提問者你好，孩子們不想上學這個問題對於許多父母和教育者來說的確是一個很普遍的現象。

造成這樣結果的原因有很多，涉及的範圍也很廣泛，需要進行綜合的考量與分析。

如果僅僅將這個問題歸咎於孩子，則是一種逃避與不負責任的做法。

我們將從最主要的四個方面為大家進行分析，幫助大家更好的理解這個問題的實質。

被剝奪的家庭環境

被剝奪的家庭環境我們可以從經濟、社會或智慧三個方面來理解，同時三個方面也是相輔相成的，相互影響的。

1、經濟方面

父母經濟實力如果無法承擔子女有興趣的課業，而強迫其學習一些其不感興趣的課業。

那麼造成後果就是孩子對所學課程越來越抗拒，他的心理表徵會成為一個負迴圈的趨勢。

久而久之孩子們會對某一領域形成認知性偏差，這就會造成孩子不願意學習的內部原因。

2、社會方面

社會上一些錯誤的認知理念對於孩子潛移默化的影響，讓孩子們形成了一種認知偏差。

譬如之前社會上認為“女子無才便是德”的錯誤認知，在一定的歷史階段內造成了大量女孩子不去上學。

而現今社會大量跟風而不負責任的民辦教育，也造成了大量孩子的為上學而上學。

3、智慧方面

這方面很好理解是指與智商和能力有關，比如父母的文盲認識不到知識和學習的重要性。

同時父母不能很好的指導自己的子女學些，不能培養子女良好的學習習慣，不能給予子女良好的學習環境等。

同時子女的智慧方面受父母遺傳基因的影響，天生有智力缺陷而受到歧視，致使其抗拒接觸社會——學校的環境。

個人各種問題

學生個人問題也會影響學生上學的積極性，比如人際關係的處理，是否有學校霸凌。

學生前期的基礎是否牢固，所具備的能力與知識是否突出，是否受到老師的重視與褒獎。

學生對於所處教育制度的認可程度，對於教育體系的適應程度等。

同時還要重點注意孩子是否具備獨立性格，對於整個教育體制的接受程度等。

這些都構成了一個學生是否願意上學的主要因素和動因。

部分家長對於教育認知淺薄，不善於學習，不善於分析深層次的問題。

對於孩子教育簡單、粗暴，沒有方式方法，沒有形成一種主觀的上平等。

有些家長不善於與孩子溝通和聆聽，一味地以成功者、過來人的身份進行指導。

其實整體社會95%的人認知理念都是有問題的，因為只有5%的人在生活、事業、學習和工作上是成功的。

那麼可想而知95%人一定在某一方面的欠缺的，所以大眾都認可的觀念可能是錯誤的。

但這樣的現象之所以發生並延續至今，正是邏輯學中“民主謬誤”的一種真實寫照。

如果諸位但興趣的話，可以去看一本很有啟發性的關於社會心理學的書籍《烏合之眾》

綜上所述這些內容能夠幫助這位提問者解答一些困惑，成為一個成功的教育者。

我們一定要不斷地學習、不斷地認知、不斷地提高自己。

我是小賀期待為你答疑解惑！！！！

現在教育反人類。

母親是家庭的靈魂。

父親是社會的靈魂。

家庭的不穩，由於女德的缺失。

社會的不穩，由於家庭的不穩。

廉恥是立國之本。男人不懂廉恥為盜。女人不講廉恥是娼！

禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。

禮是相處之道，君君臣臣，父父子子，克己以復禮。若不克己，子弒其父者，有之，母殺其子者，有之；夫婦互殺者，有之……

義是行為底線。忽見孺子墜井，見之者必發乎怵惕惻隱之心。發乎心，踐乎行，義也。若不信乎義，社會冷漠，世態炎涼，重慶公交之事，可怖也！國家未嘗不似一輛行駛中的列車。天下興亡匹夫有責，即是義之義！

廉不是清廉正直的意思！廉是自知之明！儒家一日三省吾身！自省以養廉！若不知廉，婦叛其夫，夫叛其婦，官叛其位，國叛其家，家庭之道絕矣！

恥是羞恥之心！書曰“一夫不獲，是餘之辜；百姓有過，罪之在我”。己所不欲，勿施於人。羞恥是人性最後一道防線。不自知，不知恥，何為人！

育民不以廉恥，是為育畜！畜類只有被食用的價值！死不足惜！

我以前也不愛上學，上課總開小差，後來有了mp4，上課就聽歌看看課外書。後來買了手機，天天抱著手機看小說，沒玩遊戲是因為太笨了玩不轉。我覺得現在的小孩子應該也是這樣的，另外還有一些的原因，比如作業很多，每科都留點作業，就是很多作業，放學還要寫好久，現在不是有好多因為作業太多自殺的學生嗎。還有現在的學生都比較早熟，大家都忙著談戀愛哪有時間學習啊。大概就是這樣吧！

