如何改造熊孩子？改變的背後是父母的付出和努力，耐心和陪伴，是父母對孩子滿滿的愛和關懷。
家裡有一個天生精力旺盛、戰鬥力爆表的熊孩子，父母該如何做才能讓TA變成好孩子呢？在尊重孩子的基礎上，父母做出切實有效的行動，孩子就會發生一點一滴的改變。改變的背後是父母的付出和努力，耐心和陪伴，是父母對孩子滿滿的愛和關懷。
在盧子覓小朋友出生之前，我已經有一個女兒，叫盧思迪。盧思迪是一個乖乖公主型的小女孩。很小，沒有人教她，就知道吃過東西，要擦乾淨嘴巴，不要弄花臉和裙子。
我讀的那些教育理論，在盧思迪身上全都立竿見影。不需要我重複，小姑娘自己就做得有板有眼。
媽媽就是個農民，看著自己地裡翠綠茁壯的莊稼，怎麼看怎麼開心，嘴巴都合不攏地露齒大笑。
然後我家來了第二個寶寶盧子覓。
從生下來，盧子覓就表現出，能給爸媽帶來困擾的熊孩子的特質。自從這個熊孩子出生，我每天一定會被問到的問題就是，“這捲毛是天生的嗎？”
我，思迪和盧中瀚都不是捲髮，總有那種有好奇心強烈的，或者自持有偵探功能的人，那目光鑽心的，讓我恨不得找一個DNA報告，貼在盧子覓的腦門上，以告世人。
盧子覓自己並不覺得自己有什麼問題。一天一天過去了，我眼看著她搖著自己的那頭捲髮，長成了一隻捲毛小肉熊。一天一個樣子，日新月異突飛猛進地顯露出了熊孩子的特質：
精力無限，完全停不下來。
任意孤行，完全不聽指揮。
膽大無比，完全不看後果。
耍賴賣乖，完全沒有障礙。
記吃不記打，完全一副無賴嘴臉。
01
◆◆◆
從一歲會走開始，盧子覓劣跡斑斑。
把媽媽新開的一整瓶雅詩蘭黛日霜，塗了一身；
把爸爸的紅酒櫃調高溫度，讓一櫃子的紅酒都變成了紅酒醋；
把正在升級的電腦線生拔下來；
還把自己的護照和一摞港幣扔進垃圾桶裡……
偶然我忙不過來需要請朋友幫我看一下孩子的時候，大家的反應都是：“思迪？沒問題。子覓嗎？那你什麼時候來接？”
老師說，“盧子覓，總是不聽指揮地跑來跑去。拍照片的時候，常常框不進去。”
三歲上了幼兒園小班。我去接孩子，法國老師、中國老師和生活老師，見了我都齊齊告狀：
所有的小朋友都坐著聽課，她跑到中間跳舞，讓全班笑成一團。
遇到不想做的事情，她就說我要去尿尿，尿三滴，洗手間磨蹭二十分鐘。
特別會裝聾，老師叫她十遍也裝沒聽見。裝到老師要處罰她了，先是坐到地上哭。哭不管用，然後就跪在地上學小貓喵喵叫，還爬過來，抱著老師的大腿，使勁蹭。
事蹟還有很多，一下子數不清楚。
我的信念塌了。怨不得無限寵愛的爺爺奶奶，怨不得百依百順的阿姨。原來熊孩子不都是慣出來的。
原來這天底下的熊孩子，還可以分成兩種：先天的和後天的。
我不得不面對事實，低頭認罪，我自己一手帶起來的子覓，成了一個不折不扣的熊孩子，而我也成了不折不扣的熊家長。
02
做一個熊孩子，要面對的只有深愛著自己的家長。做一個熊家長，要面對的卻是整個社會不屑的白眼。要有更堅強的心臟，更耐壓的心胸，更強壯的神經，更老厚的臉皮。
沒錢沒勢沒底氣，罩不住孩子一輩子；臉皮薄，心臟脆，受不得奚落。捫心自問，我連做個熊家長的資格都沒有。
幼兒園上了兩個多月，子覓每天回家，低頭歪腦地說：“我不乖，我是壞孩子。”
當我去幼兒園接孩子，不僅僅是老師，甚至有同班小朋友都跑過來跟我說：“今天子覓不乖，又被老師領到小角落。”
