參與暑期三下鄉的意義，我感覺就是自我提升吧。

裴斯泰洛齊曾說：“實踐和行動是人生的基本任務；學問和知識不過是手段、方法，透過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識應該按實踐和行動的需要來決定。”透過這次為期一週的實踐活動，走進山區，走進群眾，真正體會了一把貧困山區的生活，學到了很多，有很多能力也是我們必須要具備的。

溝通交流能力：走進農村很容易，但要想走進農民的心卻很難，這時候溝通能力就顯得尤為重要。其中在走訪進戶調查問卷環節，我們就遇到了不少困難，老百姓對你會有牴觸情緒，會有不理解，你要從他們的角度考慮問題，真正走入他們的心。

團隊協作能力：無論是作為隊員還是領導者，都應該有團隊意識團隊精神。任何組織、團隊都需要一種凝聚力，而團隊精神正是凝聚力的主動力，是透過對團體意識的培養，透過大家在長期的實踐中形成的習慣，來溝通人們的思想，引導我們產生共同的使命感和認同感，反過來逐漸強化團隊精神，產生一種強大的凝聚力。所以，在今後，如何培養自己團隊意識，如何激發他人團隊精神，這些都是我們做人做事的重要課程。

分工合作能力：一個團隊只有合理安排人員，才能保證機制的完成才能將大家擰成一股繩，齊心協力做好事。這次的實踐讓我深刻體會到這一點。如果沒有事先做好分工工作，那麼我們這次的實踐活動既不可能高效率的完成也不足以應付在實踐過程中出現的種種突發情況。合理的分工，才能最大力度的激發大家的潛能，使大家更有默契的配合。

短暫的實踐結束了，回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校裡是學不到的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。

其實對於公益，每個人做的每件事賦予的意義都不與相同。本次暑期三下鄉，我們支教地點為海南一個偏遠小鎮的小學。特針對農村留守、半留守兒童的教育輔導。在這個小學，平時的學生加起來不足100人。但是在這一次的暑期支教的招生中，我們招募到130餘名學生。

談到意義，我覺得可以從以下幾個方面:第一:提高社會對鄉村教育的關注度，讓更多社會人瞭解到目前鄉村教育的現狀，並且引起社會關注。第二:豐富自身的暑期，體驗新事物，收穫對生活的新感悟。用自身的知識，去傳授給學生們。很多支教老師中，有第一次參與支教的，也有可能是最後一次參與支教的，但是不管怎樣，做好本職工作就已經很有意義了。第三:孩子們利用暑期時間能鞏固知識，更好的養成學習習慣，這對將來打下基礎是很有必要的。

每件事存在的意義都不一樣，但是在我看來，支教這件事，你的付出，讓孩子們有收穫，這就是最大的意義。

　 社會實踐這段時間，疲倦但是開心無比，看見時間像是被切薄的片片黃油一樣，鋪在每一天的行程上，我們在喧鬧中埋頭，在商南的精準扶貧路上摸索。三下鄉帶我的意義不是用單薄的言語可以描述的，它帶給的是心理上的成長，思想上的昇華，用心做實踐！

老早之前就對商南充滿念想，念著鹿縣的山、鹿縣的水，想著鹿縣的人，想認真在商南遐邇聞名的扶貧路走一走。如今終於在由去年實踐骨幹組成的2017年長安大學赴陝西商南“問道扶貧，產業先行”暑期社會實踐隊的，經過一年多的精心準備，進行對新拓展課題“問道扶貧，產業先行”的調查研究。

富水鎮熙攘的社群街後， 產業、教育、醫療、社會兜底在社群服務中心生根，教育扶助、醫療扶助、住房改建、智力扶貧、貸款貼息、吸引企業、鼓勵創業等在這裡發芽，在富水鎮的的精準扶貧路上噗呲噗呲地冒尖兒，從海鑫食用菌專案區到牡丹籽油深加工專案，從教育實踐幫扶到特色茶園，烈日炎炎，富水鎮上撐起一片脫貧致富的習習涼風。