首先想更改一下題主的問題，把“為什麼現在的孩子不愛上學”，改為“為什麼現在有的孩子不愛上學”，加個“有”字，因為不是所有的孩子都不愛上學的，只有一部分不喜歡而已。那麼為什麼呢？我作為工作了三十多年的農村教師，是這麼看的：

一是因為這部分孩子嬌生慣養，怕吃苦，不願接受老師的管教管理，不肯接受規則教育，受不了規則的限制，比如上課要堅持40或45分鐘不走動，不吃東西；要聽老師講解，要完成作業；要打掃衛生做值日等等。

二是因為學校外面的“誘惑”大。在家裡，孩子可以玩手機看電視上午鬥遊戲，出門可以溜冰打球隨意遊蕩，大一點的孩子（包括女孩子）還可能偷著抽菸喝酒。

三是現在我們農村的學生家長大多在外打工，對孩子的監護不到位，爺爺奶奶隔代教育作用不大。而孩子心裡似乎找不到歸宿，結果就是一個傳二個，二個傳四個，像流感一樣，一個村子裡的孩子很多都不愛上學了。

(圖片源於網路，與本文無關，如侵必刪）

其實我們對比一下現在孩子與過去孩子成長的環境就不難發現，他們之間的區別在於，現在的家長過於＂重視＂孩子的學習，而往往又法不得當。重視原本不是壞事，但過度＂用力＂就會在孩子學習問題上形成破壞力。

1.有的家長對孩子進行超前教育，讓孩子去學習超出他們智力水平的東西，結果是早早地讓孩子對學習生＂生畏＂。

2.有的家長堅信知識改變命運，在孩子學習問題上功利心過強，反覆強調學習的重要性，學校留了作業家長嫌不夠要自己再留，相當於日復一日給孩子施加壓力，一個那麼＂重＂的東西，如何能讓孩子喜歡得來。

3.當孩子在學習中遇到挫折時(比如一次考試沒考好)，如果沒有得到正確的心理疏導也容易讓孩子對學習生厭，從而陷入惡性迴圈。比如老師的批評、同學的嘲笑、家長的挖苦，一件事如果讓他陷入了痛苦，擁有了不好的回憶，那就很容易對這一整件事都很敵視。在孩子遇挫時，請家長學會安慰和鼓勵孩子！在學習這件事上家長能為孩子做，且越早做越好的事情有以下兩件。

1.啟蒙，啟蒙區別於簡單粗暴地逼迫孩子，而是在日常生活中有意識地教授與引導，學習說白了就是認知世界，所以家長們，生活處處是學問，多把生活中的一切講給孩子，讓他在生活中積累知識。啟蒙首推手段：閱讀。

2.保護興趣，興趣是最好的老師。孩子對學習有興趣所有問題迎刃而解，孩子對學習無興趣，所有問題都無解。學習原來就是快樂的，而很多家長早早給學習貼上了＂苦＂標籤，這種思想有意無意傳答給孩子，也成了孩子不愛學習的根源。請家長從自己做起，把學習看作輕鬆的事情。

做好上面兩件事，剩下的就交給孩子吧！孩子的內心天生有向上的力量，相信他們，相比於＂墮落＂他們更願意獲得學習中的成就感。就像一個心理正常、心智正常的大人，再喜歡玩手機也不會因為玩手機而耽誤了工作，孩子也是如此。

有人會說孩子不愛上學是因為中國教育刻板，教師隊伍魚龍混雜等等。哪一種教育體制之下，哪一位老師門下都有天之驕子。總之，孩子自身問題解決好了，家庭教育問題解決好了，其他客觀因素都不是問題。如果偏說是問題那只是大人們推卸責任的藉口。

先看華人怎樣教育小孩。很多人認為，小孩像個空瓶，吸收能力特別強，於是有計劃、有目的、有步驟地往裡灌輸知識。教其背唐詩、誦古訓，儘管他們不一定理解，但先讓其被動吸收，然後慢慢消化，最後將這些知識融匯貫通，屬於填鴨式教育。再看外國，提倡自由式教育，讓你接觸事實，感受事實，從中獲取知識。

學校是一個人成長的重要場所，在學校裡，孩子可以擺脫沒人玩的煩惱，和很多的夥伴一起學習和玩耍。學校裡面的各種教學活動可以滿足他們的求知慾，幫助他們在探索中不斷成長。而豐富多彩的校園活動，也滿足了孩子們活潑好動的心理，疏洩了他們充沛的精力。然而，很多家長卻經常面臨著一個共同的困擾：孩子不願意上學。