我知道，如果再不行動的話，我就會失去這個孩子。面對這種天生精力旺盛、戰鬥力爆表的熊孩子，我不認為，可以透過努力讓熊孩子脫胎換骨地變成好孩子。
我只是努力讓熊孩子明白這個社會的規矩，在什麼時候，什麼地方，什麼情況下，不可以發熊，其他的時候，你隨意。
03
第一步，獲得老師的諒解。
我在學校當老師的時候，就很頭痛和家長打交道。所有的家長，說來說去就是一個意思：“我家的孩子在家裡可不是這樣滴。”
我找機會，約見了子覓所有老師。我非常誠懇地承認子覓的確就是一個讓人費心、沒有紀律觀念的熊孩子。
她在家裡也是這樣無組織無意識的表現，作為父母，我們非常清楚她的缺點，我們也希望可以找到解決方案，讓她努力進步，融於集體。
當我清楚地表達了這個意願之後，老師們的態度明顯有了變化。
當老師對這個孩子，已經心有芥蒂的時候，再努力掩飾，敏感的孩子還是感覺得出來。
第二步，設計一出老師也出鏡的戲。
我每天送子覓上學，我告訴她：“如果今天做聽話乖寶寶的話，就有一個獎勵。”讓她自己選一個她喜歡的東西。
我每天接子覓的時候，都當著老師的面，問詢子覓的狀態。如果老師說，今天子覓不聽話，一定要說到做到，早上的獎勵堅決不給。因為每個孩子都聰明無比，如果沒有後果，我為什麼要為難自己？
可是抱憂不報喜是每個人的天性。子覓不聽話，老師一定會追著我告狀。若這一天表現不錯，老師就把子覓給我，然後忙著去向別的家長告狀去了。
這時候，我會追著老師問，“今天子覓怎麼樣呀？”
只要老師的回答有些肯定意味，哪怕是“有點小問題，但是總的還不錯。”我也會當著老師的面，有意大大誇張地抱住子覓說：“哇，老師誇你是乖乖好寶寶呢。你真棒！”
老師都會樂意幫助媽媽營造一個美好場景，也會附和著說：“對，子覓今天是好寶寶。明天要努力。”
這個過場一定要做足，做誇張。只要表揚的時候老師在場，孩子就會覺得，老師在表揚自己。
沒有人不喜歡聽表揚，包括油鹽不進的熊孩子。尤其是一向嚴厲的老師的表揚，特別珍貴。
第三步，把表揚的熱度持續下去。
我會把子覓受到老師熱烈表揚的喜訊，報告給姐姐、阿姨、看門的保安、路上打掃衛生的阿姨……放學後，我們見到的每一個人，讓子覓覺得整個世界都在誇讚她。
晚上爸爸回來，我會讓子覓自己跑過去說，“今天老師說，我是聽話乖寶寶。”
爸爸總是一下子把子覓舉過頭頂，大聲說：“真棒，乖寶寶，子覓。”
如果天天都能做乖寶寶，那就不是熊孩子了。總有更多天，子覓並沒有成為乖寶寶，而是受了老師的批評。
我會當著老師跟子覓說：“聽到了嗎，你做錯了事情，那麼你今天不可以有早上的獎勵。”
晚上爸爸回來，我也會讓子覓自己去說：“我今天不聽話，不是乖寶寶。”
爸爸會蹲下來，問問為什麼，然後跟她說：“明天一定要做乖寶寶。”
“乖寶寶”並不僅僅是物質獎勵，而是成了一個榮譽CROWN。帶上的時候，讓小丫頭可以自豪地仰著臉。
慢慢地子覓成“乖寶寶”的日子多起來，雖然我知道，比起別的小朋友的紀律性，她差得很遠，但是比起自己，進步無限。
第四步，給孩子設定一個底線。
如果僅僅憑著鼓勵和表揚的讚美教育，就可以達成教育目的，一定不是咱家的熊孩子。
每一個看起來如天使的孩子，都在不停地試探和挑釁父母的底線。
