成就感，指當一個人做完一件事情後，獲得了某種獎勵或看到自己的成果而產生的愉悅感，即行為被社會肯定或因願望被實現而產生的綜合心理體驗。個人成就的大小，取決於個人為社會進步奉獻的大小，個人成就或許是工人完成了某項有較高難度的工作、登山挑戰者成功登頂、父母培育出了一位出色的兒女、重病患者戰勝了病魔、醫護人員挽回了重症病患的生命...... 。所以，期望獲得更高的成就感，那麼就理應為社會建設作出更大的貢獻，比如當前奮戰在抗擊“新型冠狀病毒肺炎”疫情前線的廣大醫務與後勤工作者，他們就是當下最值得尊敬的人，他們個人也理應獲得“至高無上”的個人成就感。
幸福陪伴
1、成就感源於生活實踐
人的一切行為活動都是因自身的成長需求而觸發的，追求更好生活是人生一切活動的發源地，學習成長的基礎是為克服自身的“自卑”、追求“卓越”人生。什麼是“自卑”？自卑是因面對問題或困難感覺到不能自助複雜情感。阿德勒說：“如果一個人在面對棘手的問題時，感覺自己無能為力，由此產生的情緒就叫作自卑情結。現實生活，它的表現形式是多種多樣的，比較明顯的例子是：孩子忽然變得厭學、暴躁、不合作，成人忽然覺得疲憊、沮喪、不安。但是，有嚴重“自卑情結”的人，不一定都表現得安靜、順從、內斂，與世無爭。有時，一個人舉止傲慢，表現強勢，誇誇其談，其實也是在用外在的優越感來掩飾內心的自卑。實際上，每個人內心深處都或多或少的隱藏著一些自卑情結，而現代社會激烈的競爭、高壓的環境更容易使人產生心理落差，激發隱藏於心中的自卑。”有自卑感的人常常會輕視自己，認為自身能力不能勝任某事或無法趕上別人。
追求優越感是克服自卑的動力源。優越感，是一種綜合性自我意識。認為自己在生理方面、心理方面以及其他方面長於別人、強於別人，比如職業優越感、長相上的優越感等。人的成長總目標是在追求成長“優越性”,是為擺脫自身無能、技不如人“自卑”而進行的學習成長活動。追求優越感是人類不斷進步的動力，它激勵著我們每一個人。人類的整個活動都建立在對優越感的追求上，無論從無到有、從失敗到成功，還是從匱乏到富足。但是，在努力追求優越感的過程中，只有那些為了他人的利益而前進的人和為了社會的發展而奮鬥的人，才是能夠超越生活，從而順利獲得優越感的人。 ——阿德勒 追求優越感，是貫穿個人成長一生的生命基調。然而，追求優越感需要有相對積極、正向的成長目標。人生成長目標建立起始於兒時父母對孩子的成長引導，父母的眼界和格局影響孩子成長、成才的高度。俗話說：“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“三歲看大、七歲看老”，個人的成長不僅僅物質生活上隨家庭，而且在諸如自然資源享用【產權歸屬】、經濟資源呼叫、人生閱歷等方面都深受家庭的影響。這是一個現實且殘酷的問題，絕大部分孩子的成長起跑線是父母的肩膀，孩子的人生成就也與父母有莫大的關係。孩子從小生活的環境，接觸的人，以及父母的言傳身教，對孩子的影響非常大。相對來說高眼界的和格局的父母大機率會培養出優秀的孩子。追求優越感就是為了克服人生成長“自卑”感，是人生不斷成長前進、不斷自我最佳化的源動力。