“靠著牆根曬太陽，等著政府送小康”，我走在回宿處的路上，仰著頭，想著商南扶貧局大大的話，我超喜歡商南這樣所有人努力做好一件事的感覺，這件事是精準扶貧。

大學生參與“三下鄉”活動是當代五四青年開創的“走向社會，深入民眾”光榮傳統的延續，是我們知識分子同群眾相結合、理論聯絡實際達到雙贏的集中體現，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。

我們“黨建入基層”團隊到達天寶鎮已經四天了，在這四天裡我們所見所聞所感都與在學校裡學到的有所不一樣。到這的第一天下午，我們就參與到了當地創城工作當中。炎炎烈日，從領導幹部到基礎群眾無不在大街上參與創城，汗水雖浸溼了衣衫，但那紅色的馬甲卻成了一道亮麗的風景，深受當地百姓愛戴。在天寶鎮濃厚的創城氛圍下，我們也深受感染，深覺“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在學校裡學到的終是鳳毛麟角，而此次社會實踐恰恰就彌補了我們當代大學生的不足。以前經常從新聞上聽“精準扶貧”，但卻沒有參與過，而此次社會實踐我們卻是身臨其中，“不忘初心”為人民服務，在幫助整理完精準扶貧的資料後，我們又深入當地貧困家庭，為他們送去了溫暖，在此次活動中我們瞭解到了黨的偉大，在學校我們只知道書本上描寫的黨的偉大，但在這次活動中我們卻是親眼看到在黨的帶領下，天寶鎮貧困家庭逐步脫貧的美好局面，那一疊疊照片，一份份檔案，一沓沓脫貧資料讓我們折服，讓我們敬仰。“三會一課”是我們學校經常提的，在學校也是經常上黨課，學習黨的知識，在這次社會實踐中天寶鎮黨委書記也為我們上了生動的一課，他從五個方面向我們提出了期望，希望我們“堅守本心”努力學習，在以後的生活中“永葆黨心”做一個對社會、對國家有用的人。

此次“三下鄉”一方面使我們親身感受到了改革開放後農村建設所獲得的偉大成就；另一方面我們也利用我們的優勢向當地居民宣講了黨史知識，實現了學校與基層相結合，理論聯絡實際雙管雙粘合的多贏局面。

大學生志願者參加暑期三下鄉的活動既可以使大學生成長成材，也可以更好的服務農村，促進農村的文化、科技等方面的發展。所以無論是對大學生還是對社會的發展都是有益處的。

正所謂實踐實踐驗真理的唯一標準。學生只埋頭苦讀於詩書而得到的知識始終是有限的。透過社會實踐，學生既可以檢驗書本知識，亦可以總結經驗，獲得新的知識。而且在此過程中，大學生深入農村實踐還可以磨練他們艱苦奮鬥、吃苦耐勞、堅韌不懈的可貴的精神品質。對於農村來說，三下鄉活動是由高等學校的大學生組織參加的，形式多種多樣，內容豐富多彩。並且大學生們的思想品德高尚，可以使農村引進新的有活力的文化氣息，端正農民群眾的思想觀念，樹立正確的價值觀。大學生們還能夠引進先進的科學技術，使農民掌握先進的科技技術，便利生活。

總之，三下鄉活動使我們大學生體味到人生不一樣的精彩，獲得更多的知識；使我們的農村建設加快步伐，農村生活走向美好。

大學生"三下鄉"使大學生能夠將自己在校所學的先進科學的生活觀念在廣大農村傳播，緊密結合他們所學專業技術知識，在農村開展多種形式的先進科技文化知識和生活觀念的宣講活動。

參與暑期三下鄉活動，一方面磨鍊意志，促進大學生綜合素質的提高，另一方面提高了同學們組織協調能力、獨立思考能力及解決問題分析能力；讓大學生了解國情，增強了社會責任感和使命感。大學生長時間生活在象牙塔內，難免會對國情認識不夠，對政策把握不透。“三下鄉”活動在校園與社會之間架起了一座橋樑，透過這座橋樑，使學生對社會有了較深的瞭解；也讓大學生服務農村，傳播了先進的科學技術和文化知識。大學生“三下鄉”活動是大學生作為一個集體走近農村、服務農村的社會實踐活動。利用大學生文化、科技、衛生“三下鄉”的活動，幫助農民解決一些生產生活中的實際困難，提高他們的科技文化素質，對於服務“三農”具有非常重要的意義。

