語文閱讀理解的難，在於沒有人告訴孩子答題的邊界在哪裡！

閱讀理解常常都是孩子們在考試中丟分的重災區！其與基礎知識考查的根本區別在於，基礎知識的題目明確，答案方向確定，而閱讀理解的題意模糊，答案方向更不確定，這也是孩子語文考試中丟分嚴重的根本原因！

所以我們也常常會在孩子的試卷上看到，基礎知識題目沒怎麼丟分，而閱讀理解卻沒怎麼得分，從而拉低了整體的得分。

而試卷中閱讀理解的答題情況，出現最多的不過於下面3種：

① 孩子不知道怎麼答題，連隨便寫都不知道寫什麼，留下空白得0分；

② 能夠答得上來幾點，但是答不全面，也不知道答到幾點才是全面的，嚴重扣分，只能得到一半甚至更少的分數；

語文閱讀理解本身的確具備一定的難度，除了要求孩子能夠對語文基礎知識的熟練運用，還要求孩子能夠有一定的概括能力、理解能力、鑑賞感悟能力等等。

另一個方面，孩子出現不會答題的原因，是不清晰閱讀理解答題的邊界在哪裡！

什麼意思呢？舉個簡單的例子，一道考查字音的選擇題，孩子很清楚答案一定是在四個聲調中的一個，只要平時的學習記住了，這道題就能夠得分，而一道閱讀理解的題目，孩子根本就不知道答案的範圍在哪裡，答題基本以隨意進行，有的甚至是天馬行空。一匹馬兒在無邊無盡的草原上隨意飛奔！

在進行閱讀理解答題的過程中，孩子一定要具備題型意識！

什麼是題型意識？就是孩子拿到閱讀理解題目時，首先要判定這道題是屬於什麼題型。

為什麼要這樣做？因為題型一旦確定下來，答題的方向就明確了，答題的範圍就劃定了，邊界就會清晰。

題型就相當於給本來題意模糊、方向不明確的題目增加了固定的選項，答案一定在選項之中。有多少個選項取決於有多少個題型。

題型的數量，是可以透過對試卷以及考綱考點的分析進行歸納總結的。而對應每一個題型的答題內容，同樣是可以根據對試卷的診斷分析，而總結出每一個得分點的。

孩子透過題型意識進行答題時，就會變得非常輕鬆！透過審題，來匹配題型庫中的閱讀理解題型，確定題型以後，對應找到該題型的得分要點或者叫做答題公式，按照公式進行答題。

這樣做，就能夠解決孩子不知道怎麼答題、不知道怎麼寫內容、不能夠全面答題的困難，同時孩子也不會隨意答題、天馬行空。因為在這個流程中，孩子已經清晰的知道整個過程是怎樣的，最重要的是，孩子知道應該怎麼做，而不是僅僅知道一個結果。

那麼語文閱讀理解的題型多嗎？實際上，從對考試的試卷與考綱的分析歸納來看，語文閱讀理解主要考查8類的題型，如果你的孩子有閱讀理解的學習難題，歡迎你點選頭像，私信“閱讀理解”與我交流，我將語文閱讀理解的8大題型分享給你！

正如莎士比亞所說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”每個文學作品都需要讀者在閱讀時根據自己的人生閱讀和思想情感的體驗進行“再創造”，先天氣質、後天閱歷以及藝術修養不同，那麼在理解文學作品上也會大的差異。對於語文的閱讀理解來說，最難要屬記敘文（文學類）閱讀理解，因為此類文章重在表達作者的思想情感，不像說明文那樣重在介紹某一事物或事理的特徵，也不像議論文那樣重在闡明自己的觀點。