生活實踐的本質是克服“自卑”，追求成長優越感。航船需要有燈塔指引方向，人生成長也需要有目標，切實可行的成長目標是克服“自卑”，追求優越感的正確方法。實踐成長目標需要不斷的努力，這些努力活動讓人的生活變得充實、有趣。成長的過程就是不斷體驗、總結、進步的過程，每個人都有無限的成長可能，擁有無限的成長潛力。能夠開發這個潛力的高度就是，生活環境所能給予他們多少生活體驗。正如“羅馬不是一天建成的”、“冰凍三尺，非一日之寒”，任何事物的改變、人生的成長都是經歷漫長時間演變的過程。社會的進步、個人思維意識的提高都遵循“站在巨人肩上成就巨人”的基本原則，今天的智慧電話是從最原始的模擬電話進化而來的、今天滿天的飛機是從第一架敞篷飛機進化而來的......常言道“三代才能培養一個貴族”，家族的成長進步是經歷無數代際努力得到的回報，統一六國的秦朝從被封為小諸侯歷經數十代才完成統一大業。人生的成長，特別是品行的成長需要經歷代際的延續傳承，人性需要透過體驗才能得到躍遷。
培根說：“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。歷史記錄社會發展進步的腳步，詩書為文人墨客抒發的生活情感，數學、科學、倫理學以及邏輯修辭之學均為人類對認知社會生活與自然的總彙，他們都源於生活實踐。
學習成長
2、成長需要留“腳印”
俗話說：“成長需要一步一個腳印”，個人勞動成果被社會接納或肯定是給予孩子最明顯的“腳印”。獎勵孩子的成長進步就能深化、見證孩子成長曆程中成長進步的“腳印”，特別是家長給予孩子成長進步的讚揚和鼓勵。
獎勵能提升孩子的成長自信。孩子成長路上會經歷諸多的困難和挑戰，戰勝這些困難和挑戰最好的方式就是擁有成長自信，相信“我能”。人類嬰兒從出生之日起就開始學習了，沒一點小進步都能使孩子受到“歡欣鼓舞”，能夠得到鼓勵的行為更是成為激勵孩子繼續前行的動力，這個動力就是自信。所以，教導孩子成長最好的方式就是發現他們成長過程中的優點，給予適當的獎勵，獎勵就會是孩子朝著這個方向前行。人生的成長是漫長的，成長的每一刻都很重要，成長行為中那些能夠被他人肯定的行為，每個人都願意繼續保持。所以，在生活中家長時常對錶現好的孩子給予獎勵，教學活動中老師會對成績好、表現好的孩子給予獎勵。獎勵是催人奮進最好的方式，是給予孩子成長自信的基本保障，是激發個人成長潛能的根本方法；
獎勵見證個體成長過程。偉人多有傳記，記錄其一生的功績。每個人的成長曆程都是一段愉快的事情，很多家長都會為孩子在不同成長階段拍攝照片以示紀念。那麼，關於孩子的成長進步該如何被記錄、被見證呢？獎勵就成為記錄個人成長進步最好的方式。獎勵背後是孩子透過努力所獲得的成長新高度，每一份獎勵背後都蘊含著孩子一段漫長的成長經歷。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，獎狀的背後同樣飽含孩子成長路上堅實的腳印，是孩子成長進步最好的見證品；
獎勵是對個人成長實踐行為的肯定。
“羅馬不是一天建成的”。人的活動分為兩個大的方面，一是根據自己的成長需求，從外界獲取成長資源；另一部分是根據自身的能力，為社會建設做貢獻。生活中，每個人都在不斷的重複獲取、奉獻這兩種最基本的活動形式。獲取資源的活動，資源轉化為保障個體成長的能量，比如吃飯，飯食的能量最終體現在身體的成長與體力的增長；每個人的生活中每天即在獲取資源，同時又在奉獻能量，奉獻的方式多種多樣，對於奉獻者來說，獲取社會認可最有價值的東西就是被獎勵，獲得獎狀。生活中，每年社會中都有各種獎勵評選，比如勞動模範、三八紅旗手、見義勇為模範......這些都是社會對於為社會建設作出突出貢獻的人們給予的最高榮譽，是對勞動奉獻行為最高階的認同。孩子的成長之路是漫長的，成長進步是緩慢的，這些緩慢的成長曆程很難被髮掘。發掘的最好方式就是外界給予他們成長行為的肯定，比如孩子時常會和家長說：“我會自己做****，我是不是很厲害”、“我學會了****”......這些簡單的言語就是孩子在為自我的成長曆程，爭取外在的肯定，特別是家長對孩子成長進步的肯定。為此，有些家庭會為孩子設定成長小紅花，為孩子的具體成長基本行為做記錄；與孩子約定年度成長計劃，達到目標後給予獎勵......此類，獎勵的最終目的都是為孩子的成長實踐做肯定，從而進一步激發孩子成長的自主性。