在孩子們的眼中，父母是最高大和有權威性的人物，如果我能夠成功地挑釁父母，我是多麼有成功感？
對於兩個孩子，我用的就是最基本的辦法——數：一，二，三。
數到三，就實行我們開始數的時候，宣告的懲罰手段：關小屋，或者站牆角……
這是一種成人和孩子的約定。如果我們要求孩子遵守規定，父母也一定要言而有信。
設定一個底線，讓孩子明白再走下去會撞牆，後果自負。
在底線這個問題上，盧子覓充分地表現了她熊孩子的特質。
她受了兩到三次懲罰就明白了遊戲的規則，從此，她一定會等在當場，等我數到三。
這彷彿成了我們之間一個貓捉老鼠的遊戲，熊孩子玩起來，樂此不疲。
第五步，熊孩子也需要尊重。
熊孩子一般都是人來瘋，人越多，越耍熊。可是如果大人認為孩子還小，沒有面子不需要尊重，這是大錯而特錯的想法。
孩子在外面耍熊，一次提醒，第二次提醒，第三次提醒還無效的話，我們會把孩子拎出去，找一個人少的角落進行教育。
被拎出去的時候，熊孩子已經知道自己做錯了事情，已經開始害怕。所以等到拎到角落，說什麼是什麼，非常容易教育。
教育完畢拎回來，面對同桌的朋友，或者鄰座的陌生人，共同進餐的同一環境中人來說，孩子沒有失掉面子和尊重。
就算是孩子自己做錯了，可是讓那個小小人一點點地重新拾起來自己的自尊，到底有多麼難？
請像尊重一個成人一樣尊重自己的孩子。
04
現在子覓已經四歲了，比起普通孩子，或者思迪同期，還是很有熊孩子的特質。
但今年幼兒園，老師見到我訴苦的情況已經少多了。我追問老師，老師也會說：還不錯，有時需要提醒，但總的來說，沒有太大問題。
因為我家的那兩個孩子，也有在餐廳商場裡上串下跳，大聲喧譁的時候；也有追著別人家的貓咪，把喵星人逼進櫃子縫裡面不出來的時候；也有爬到茶几上，打翻了酒杯的時候；也有光著髒兮兮的小腳，把白色的沙發踩滿腳印的時候……
就是說，在某些人面前，在某種場合下，我家那兩個也有被算進熊孩子的時候。
熊孩子不是選美比賽，沒有什麼具體的可測量的入選條件。評判員是家長之外的所有圍觀群眾。
圍觀群眾是冷漠的群體，尤其是在做一個不涉及自己的評判。隨心隨意，苛刻嚴厲。
總的來說，當圍觀群眾覺得此孩子打擾到他，或者該孩子的行為，讓他覺得不順眼順心，讓他產生討厭的情緒，引起不快的時候，硃筆一圈，就可以把那個討厭的孩子，歸到熊孩子的範圍。
可是圍觀群眾並不知道也不想知道，這個滿地打滾的熊孩子，可能會背唐詩三百首；那個瘋狂尖叫的熊孩子，可能吃飯從不挑食；而那個到處亂撞的熊孩子，可能非常大方，善於分享……
蘋果是圓的，這邊看是紅的，那邊看是青的。更何況是一個孩子。
每一個孩子的心裡面都住了一個熊孩子。而每一個孩子都可能在某個場合某個時間段，原形畢露地顯露出他熊孩子的嘴臉。
今天的熊孩子，明天可能是好孩子；這裡的熊孩子，到了那裡就可能是好孩子。
其實天底下，有的只有孩子，沒有百分百的熊孩子。在後面的熊父母，我們有義務陪著他們走過一些敏感的時光，守在他們身邊。
孩子，我愛你，不僅僅是三個字，一句言語。
孩子，我愛你，是許許多多的付出，陪伴，努力，等待，鼓勵，擔心，指點，幫助……
這個愛，情重如山，這就是做父母的幸福。
我愛你，這一輩子。