對語文記敘文閱讀理解而言，難就難在有規範統一的答案，而且這個答案的得出，一是根據文章作者的個性表達和時代背景，二是從成年人的角度來審視人情事理，對學生而言，他們的閱歷和思想高度基本達不到完全理解名家名作的主題思想的程度，因此在把握文章中心和文中人物思想情感上的變化上會有一定的難度。比如馬克·吐溫《麥琪的禮物》一文，青春期的孩子讀出的多是純真愛情的滋味，中年人讀出的是貧賤夫妻百事哀的憂傷，而站在時代和價值觀的高度讀到的卻是美國下層勞動人民生活的辛酸。而第二二層意思中學生很難讀出，但是卻是標準答案，這對中學生甚至高中生來說就是難點，因此要想答好語文記敘類的閱讀理解題沒有一定的思想高度是不行的。

除了中心思想和人物間複雜的情感學生難以把握外，還有對作品表現手法的分析也是一大難點，而是中高考必考閱讀理解題目之一，且表達手法的運用與文學傷口的中心思想密切相關，只有找準備兩者的結合點，才能答對題，這對中學生來說不能不說是一大難點。

一、就語言的表現手法來說，相對簡單一些，包括修辭手法的運用和作用題型和從表現力強的詞的運用（動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞等）和表達效果上來鑑賞句子的題型相對要簡單一些。設題方式和解題思路如下圖所示：由上圖所示可見句子鑑賞類題型中在把握詞語的引申意和雙關義，以及體會句式之美和哲理之美上的難度。需要學生不斷的練習提高思想高度和鑑賞能力。

二、就表達方式而言，學生可以準確判斷出文章哪裡是描寫、抒情，哪裡是議論、記敘，然而要深體會人物描寫的作用，體會人物此刻的思想情感，則有一定的難受，要結合上下文和文章的中心思想才能得出。

三、就表現手法而言，這類題型因記敘文的表現手法眾多，且表達效果不同而成為難點。如下圖所示：

學生不僅要準確判斷出文章用了哪些表現手法，更要說出其表達效果，又要把握好文章中心才能答對。

四、文章人稱、標題、重點段落、表達方式、重點句子的含義和作用類題型也是一大難點。解題思路和答題規範性如圖所示：

總之，語文閱讀理解題，特別是記敘類和高中的文學類閱讀理解是中高考中最難的題型之一，以上四大難點如果分開考查往往不難，難就在難在考試時各大考點要綜合在一起，有時一個句子分析的題，要從語言、結構和表達效果幾個角度來分析，不但理解其內容上的作用還要解析結構上的效果。對考生來說，角度把握不全，把握不準造成失分很常見。另外前面所說的對文章中心的把握超出中學生的閱歷和思想高度確實不是一朝一夕可以提高的。

老穆解析

穆老師認為，要想知道閱讀理解難在何處，首先你得知道閱讀理解包括哪些內容？都有哪些考點？

閱讀理解包括古代文閱讀和現代文閱讀，具體內容如下圖：至於各自的考點，如下圖所示：

（1）說明文考點（2）議論文考點（3）記敘文考點（4）文言文考點（5）詩歌鑑賞考點那麼，閱讀理解到底難在何處呢？穆老師為大家分析如下，感興趣的學生可以接著往下看！