我們不能只紙上談兵，不能只學理論或只重視實踐而忽視了兩者之間的聯絡，只有把兩者結合起來才能發揮更強大的作用。社會實踐對我們來說是一個全新的開始。我們一定要抓住機會，迎接挑戰，積極響應學校的號召，為咱們的社團留下輝煌燦爛的一筆，也為自己的大學生活留下美好的回憶

有些事情，你永遠不去經歷，那你永遠也不會知道那到底是什麼感覺；有些事情，你永遠不去做，那你永遠也不懂；有些事情，你永遠不去逼自己，你永遠不知道自己有多優秀；有些人，你永遠不去與其交往，那你們永遠是陌生人。

其實所有的三下鄉志願者都在竭盡全力貢獻自己的一絲力量，散發自己的光芒。我們為之奮鬥，我們也為之感傷；汗水與淚水交織著我們全情的付出與真情實感。哪怕只感動了一個、兩個，這裡就還存在著改變的力量。有人曾經說：“三下鄉只不過是你們去擾亂別人的生活。”無可否認，我們走了之後，那裡的孩子會傷心，會想起我們，甚至打電話給我們。我們確確實實給他們的生活造成了影響。但是我們也一直在思考，我們三下鄉的意義究竟何在？除了每個人自己收穫的那些感動、那些幸福、那些思考等等，我們三下鄉還有什麼其他意義？

說真的，我也不知道我們的到來可以給良田中學的孩子們帶來什麼，並留下什麼；或許我們只會成為他們生命中一群匆匆的過客，然而我們都選擇忘卻這一絲無奈。我們的內心都充滿了力量，因為我們知道我們象徵著希望。義教的目的或許是“引導學生一種積極向上的人生觀念，指引學生一條適合自己的人生道路，傳播一個科學實在的成功理念。”想起廣隆在結課時教導孩子們的那句——“你們的明天掌握在你們自己的手中！”確實，我們帶給學生的不僅僅是知識，更是一種信念，一種期望！

我們就是一個過客,來到良田這個沙漠,曾經為這個地方施肥灑水,然後匆匆的離去,讓這裡的種子留下生根發芽的希望,但是是否擁有頑強的生命力,我們這些過客也就無能為力了,最後靠的就是他們堅強的意志和對理想對成功的永不放棄。衷心祝願那些孩子，茁壯成長！

可以完成你平時想不到的任務，獲得自己都驚訝的成果。三下鄉活動推了大學生一把，將大學生的求知慾、奉獻精神、實踐精神、毅力通通在一次活動中研磨地淋漓盡致。不參加三下鄉，你就不知道你可以為了孩子們求知的眼睛，接受村莊供水不足難以洗澡、WiFi空調都沒有的房間，接受七天沒有一星肉的飯菜，接受不知名動物的鳴叫。不參加三下鄉，你就不知道你可以為了一個課題，一天與幾十位村民搭話訪談到喉嚨沙啞，要知道，你在學校裡，可能一週都不會跟這麼多人講話，在學校裡，大家都講普通話，在村莊裡，大家都講著你半懂不懂的方言。你奔前跑後，唯恐收集不到足夠的有效資料，唯恐進行準備的課題研究功虧一簣，你這樣努力跟很多人溝通的機會，在學校中，其實並不多。不參加三下鄉，你就不知道為農村村民的生活付出，你可以做那麼多會努力。農村的教育、醫療、法律、環境，百聞不如一見，你準備好自己，還是被情況嚇到，真實在你眼前，你又是下定了怎樣的決心呢？三下鄉意義眾多，暫且不講對村民的意義，對大學生來講，也是意義非凡的經歷與成長。