如何改造熊孩子？改變的背後是父母的付出和努力，耐心和陪伴，是父母對孩子滿滿的愛和關懷。
家裡有一個天生精力旺盛、戰鬥力爆表的熊孩子，父母該如何做才能讓TA變成好孩子呢？在尊重孩子的基礎上，父母做出切實有效的行動，孩子就會發生一點一滴的改變。改變的背後是父母的付出和努力，耐心和陪伴，是父母對孩子滿滿的愛和關懷。
在盧子覓小朋友出生之前，我已經有一個女兒，叫盧思迪。盧思迪是一個乖乖公主型的小女孩。很小，沒有人教她，就知道吃過東西，要擦乾淨嘴巴，不要弄花臉和裙子。
我讀的那些教育理論，在盧思迪身上全都立竿見影。不需要我重複，小姑娘自己就做得有板有眼。
媽媽就是個農民，看著自己地裡翠綠茁壯的莊稼，怎麼看怎麼開心，嘴巴都合不攏地露齒大笑。
然後我家來了第二個寶寶盧子覓。
從生下來，盧子覓就表現出，能給爸媽帶來困擾的熊孩子的特質。自從這個熊孩子出生，我每天一定會被問到的問題就是，“這捲毛是天生的嗎？”
我，思迪和盧中瀚都不是捲髮，總有那種有好奇心強烈的，或者自持有偵探功能的人，那目光鑽心的，讓我恨不得找一個DNA報告，貼在盧子覓的腦門上，以告世人。
盧子覓自己並不覺得自己有什麼問題。一天一天過去了，我眼看著她搖著自己的那頭捲髮，長成了一隻捲毛小肉熊。一天一個樣子，日新月異突飛猛進地顯露出了熊孩子的特質：
精力無限，完全停不下來。
任意孤行，完全不聽指揮。
膽大無比，完全不看後果。
耍賴賣乖，完全沒有障礙。
記吃不記打，完全一副無賴嘴臉。
01
◆◆◆
從一歲會走開始，盧子覓劣跡斑斑。
把媽媽新開的一整瓶雅詩蘭黛日霜，塗了一身；
把爸爸的紅酒櫃調高溫度，讓一櫃子的紅酒都變成了紅酒醋；
把正在升級的電腦線生拔下來；
還把自己的護照和一摞港幣扔進垃圾桶裡……
偶然我忙不過來需要請朋友幫我看一下孩子的時候，大家的反應都是：“思迪？沒問題。子覓嗎？那你什麼時候來接？”
老師說，“盧子覓，總是不聽指揮地跑來跑去。拍照片的時候，常常框不進去。”
三歲上了幼兒園小班。我去接孩子，法國老師、中國老師和生活老師，見了我都齊齊告狀：
所有的小朋友都坐著聽課，她跑到中間跳舞，讓全班笑成一團。
遇到不想做的事情，她就說我要去尿尿，尿三滴，洗手間磨蹭二十分鐘。
特別會裝聾，老師叫她十遍也裝沒聽見。裝到老師要處罰她了，先是坐到地上哭。哭不管用，然後就跪在地上學小貓喵喵叫，還爬過來，抱著老師的大腿，使勁蹭。
事蹟還有很多，一下子數不清楚。
我的信念塌了。怨不得無限寵愛的爺爺奶奶，怨不得百依百順的阿姨。原來熊孩子不都是慣出來的。
原來這天底下的熊孩子，還可以分成兩種：先天的和後天的。
我不得不面對事實，低頭認罪，我自己一手帶起來的子覓，成了一個不折不扣的熊孩子，而我也成了不折不扣的熊家長。
02
◆◆◆
做一個熊孩子，要面對的只有深愛著自己的家長。做一個熊家長，要面對的卻是整個社會不屑的白眼。要有更堅強的心臟，更耐壓的心胸，更強壯的神經，更老厚的臉皮。
沒錢沒勢沒底氣，罩不住孩子一輩子；臉皮薄，心臟脆，受不得奚落。捫心自問，我連做個熊家長的資格都沒有。
幼兒園上了兩個多月，子覓每天回家，低頭歪腦地說：“我不乖，我是壞孩子。”
當我去幼兒園接孩子，不僅僅是老師，甚至有同班小朋友都跑過來跟我說：“今天子覓不乖，又被老師領到小角落。”