難處一：翻譯難（文言文和古詩詞）

難處二：主題理解難（散文）

難處三：藝術技巧難（修辭手法、表達方式、表現手法、結構手法）

難處四：探究題難

難處五：部分考點難，答題角度刁鑽

比如：《小哥兒倆》

問：小哥兒倆是在什麼樣的家庭環境下成長的？請簡要分析。

答題角度：外環境（人際關係）、內環境（教育方式）、軟環境（文化氛圍）、硬環境（經濟狀況）

難處六：試題設定“拐彎抹角”，刻意隱蔽考點，需要我們具備反命題思維。

正常試題：賞析劃線句。

改裝試題：劃線句有何藝術特色。

難處七：知識點考查細緻，缺一不可

比如環境描寫作用，你必須從“人物、環境、情節和主題”四個角度去答題，缺一不可。

再如最後一段作用，你不僅要從內容和結構兩個方面去答題，還要回答主題上的作用。如果最後一段是環境描寫段落，你還要按照環境描寫作用格式去答題。

親愛的家長和同學們，你們學會了嗎？加油哦！

希望穆老師的回答能夠幫助到大家！

謝邀。語文閱讀理解是對學習語文知識的檢驗，難在知識面窄，自身閱歷的限制和分析能力的高低。具體體現在對記敘文，特別是文學類記敘文的分所理解。徐先生的分析和答題抓住了實質，我完全贊同，不再贅述。因此，重點分析學生學習存在的問題癥結及有關春法。由於應試教育體現的是分數，死記硬背基本知識和作文成了重點，有的學生反倒感到閱讀理解是難題了。其實閱讀理解與作文一樣，關健是閱讀量、寫作練習量和文章的中心思想及其寫作技巧和基本常識的理解、分析和運用。具體地說，若積累的知識量大面廣，勤於寫作，掌握了技巧，善於分析和運用。看到一篇文章，很容易理解題意，分析出中心思想和重點及其關聯。看到一篇無規則的段落組合，很容易根據論點或主題判斷上、下文的關係。反之，捋清上、下文之間的邏輯關係，就能理解中心思想，找到答案。所以，沒有特別的技巧，若說有就是熟能生巧，靠平時的閱讀分析理解和寫作的積累。而持之以恆且遁序漸進的閱讀、運用和勤動腦子才是提高閱讀理解能力的有效方法。有很多同學最大的弱點是不善於動腦子。有的學而不用，有的不善於分折提高，有的把閱讀當作娛樂、休息、獵奇和催眠，有的做作業是為應付老師，久而久之，知識貧乏、脫節、支離破碎，自然什麼都難了。這也和做數學題和日後踏入社會一樣，語文閱讀理解差的人，往往思維表達的邏輯性差，詞不達意，領會不得要領。我建議同學們一定要重視閱讀理解，多讀多想多練習寫作。

很多學生和老師都說，中高考語文的閱讀理解難，說明問和議論文還好，記敘文太難，那麼記敘文閱讀究竟難在何處呢？

首先，記敘文的中心不好把握。

記敘文閱讀，其實還包括小說和散文的閱讀；記人敘事的文章還好一點，小說和散文的主旨往往不好把握。學生畢竟閱歷有限，心理和情感、對人情世故的把握都還不夠成熟，和命題者的理解之間存在著一定的誤區和偏差。中心把握不準，就會迷失答題的方向，丟分也就在所難免。

其次，記敘文閱讀涉及的考點多。

記敘文的考點大概是說明文、議論文的兩到三倍，涵蓋了概括內容、分析人物、品析詞句、描寫方法、表現手法、中心感悟、段落作用、人稱、敘述方式、及各種主觀拓展題型，答題的思路各有不同，非常考驗考生的思維水平；想不到，就會缺失某個方向和維度的分數。

第三，閱讀題屬於知識的應用層級，考查學生的理解、思維、表達等綜合運用能力，考查難度大。學生想到了能否用準確、貼切的語言表達出來？估計和標準答案相比，很多表達都得打個折扣。

第四，標準化考試，標準化答題思路，標準化語言表述，對學生提出了極高的要求，也導致一些失分現象。

也有教師批評這對學生表達的限制太多，並不科學，但是考試發展到今天這一步，競爭如此激烈，當“提高一分，幹掉千人”的口號都提出來的時候，老師又該怎樣去批改答案更科學呢？