獎勵與榮譽同在
3、成就是幹出來的
人們常說：“天下沒有免費的午餐”，生活中的一切收穫都是透過辛勤勞動獲得的，幸福生活是幹出來的。成長不經風雨怎能見到彩虹，人生的成長是漫長的，孩子從出生開始記，學會翻身約需要經歷6個月的成長、學會爬行約需要8個月的成長、學會行走約需要1歲的成長......個人學會基本生活自理約需要10年、等到個人能獨自融入社會生活約需要18年，也即是18歲的公民就在法律意義上具備了完全民事行為能力。
世界上沒有不勞而獲，原始生活人民透過狩獵、採摘間斷性的獲取食物；農業社會，人們透過種植以及勞動分工獲取各自的成長資源；現代社會，生產分工極度細化，每一項工作都被細分，每個人都成長社會大家庭中的一份子，每個人都在自己特定的崗位上默默奉獻著，透過協作共同促進社會發展、進步。新中國已經走過了70多個光榮歲月，今天所取得的成就都是“一步一個腳印”趕出來的，開國、聯產責任制、改革開放、加入世界貿易組織等都是70多年曆程中的重要“腳印”。
人生成長路漫漫，如同一部“永無止境”的著作，每個人都是這部著作的著述人兼主人公。著作的內容是華麗的，還是糟粕的，全憑個人書寫。人類文明是大眾智慧的結晶，人類歷史是人類共同書寫的，個人成長曆程是每一個人生活實踐彙集而成的。
育鄰中心
成就感，指當一個人做完一件事情後，獲得了某種獎勵或看到自己的成果而產生的愉悅感，即行為被社會肯定或因願望被實現而產生的綜合心理體驗。個人成就的大小，取決於個人為社會進步奉獻的大小，個人成就或許是工人完成了某項有較高難度的工作、登山挑戰者成功登頂、父母培育出了一位出色的兒女、重病患者戰勝了病魔、醫護人員挽回了重症病患的生命...... 。所以，期望獲得更高的成就感，那麼就理應為社會建設作出更大的貢獻，比如當前奮戰在抗擊“新型冠狀病毒肺炎”疫情前線的廣大醫務與後勤工作者，他們就是當下最值得尊敬的人，他們個人也理應獲得“至高無上”的個人成就感。
幸福陪伴
1、成就感源於生活實踐
人的一切行為活動都是因自身的成長需求而觸發的，追求更好生活是人生一切活動的發源地，學習成長的基礎是為克服自身的“自卑”、追求“卓越”人生。什麼是“自卑”？自卑是因面對問題或困難感覺到不能自助複雜情感。阿德勒說：“如果一個人在面對棘手的問題時，感覺自己無能為力，由此產生的情緒就叫作自卑情結。現實生活，它的表現形式是多種多樣的，比較明顯的例子是：孩子忽然變得厭學、暴躁、不合作，成人忽然覺得疲憊、沮喪、不安。但是，有嚴重“自卑情結”的人，不一定都表現得安靜、順從、內斂，與世無爭。有時，一個人舉止傲慢，表現強勢，誇誇其談，其實也是在用外在的優越感來掩飾內心的自卑。實際上，每個人內心深處都或多或少的隱藏著一些自卑情結，而現代社會激烈的競爭、高壓的環境更容易使人產生心理落差，激發隱藏於心中的自卑。”有自卑感的人常常會輕視自己，認為自身能力不能勝任某事或無法趕上別人。