我知道，如果再不行動的話，我就會失去這個孩子。面對這種天生精力旺盛、戰鬥力爆表的熊孩子，我不認為，可以透過努力讓熊孩子脫胎換骨地變成好孩子。
我只是努力讓熊孩子明白這個社會的規矩，在什麼時候，什麼地方，什麼情況下，不可以發熊，其他的時候，你隨意。
03
◆◆◆
第一步，獲得老師的諒解。
我在學校當老師的時候，就很頭痛和家長打交道。所有的家長，說來說去就是一個意思：“我家的孩子在家裡可不是這樣滴。”
我找機會，約見了子覓所有老師。我非常誠懇地承認子覓的確就是一個讓人費心、沒有紀律觀念的熊孩子。
她在家裡也是這樣無組織無意識的表現，作為父母，我們非常清楚她的缺點，我們也希望可以找到解決方案，讓她努力進步，融於集體。
當我清楚地表達了這個意願之後，老師們的態度明顯有了變化。
當老師對這個孩子，已經心有芥蒂的時候，再努力掩飾，敏感的孩子還是感覺得出來。
第二步，設計一出老師也出鏡的戲。
我每天送子覓上學，我告訴她：“如果今天做聽話乖寶寶的話，就有一個獎勵。”讓她自己選一個她喜歡的東西。
我每天接子覓的時候，都當著老師的面，問詢子覓的狀態。如果老師說，今天子覓不聽話，一定要說到做到，早上的獎勵堅決不給。因為每個孩子都聰明無比，如果沒有後果，我為什麼要為難自己？
可是抱憂不報喜是每個人的天性。子覓不聽話，老師一定會追著我告狀。若這一天表現不錯，老師就把子覓給我，然後忙著去向別的家長告狀去了。
這時候，我會追著老師問，“今天子覓怎麼樣呀？”
只要老師的回答有些肯定意味，哪怕是“有點小問題，但是總的還不錯。”我也會當著老師的面，有意大大誇張地抱住子覓說：“哇，老師誇你是乖乖好寶寶呢。你真棒！”
老師都會樂意幫助媽媽營造一個美好場景，也會附和著說：“對，子覓今天是好寶寶。明天要努力。”
這個過場一定要做足，做誇張。只要表揚的時候老師在場，孩子就會覺得，老師在表揚自己。
沒有人不喜歡聽表揚，包括油鹽不進的熊孩子。尤其是一向嚴厲的老師的表揚，特別珍貴。
第三步，把表揚的熱度持續下去。
我會把子覓受到老師熱烈表揚的喜訊，報告給姐姐、阿姨、看門的保安、路上打掃衛生的阿姨……放學後，我們見到的每一個人，讓子覓覺得整個世界都在誇讚她。
晚上爸爸回來，我會讓子覓自己跑過去說，“今天老師說，我是聽話乖寶寶。”
爸爸總是一下子把子覓舉過頭頂，大聲說：“真棒，乖寶寶，子覓。”
如果天天都能做乖寶寶，那就不是熊孩子了。總有更多天，子覓並沒有成為乖寶寶，而是受了老師的批評。
我會當著老師跟子覓說：“聽到了嗎，你做錯了事情，那麼你今天不可以有早上的獎勵。”
晚上爸爸回來，我也會讓子覓自己去說：“我今天不聽話，不是乖寶寶。”
爸爸會蹲下來，問問為什麼，然後跟她說：“明天一定要做乖寶寶。”
“乖寶寶”並不僅僅是物質獎勵，而是成了一個榮譽CROWN。帶上的時候，讓小丫頭可以自豪地仰著臉。
慢慢地子覓成“乖寶寶”的日子多起來，雖然我知道，比起別的小朋友的紀律性，她差得很遠，但是比起自己，進步無限。
第四步，給孩子設定一個底線。
如果僅僅憑著鼓勵和表揚的讚美教育，就可以達成教育目的，一定不是咱家的熊孩子。
