潤著中國文化長大的，我們中華民族的文化讓我敢於迎接新的挑戰。”

教書育人，堅守初心

孫彬清楚，做好科研的目的是為了更好的教書育人。他把自己平時的重心還是放在尋求教學上的突破。他曾經擔任2010級物理學專業的專業班主任；指導2010級本科生黃淵源的畢業論文被評為2014年山東省優秀學士學位論文；指導學生在2018年山東省第十屆大學生物理科技創新大賽中獲二等獎；2018年指導學生在第十屆山東省大學生科技節—山東省大學生物理競賽中獲B類一等獎和三等獎。

在平時教學中，孫彬致力於把學生當作自己的朋友：“我以前教的班，班裡六十多個人，每個人的名字我都能叫出來。”在給本科生的教學中，孫彬上課時喜歡透過給學生講電影中的情節來還原物理原理，讓學生對一些枯燥的物理原理能有感性的認識。每個學期給學生們講解一部和物理相關的電影，比如《愛因斯坦和愛丁頓》，讓他們瞭解相對論問世的歷史背景；《致命魔術》引導學生們瞭解愛迪生和特斯拉。嚴謹的教學原則和活潑的課堂氛圍，讓學生們和他的關係很融洽，但是談到學習和學術，孫彬卻是一絲不苟的，他會催著學生搞學術，做實驗，一刻也不放鬆。學生論文發表，孫彬總是第一時間和他們分享快樂。“我的學生都是最優秀的，他們取得任何優異的成績我都不意外”，他說。

孫彬老師用行動像我們詮釋：學無止境，行者無疆。他提到，走到今天，要感謝的人有很多很多：“我並不是一個優秀的人，但幸運的是，我一直和優秀的人在一起。我並不是要證明比別人優秀，只是想把失去的時光儘可能的找回來。只有不忘初心，才能真正體會到快樂。”

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