孩子不願上學，原因無非是學校的吸引力日益減少，或者因為孩子在學校裡經歷過一些不愉快的體驗，使得他們對學校產生了本來不該有的恐懼感。或許，我們可以藉助心理學中的理論對此作一番瞭解。

美國行為主義學習理論認為，人類的一切行為，其構成的基本要素是反應，一切行為表現都是多種反映的組合。而這樣的反映，除少數是生而具有的反射外，其他都是個體在適應環境的過程中，與環境中各種刺激之間建立起條件反射所形成的。

上述理論所強調的人在學習中建立的刺激——反映聯結，可用解釋教育上很多基本學習現象。例如教幼兒初學單字所用的圖形與字形聯對法，使得幼兒在圖形和字形之間建立了條件反射，以至於看到圖形就會想起字形。又比如在某些並不具有傷害性的情景中，兒童卻表現出了恐懼或焦慮反映，這些反映都是在經驗中所形成的條件反映。

當然，經條件反射學習的情緒反映，除負面情緒（如恐懼焦慮等）外，也可能有喜歡和愛好等正面情緒。例如因某科目學業優良受到獎賞而感到快樂，將會因而對該科課程也發生興趣，或因喜歡某個教師而喜歡她/她所教的學科等。

心理學家認為，由條件反射作用所學到的情緒反映也會隨著情境中刺激替代作用而類化，例如，學生會因某科考試成功而喜愛該學科，也可能因之而喜歡同類學科。學生因對某學科產生恐懼而對於聽到該學科上課的鈴聲或教師的腳步聲就產生恐懼等。所謂學校恐懼症與教師恐懼症等，它的形成都是因為在校學習失敗或教師懲罰不當引起的恐懼，進而對整個學校情境也產生了恐懼。曾有學者研究發現：出身貧困家庭的學童很多不吃早餐上學，在飢餓感引起焦慮不安影響下，很難全神貫注學習教學，幾次經驗之後，無形中連偶然見到一則數學題目，也會產生焦慮反映。

此外，條件反射作用還有削弱的法則，就是說，當產生反映的刺激不再發生作用時，原來的反映會逐漸消失。這一法則可以用來矯正學生的不良行為。例如，學業成就低的學生，常因不受教師重視而刻意擾亂教師秩序（如表現怪異動作或怪異聲音），他們的目的可能是想引起教師的注意。如果教師當眾予以指責，很可能對他們的不良行為產生強化作用，如果教師不予理會，或是藉機誇獎其鄰座的學生，則對其偏差行為會產生削弱作用，久而久之，該生故意搗亂課堂秩序的不良行為將因得不到強化而自動消失。

應試教育的弊端，主課好會讓老師喜歡，所以主課好的學生會喜歡上學，而不是很好的學生會遭到忽視，產生厭學情緒。這些年一直在提倡因才施教，也嘗試讓學生從繁重的作業中解脫出來，但收效甚微，升學考試成績還是第一位的，因此如何提高孩子的成績才是最重要的，

著名的教育家葉聖陶說過:教學有法，教無定法，貴在得法。

學習也是一樣的，學習無定法，貴在得法！

那麼問題來了，如何得法呢？也許我們能找到規律。

其實孩子天生就是愛學習的！為什麼這麼說呢？新手媽媽們一定會發現孩子們成長的共性：

0-2歲：

對身邊的一切都好奇，不是用嘴咬一咬，就是用手摸一摸；

2-5歲：

這可是個讓所有家長都頭痛的年齡啊，幾乎每一個孩子在這個階段都會問：為什麼月亮是圓的？為什麼花兒是紅的？為什麼為什麼為什麼......這個詞就像緊箍咒一樣，天天圍繞著家長們。

這些都是孩子天生愛學習的表現，這種表現最初都叫好奇心。但是很不幸的是，很多家長會無意間將孩子的這種好奇心磨滅。

比如，家長們不耐煩的時候經常會說：你別問了！你能不能安靜一會！你怎麼那麼多問題！等等......