追求優越感是克服自卑的動力源。優越感，是一種綜合性自我意識。認為自己在生理方面、心理方面以及其他方面長於別人、強於別人，比如職業優越感、長相上的優越感等。人的成長總目標是在追求成長“優越性”,是為擺脫自身無能、技不如人“自卑”而進行的學習成長活動。追求優越感是人類不斷進步的動力，它激勵著我們每一個人。人類的整個活動都建立在對優越感的追求上，無論從無到有、從失敗到成功，還是從匱乏到富足。但是，在努力追求優越感的過程中，只有那些為了他人的利益而前進的人和為了社會的發展而奮鬥的人，才是能夠超越生活，從而順利獲得優越感的人。 ——阿德勒 追求優越感，是貫穿個人成長一生的生命基調。然而，追求優越感需要有相對積極、正向的成長目標。人生成長目標建立起始於兒時父母對孩子的成長引導，父母的眼界和格局影響孩子成長、成才的高度。俗話說：“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“三歲看大、七歲看老”，個人的成長不僅僅物質生活上隨家庭，而且在諸如自然資源享用【產權歸屬】、經濟資源呼叫、人生閱歷等方面都深受家庭的影響。這是一個現實且殘酷的問題，絕大部分孩子的成長起跑線是父母的肩膀，孩子的人生成就也與父母有莫大的關係。孩子從小生活的環境，接觸的人，以及父母的言傳身教，對孩子的影響非常大。相對來說高眼界的和格局的父母大機率會培養出優秀的孩子。追求優越感就是為了克服人生成長“自卑”感，是人生不斷成長前進、不斷自我最佳化的源動力。
生活實踐的本質是克服“自卑”，追求成長優越感。航船需要有燈塔指引方向，人生成長也需要有目標，切實可行的成長目標是克服“自卑”，追求優越感的正確方法。實踐成長目標需要不斷的努力，這些努力活動讓人的生活變得充實、有趣。成長的過程就是不斷體驗、總結、進步的過程，每個人都有無限的成長可能，擁有無限的成長潛力。能夠開發這個潛力的高度就是，生活環境所能給予他們多少生活體驗。正如“羅馬不是一天建成的”、“冰凍三尺，非一日之寒”，任何事物的改變、人生的成長都是經歷漫長時間演變的過程。社會的進步、個人思維意識的提高都遵循“站在巨人肩上成就巨人”的基本原則，今天的智慧電話是從最原始的模擬電話進化而來的、今天滿天的飛機是從第一架敞篷飛機進化而來的......常言道“三代才能培養一個貴族”，家族的成長進步是經歷無數代際努力得到的回報，統一六國的秦朝從被封為小諸侯歷經數十代才完成統一大業。人生的成長，特別是品行的成長需要經歷代際的延續傳承，人性需要透過體驗才能得到躍遷。
培根說：“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。歷史記錄社會發展進步的腳步，詩書為文人墨客抒發的生活情感，數學、科學、倫理學以及邏輯修辭之學均為人類對認知社會生活與自然的總彙，他們都源於生活實踐。
學習成長
2、成長需要留“腳印”
俗話說：“成長需要一步一個腳印”，個人勞動成果被社會接納或肯定是給予孩子最明顯的“腳印”。獎勵孩子的成長進步就能深化、見證孩子成長曆程中成長進步的“腳印”，特別是家長給予孩子成長進步的讚揚和鼓勵。
獎勵能提升孩子的成長自信。孩子成長路上會經歷諸多的困難和挑戰，戰勝這些困難和挑戰最好的方式就是擁有成長自信，相信“我能”。人類嬰兒從出生之日起就開始學習了，沒一點小進步都能使孩子受到“歡欣鼓舞”，能夠得到鼓勵的行為更是成為激勵孩子繼續前行的動力，這個動力就是自信。所以，教導孩子成長最好的方式就是發現他們成長過程中的優點，給予適當的獎勵，獎勵就會是孩子朝著這個方向前行。人生的成長是漫長的，成長的每一刻都很重要，成長行為中那些能夠被他人肯定的行為，每個人都願意繼續保持。所以，在生活中家長時常對錶現好的孩子給予獎勵，教學活動中老師會對成績好、表現好的孩子給予獎勵。獎勵是催人奮進最好的方式，是給予孩子成長自信的基本保障，是激發個人成長潛能的根本方法；