我的心得，與你共享

“夏蟲如此努力不過為了那一陣清風”正如人活著拼搏著，也不過是為了人生的些許清閒，也可能一直都不得清閒。——題記

今年夏天最有意義的事情莫過於參加此次活動了，收益頗多。也有些心得可以分享下。

我本身應該有些悲情，尤其是對於人。這次實踐活動再次證實了我一些想法，這次淺談一下。

7月5日，隨服務隊一起來到九江市修水縣火石村開展全國農科學子聯合實踐行動，我第一次參加這樣的活動，儘管前期工作做好了充足準備，我依然內心迷茫，我不知道自己能帶給他們什麼，能幫他們什麼。我想此次實踐於我來說真正的意義倒不是幫助他們多少，而是看到一些生命的意義，我無法用華麗辭藻堆砌起來的語言告訴你，我究竟感覺到了什麼，我只知道我的未來只會努力向前，絕對不再磨磨唧唧、左顧右盼了。

我看看一張張滄桑的臉，聽到他們說的最多的莫過於“家裡的孩子學習不管用，出去打工還有些用”。我覺得自己彷彿置身於上一代拍電視劇的場景裡，那是因為我感覺到了，他們與世界脫了節，這個世界不會為誰停留只能自己奮起追趕，這裡的老人追不上了，他們覺得太累，索性也不讓自己的孩子追了，世世代代看著世界遠去，守著一畝二分地過著日子。突然，他們發現這一畝二分地養不活一大家子人了，而他們的家庭不存在教育的原生養分，怎麼辦？去接受教育試試看，不過也並不重視，後來孩子接受教育的漫長時光裡，他們知道打工能賺些錢養家，於是只要能達到當初的目的就可以，那就打工賺錢吧，有些人家靠打工可以過上稍顯富足的日子，打工的青年多了起來；當然有些人不管是出於對原生教育的好奇還是什麼想法，依舊原意讓自己的孩子感受不同與村裡人的人生，他們的孩子依舊在校園裡接受教育，騏驥美好。無論哪一種狀態，大家都不會說什麼，因為這個世界接受，存在即合理。可是他們彼此羨慕著，打工賺錢的人家蓋起了新樓房，而兒子還在破舊的桌子上糾結著自己的成績能報考哪些個學校；看到小鵬在大學裡是籃球社的社長了，當初在村裡一起玩球的時候連個像樣的籃球都沒有，現在自己在建築工地打工買得起籃球了，沒時間打了。沒有人的人生相同，每個人卻期望自己活成某種樣子，不知道這種樣子是哪裡看來的……

我也看見了一雙雙天真的眼，充滿了無措與希望。在這個年齡裡，他們本該依偎在父母身旁，卻要背起揹簍提起竹筐，去承擔一些家庭的艱辛，在他們不懂什麼是生活、什麼是艱辛的時候，我希望他們此刻只是懂得累和幸福，“我很累但我很幸福”。我還曾努力想要忽略一些人倔強的嘴角、燦爛的微笑，但餘下的都是敬佩，面對命運的不公與考驗，他們選擇勇往直前。真正的“世界以痛吻我，我卻報之以歌”，面對他們我只有心中最虔誠的祝福，願這個世界上正在遭受苦難的孩子們都有遇見彩虹的一天。

在離開那裡之後，無數個場景每天在我的腦海中進進出出，提醒我生活的不易，時光的已逝。我們都還在努力，為了那一絲絲的清風，一點點的閒適。

一、把理論與實踐切實結合在了一起。透過調研，結合專業所學的知識，更好的解決調研過程中遇到的問題。

二、鍛鍊了自身與人交流、溝通的能力，組織能力。雖然在調研過程中遭遇了許多的拒絕，但是每一次都吸取失敗的經驗，越挫越勇。

三、透過對共享單車的調查，發現了單車執行過程中許多的問題。學會去發現問題、解決問題。更加懂得了提出問題，發現問題的重要。

我認為暑期三下鄉活動最大的意義在於整個團隊的成長以及團隊中每個隊員的成長。

暑期三下鄉活動其實很大一部分是學生自己在組織，導師只是起到一個指導作用。策劃嚴密的活動鍛鍊了大家的組織策劃能力。在整個三下鄉過程中相互交流，互相幫助，但是難免會有摩擦與碰撞。感謝所有人的包容與謙讓，讓整個活動的進行完滿而順利。我們收穫到的是每個人都開始學會了讓步，學會了體諒彼此。