每一個看起來如天使的孩子，都在不停地試探和挑釁父母的底線。
在孩子們的眼中，父母是最高大和有權威性的人物，如果我能夠成功地挑釁父母，我是多麼有成功感？
對於兩個孩子，我用的就是最基本的辦法——數：一，二，三。
數到三，就實行我們開始數的時候，宣告的懲罰手段：關小屋，或者站牆角……
這是一種成人和孩子的約定。如果我們要求孩子遵守規定，父母也一定要言而有信。
設定一個底線，讓孩子明白再走下去會撞牆，後果自負。
在底線這個問題上，盧子覓充分地表現了她熊孩子的特質。
她受了兩到三次懲罰就明白了遊戲的規則，從此，她一定會等在當場，等我數到三。
這彷彿成了我們之間一個貓捉老鼠的遊戲，熊孩子玩起來，樂此不疲。
第五步，熊孩子也需要尊重。
熊孩子一般都是人來瘋，人越多，越耍熊。可是如果大人認為孩子還小，沒有面子不需要尊重，這是大錯而特錯的想法。
孩子在外面耍熊，一次提醒，第二次提醒，第三次提醒還無效的話，我們會把孩子拎出去，找一個人少的角落進行教育。
被拎出去的時候，熊孩子已經知道自己做錯了事情，已經開始害怕。所以等到拎到角落，說什麼是什麼，非常容易教育。
教育完畢拎回來，面對同桌的朋友，或者鄰座的陌生人，共同進餐的同一環境中人來說，孩子沒有失掉面子和尊重。
就算是孩子自己做錯了，可是讓那個小小人一點點地重新拾起來自己的自尊，到底有多麼難？
請像尊重一個成人一樣尊重自己的孩子。
04
◆◆◆
現在子覓已經四歲了，比起普通孩子，或者思迪同期，還是很有熊孩子的特質。
但今年幼兒園，老師見到我訴苦的情況已經少多了。我追問老師，老師也會說：還不錯，有時需要提醒，但總的來說，沒有太大問題。
因為我家的那兩個孩子，也有在餐廳商場裡上串下跳，大聲喧譁的時候；也有追著別人家的貓咪，把喵星人逼進櫃子縫裡面不出來的時候；也有爬到茶几上，打翻了酒杯的時候；也有光著髒兮兮的小腳，把白色的沙發踩滿腳印的時候……
就是說，在某些人面前，在某種場合下，我家那兩個也有被算進熊孩子的時候。
熊孩子不是選美比賽，沒有什麼具體的可測量的入選條件。評判員是家長之外的所有圍觀群眾。
圍觀群眾是冷漠的群體，尤其是在做一個不涉及自己的評判。隨心隨意，苛刻嚴厲。
總的來說，當圍觀群眾覺得此孩子打擾到他，或者該孩子的行為，讓他覺得不順眼順心，讓他產生討厭的情緒，引起不快的時候，硃筆一圈，就可以把那個討厭的孩子，歸到熊孩子的範圍。
可是圍觀群眾並不知道也不想知道，這個滿地打滾的熊孩子，可能會背唐詩三百首；那個瘋狂尖叫的熊孩子，可能吃飯從不挑食；而那個到處亂撞的熊孩子，可能非常大方，善於分享……
蘋果是圓的，這邊看是紅的，那邊看是青的。更何況是一個孩子。
每一個孩子的心裡面都住了一個熊孩子。而每一個孩子都可能在某個場合某個時間段，原形畢露地顯露出他熊孩子的嘴臉。
今天的熊孩子，明天可能是好孩子；這裡的熊孩子，到了那裡就可能是好孩子。
其實天底下，有的只有孩子，沒有百分百的熊孩子。在後面的熊父母，我們有義務陪著他們走過一些敏感的時光，守在他們身邊。
孩子，我愛你，不僅僅是三個字，一句言語。
孩子，我愛你，是許許多多的付出，陪伴，努力，等待，鼓勵，擔心，指點，幫助……
這個愛，情重如山，這就是做父母的幸福。
我愛你，這一輩子。