獎勵見證個體成長過程。偉人多有傳記，記錄其一生的功績。每個人的成長曆程都是一段愉快的事情，很多家長都會為孩子在不同成長階段拍攝照片以示紀念。那麼，關於孩子的成長進步該如何被記錄、被見證呢？獎勵就成為記錄個人成長進步最好的方式。獎勵背後是孩子透過努力所獲得的成長新高度，每一份獎勵背後都蘊含著孩子一段漫長的成長經歷。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，獎狀的背後同樣飽含孩子成長路上堅實的腳印，是孩子成長進步最好的見證品；
獎勵是對個人成長實踐行為的肯定。
“羅馬不是一天建成的”。人的活動分為兩個大的方面，一是根據自己的成長需求，從外界獲取成長資源；另一部分是根據自身的能力，為社會建設做貢獻。生活中，每個人都在不斷的重複獲取、奉獻這兩種最基本的活動形式。獲取資源的活動，資源轉化為保障個體成長的能量，比如吃飯，飯食的能量最終體現在身體的成長與體力的增長；每個人的生活中每天即在獲取資源，同時又在奉獻能量，奉獻的方式多種多樣，對於奉獻者來說，獲取社會認可最有價值的東西就是被獎勵，獲得獎狀。生活中，每年社會中都有各種獎勵評選，比如勞動模範、三八紅旗手、見義勇為模範......這些都是社會對於為社會建設作出突出貢獻的人們給予的最高榮譽，是對勞動奉獻行為最高階的認同。孩子的成長之路是漫長的，成長進步是緩慢的，這些緩慢的成長曆程很難被髮掘。發掘的最好方式就是外界給予他們成長行為的肯定，比如孩子時常會和家長說：“我會自己做****，我是不是很厲害”、“我學會了****”......這些簡單的言語就是孩子在為自我的成長曆程，爭取外在的肯定，特別是家長對孩子成長進步的肯定。為此，有些家庭會為孩子設定成長小紅花，為孩子的具體成長基本行為做記錄；與孩子約定年度成長計劃，達到目標後給予獎勵......此類，獎勵的最終目的都是為孩子的成長實踐做肯定，從而進一步激發孩子成長的自主性。
獎勵與榮譽同在
3、成就是幹出來的
人們常說：“天下沒有免費的午餐”，生活中的一切收穫都是透過辛勤勞動獲得的，幸福生活是幹出來的。成長不經風雨怎能見到彩虹，人生的成長是漫長的，孩子從出生開始記，學會翻身約需要經歷6個月的成長、學會爬行約需要8個月的成長、學會行走約需要1歲的成長......個人學會基本生活自理約需要10年、等到個人能獨自融入社會生活約需要18年，也即是18歲的公民就在法律意義上具備了完全民事行為能力。
世界上沒有不勞而獲，原始生活人民透過狩獵、採摘間斷性的獲取食物；農業社會，人們透過種植以及勞動分工獲取各自的成長資源；現代社會，生產分工極度細化，每一項工作都被細分，每個人都成長社會大家庭中的一份子，每個人都在自己特定的崗位上默默奉獻著，透過協作共同促進社會發展、進步。新中國已經走過了70多個光榮歲月，今天所取得的成就都是“一步一個腳印”趕出來的，開國、聯產責任制、改革開放、加入世界貿易組織等都是70多年曆程中的重要“腳印”。
人生成長路漫漫，如同一部“永無止境”的著作，每個人都是這部著作的著述人兼主人公。著作的內容是華麗的，還是糟粕的，全憑個人書寫。人類文明是大眾智慧的結晶，人類歷史是人類共同書寫的，個人成長曆程是每一個人生活實踐彙集而成的。
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