那麼該如何保護孩子的好奇心呢？

保護孩子的好奇心

關於這個問題，有些家長說了“我保護了呀，孩子要什麼給什麼，問什麼答什麼。”

親愛的，那不是保護好奇心，那是溺愛！其實簡單兩步就可以保護好孩子的好奇心啦！

1.用建議的方式替代直接的回答

試試這樣的句子：

“你要不要用這個方法試試看？”“這個問題問得好，你覺得是為什麼呢？”

這樣不但可以給孩子一個正確的方向，也能讓孩子感受到父母對自己的尊重。不至於讓孩子對這個問題產生恐懼，或者輕易得到答案，就漸漸不願意提問了。

2、陪孩子一起找出問題的答案

“為什麼那個飛機屁股那裡是紅色的？”

當聽到類似無厘頭的問題，父母內心一定很崩潰吧，但要是認真，你就輸了！

我們可以故弄玄虛一下，“哇，這個問題問得真好，你覺得是為什麼呢？”

孩子可能會想一想，然後給出一個不靠譜的答案，但起碼能讓他養成愛思考的好習慣呀。然後我們再陪著孩子翻閱資料，查詢答案。

引導孩子勇敢探索

國外有這樣一個有趣的小故事——毛衣為什麼不能用熱水洗？

有一天老師講毛衣是不可以用熱水洗的，只能用冷水洗。回到家後孩子就問媽媽：“為什麼毛衣不能用熱水洗呢？”。

媽媽答不上來，於是和孩子查詢資料發現，原來毛衣都是用羊毛做的，羊毛遇到熱水就會發生變化。

於是孩子繼續問道：“那羊毛會變成什麼樣子啊？”

這下子可愁壞了媽媽，聯想了用顯微鏡可以觀察到，但是普通人家哪兒有顯微鏡呀，於是想到了可以找政府借。於是讓孩子給政府打電話，沒想到還真借到了顯微鏡。

你看，保護孩子的好奇心之外，我們更要引導孩子近一步地探索，漸漸地你會發現，孩子更加愛鑽研，愛學習，並且越來越主動了。

以身作則，言傳身教

重身教！

我們在教育孩子的時候經常會犯錯誤，最經常犯的錯誤就是糾正和教導！

前段時間網路上流行一個段子：大人教孩子念動物名，念大獅子的時候，孩子總念成“大西幾”，小海豚念成“小海疼”......

大人反覆的糾正孩子的發音，孩子反覆的唸錯。網友們爭相模仿孩子軟糯的發音，可我卻在思考，這樣去糾正真的有意義嗎？當你不斷地去糾正，不斷地去教導孩子按照統一的模式發音的時候，其實已經傷害到孩子的學習興趣和自信了。

孩子自身有模仿和學習能力，而且這種能力比任何成年人都要強，只要家長自己做到發音標準，言行得體，孩子自然就會模仿，並且自我糾正了。

不想去的孩子說到底是不想受約束，家裡除了有他需要的東西外，還有以自我中心的感受和自由。到幼兒園有常規，去學校有紀律，都有時間規劃，不能隨意。一個班大多孩子還是覺得上學時有趣，除了學本領，還有同學交流，分享（當然前提是他們在家使用電子產品受限制）。

我個人認為孩子不樂意上學原因是多方面的。可以預見到的是大部分孩子都喜歡玩，不喜歡學習。而不想上學是孩子不樂意上學的具體表現。馬雲告訴我們，一個人離職了只有兩個原因一不受人重視，而錢給的不到位，最重要的是錢沒有給到位。孩子上學不想去原因是多方面的，主要方面我覺得是一老師對孩子的態度，二孩子沒有體會到學校學習中的樂趣。而一就是我認為的最重要的部分。為什麼這麼說因為我們在一生中最長的時間最重要的時間不是工作而是上學，九年義務教育，高中，大學，研究生，博士生。等等一系列，而在這一系列中扮演最重要角色的人恰恰不是父母而是老師。古語有云一日為師終身為父，就可以表明老師的身份。而現在的孩子不樂意上學為什麼老師的態度，孩子是很敏感的，他可能不在意父母的態度，可是老師表揚一句話就可以讓孩子高興一天，可是如果是批評呢？孩子就會不高興好長時間。孩子會產生疏離感，會不被認可，所以老師的態度至關重要。老師之後就是父母與社會，社會風氣的引導和潛移默化對孩子的影響是無處不在的是非常可怕的。君不見抖音快手多少孩子，把自己打扮的花枝招展去吸引粉絲，為什麼會這樣？是社會的影響，是社會的潛移默化。所以孩子不樂意上學我覺得應該從老師和社會上起主導作用，而我們做父母的要要做的就是對老師和社會上正確的風氣與做法告訴孩子，支援孩子。

學習需要興趣，但是興趣愛好不是與生俱來的，很多時候需要先投入的去做一個事情，學習也是這樣。家長可以先想辦法讓孩子投入到學習中去，可以用一些有技巧的辦法，當然也可以適當採用是強迫、利誘，只要孩子取得了一定的成績，就會有成就感，自然慢慢就會習慣學習了！