從世外桃源一般的大學走出來，來到農村，我們開始懂得了奉獻的意義，而不只是認為學習是自己的事，或者說學習是為了自己。我們走進這個第二課堂，學習到的不僅是與人溝通交流的能力，巧妙運用知識的能力，更瞭解到了學習的意義所在，那就是奉獻社會。

或許我們還太年輕，三下鄉再難忘，說到底也不過是一次社會實踐活動。而所謂實踐，只有在自覺的意識下才是人性的，人格的。共勉。

伴隨炎炎的夏日，我開始了我的第一次暑期社會實踐之旅。回想這段短暫卻又充實的時光，也不免感慨一番。

這是我初次和年級、專業都不同的同學們組成一個隊伍，但真的很慶幸能和一群認真做事情的小夥伴們一同在實踐中相互學習，相互成長。在實踐中學會融入集體，瞭解如此偉大的團隊力量。

這是我初次接觸調研類實踐專案，初次擔任採訪人員。這使進行過一些志願活動的我明白，調研與志願類實踐存在很多不同，有些事情並不是你空有一腔熱情就能夠辦的到的，它需要你自己去發掘、去溝通、去體驗。你面對的是思維和想法通通不同的一個個獨立的個體。你要學會去引導、去交流，同時也要放下羞澀，敢於去接近其他的人。只有這樣我們才能在實踐的同時，融入社會，不斷成長。

這是我初次接觸文創類社會調研。在此之前，“文化創意”一詞於我而言僅停留在書本和口號中，但當此次我真的深入佳木斯關東古巷去進行採訪調研，才真正懂得了其中的不易。

再次感謝這個酷暑帶給我的光熱，它能夠讓我更加堅定地在社會實踐這條道路上走下去，更加快樂地向著我的目標前行。

大學生“三下鄉”是指“文化、科技、衛生”下鄉，是各高校在暑期開展的一項意在提高大學生綜合素質的社會實踐活動。雖然我們團隊的實踐活動並非“三下鄉”的主流內容，但我認為對於大學生而言，“三下鄉”活動的意義主要有以下三個方面：

（一）瞭解國情，增強社會責任感和使命感

大學生大部分時間用於在校學習，難免會對國情認識不夠，對政策把握不透，對社會部分現狀認識停留在書本上。而“三下鄉”活動在校園與社會之間架起了一座橋樑，透過這座橋樑，學生對社會有了較深的瞭解。“三下鄉”社會實踐活動主要是去農村，大學生可以透過自己的切身實踐，去知曉民情和國情，去思考、理解和擁護黨的路線、方針、政策。大學生“三下鄉”社會實踐活動，也是促進大學生社會責任感的形成，培養大學生強烈社會責任感的重要途徑。

（二）服務農村，傳播先進的科學技術和文化知識

大學生“三下鄉”活動是大學生作為一個集體走近農村、服務農村的社會實踐活動。利用大學生文化、科技、衛生“三下鄉”的活動，幫助農民解決一些生產生活中的實際困難，提高他們的科技文化素質，對於服務“三農”具有非常重要的意義。

（三）磨練意志，提高大學生綜合素質

在大學生“三下鄉”活動的中，學生們透過處理具體問題來提高自身的組織協調能力、獨立思考能力和分析解決問題的能力，為將來走上工作崗位打下良好的基礎；此外，在艱苦的環境下工作磨練意志，使自身具備吃苦耐勞的素質。大學生在“三下鄉”的過程中，由於他們在一起住宿、一起調研、一起工作，相互照應、同甘共苦，大大增強了他們的團結協作精神。同時，也提高大學生社會活動能力、獨立工作能力和社會適應能力。