要想攻克這個難點，就奔照著這幾點努力：理解把握文章中心；掌握各種題型及答題思路；提高語言表達的準確性。

祝您搞定閱讀，搞定中高考！

語文教育是我的主業，我來談談閱讀理解的難處。

閱讀理解最難的，在於標準答案的統一。

閱讀理解分主觀題和客觀題。

客觀題有唯一答案。比如：月亮笑了。用了什麼修辭？

毫無疑問，標準答案是：擬人。

主觀題沒有唯一答案，但是有答案的要求與範圍。

比如2017年浙江高考閱讀題：文中寫到那條魚"只是眼裡還閃著一絲詭異的光"，問，這絲詭異的光指什麼？

考生一臉懵逼，大呼“坑”死了，29萬考生完敗給一條草魚。

連作者鞏高鋒也表示：我本來是搞笑的，誰知道有這麼一出啊。我解釋不了。

事實上，這個主觀題是沒有標準的答案的，能自圓其說即可得分。

評分時，批卷老師會根據考生是否緊扣文章主題，出現幾個關鍵詞，來分點給分。

學生很困惑，很焦慮，語文考試的閱讀理解，丟分實在太多。

一句話：閱讀理解套路深，要拿滿分難上難。

當代作家、學者周國平，曾經吐槽：我做自己文章的閱讀理解，分數還不如學生。

周國平做自己文章的閱讀理解，按標準答案才得69分，差點不及格，這是為什麼呢？

這是因為作者表達、讀者理解和標準答案，是三個不同概念，完全不是一回事。

1、作者表達：作者寫文章，往往是根據語境，表達一剎那的情緒。

也許，作者內心並沒有傳達更多的資訊。

2、讀者理解：一千個讀者有一千個哈姆雷特。

不同的讀者，因見識、閱歷、文化層次的不同，對同一文章有不同的理解與感悟。

3、標準答案：標準答案的設定，是考試的需要。

如果沒有統一的評分標準，那考生的高低就無法評判。

為了迎合考試，考生只能拼命揣測命題者的出題意圖。

語文老師教學時，也儘量深入挖掘和剖析作者的用意。

老師甚至要總結系統的答題模式，讓學生做題、背誦來應對閱讀題。

當今語文教學，過度解讀文字，除了語文理想主義的需求，更重要的還是讓學生考試得高分。

閱讀理解的主觀題，是對考生開放性思維的考察。

如果閱讀理解全部是客觀題，那死記硬背是高分的唯一途徑。

這對考察學生的能力是毫無作用的。

儘管閱讀理解受到各種非議，有人質疑和嘲諷閱讀題的奇葩。

但是，從考察學生思辨能力和表達能力來看，閱讀理解客觀題，依然有其存在的合理性。

只不過，閱讀題的開放性和包容性，同時考驗了出題者的智慧和評分者的水平。

所以，閱讀理解的難處，就是如何靠近標準答案拿高分。

這相當於“戴著鐐銬跳舞”，學生只能爭取在規則內出彩。

破解閱讀閱讀難處的捷徑，就是多讀、多寫、多背。

這也是對學生語文學習，最基本的要求。

語文閱讀理解題，在學生的階段性考試和升學考試中都佔有較大的分值，也是拉開分數檔次的一大題。大家都想在此提分，卻又得不到分，於是就顯得有些難了。

說它難，首先是一些同學看見這一類題就有恐懼感。文段長，沒信心認真讀下去，急匆匆一目十行而過，找不到題幹胡亂做一氣，當然是牛頭不對馬嘴，肯定以為難了。

其次，大部分同學閱讀題不得法，總結歸納能力差，答案寫了不少，淨在鼓膀上敲，說不到重點上，出力不討好，拿不到分，也以為難。

其實，語文理解題並不像傳說中的那麼難，只要掌握了方法，再難的閱讀題也會變容易的。

首先，先要閱讀文後的題目，帶著問題有的放矢地讀短文，在與題目答案相關聯的地方做上註解。

接著，把能在文中直接找到答案的題先做好，能用原句回答的儘量用原句回答。

然後對於難以回答的題，再帶著問題有針對性地精讀文章的相關段落，用自己的語言完整總結，寫出答案。

最後再做檢查，以保萬無一失。這樣以來肯定就不難了。

所以，方法至關重要。掌握了正確的閱讀方法，對症下藥，再難的題也變成容易的題了。