在學校找不到快樂和自信甚至尊嚴，所以厭學，逃學，跳牆也要逃跑，然後，問題來了～～～希望我們的孩子們都能在學校找到屬於自己的快樂！不是每個人都能成為大學生，那麼，那些怎麼學都不會的學生，可以學點別的，不是嗎？

樓主給出的問題是，現在一些還在為什麼不想上學，透過問題，我們需要抓住幾個詞，“現在”就是當下這個大的社會環境。“不想”表明是一種狀態，並且是厭惡。“上學”是一種結果。其實每個時代都有每個時代的特徵，作為90後的我也是一樣的，當初上學也是一樣討厭，那為什麼會產生這樣的原因呢，我想從以下幾個方面分析:

其實當父母遇到這種情況後，切記不要對孩子橫加指責，要問清原因跟他們好好講…如果確實是因為學業壓力大，可以適度休息調整一下，同時更需要社會的共同監督和支援，國家做好把關工作，應該多傳播正能量，給予青年人正確的價值觀和社會觀！

第二、家庭關愛的缺失，生活壓力大，使得很多父母不得不一方面要埋頭工作，一方面還要兼顧家庭，但是卻無法做好兩者的平衡，不是加班就是出差，不是談合作就是去談合作的路上，所以導致孩紙養成了自閉症，孤獨犯者！她們羨慕別人都有爸爸媽媽培，自己卻沒有，脾氣變得暴躁，不願意分享！之前聽我們一個同事講，她跟孩紙的故事，她和他老公離婚，一個人帶著孩子，還要工作，當然就是女強人的那種，孩子不能照顧的時候就丟給阿姨，每次回到屋孩子就已經睡了，她錯過了很多孩子變化成長的時刻，最後導致孩子都不願意和她親近，曾經她一度很奔潰，去看了醫生，還好，及時調整了過來，把工作暫時先放一邊，經常陪著孩子，在一起待久了，孩子慢慢就接受了，所以，家庭對於孩紙很重要，作為父母一定要正確引導孩子！

第三、孩子自尊心作祟，現在的孩子越發成熟，特別是成績不好的就更不願意去學校，放自己成績不好的時候害怕別人用異樣的眼光看待自己，所以他們寧願待在屋裡也不願出去，害怕自己被他人嘲笑，作為老師和父母都要正確引導孩子，學會正視問題，不能逃避，努力學習才是正確的選擇！

第四、校園暴力，受部分電影影視的影響，上演古惑仔，江湖氣息盛行，是不是還爆出很多校園暴力事件，導致很多學生不敢害怕上去，被同學毒打，所以校園安全治安要加強！

你如果有了最低的家庭福利保障後想不想上班？

不少人早就不想上班了，每天乏味、枯燥的工作……太多太多不想上班的原因了。

道理是相通的。

孩子不想上學的原因很多都和你不想上班的原因類似，譬如同樣每天沒有興趣的、枯燥的功課……

從自己的身上，找到你不想上班或者對上班還有些除了賺錢之外的興趣的原因，找到，找出解決方法或者有興趣的原因，想出解決方法，在自己身上做實驗，最少一個月以上的實驗，成功之後，再結合孩子年齡段性格的特點應用到孩子身上，問題，就解決了。

如果你沒找到原因或者沒有解決方法或者做實驗不成功或者方法只有幾天有效或者只能堅持幾天？

那麼，不要再問孩子為什麼不想上學!

首先，她或許還沒找到感興趣的東西。如她剛入學，到了陌生的環境，碰上陌生的人，尤其一些內向的孩子更需要一段時間來適應，作為家長，不用心急，耐心地每天跟孩子講些您上學或她上學後的有趣的事情。

其次，小孩不想上學，她或許在學校發生一些不愉快，您問其老師具體事宜，陪同孩子分析原因，讓她從其事例中走出來。

再次，小孩不想上學，其實是想引起您的注意。她有所祈求，或有所需。所以只要大家問其原因，看是否能以滿足她。

還有種種原因，只要家長耐心傾聽及分析，所有問題都不是問題。

孩子不想上學，我認為主要有幾下幾點，以下兩點原因：

一、孩子進入一個新的環境時，心裡總會有些恐懼。就算是大人要去，一個新的公司上班，也需要一段時間的適應期，何況是，沒有離開過父母的孩子呢？二、孩子沒有理解，自己為什麼要去上學。很少有家長會告訴孩子，他為什麼要去上學，因此他也不知道上學有什麼用，有什麼好處。由此可能就會跟父母產生不同的意見，也就是產生上學頂觸情緒。總之，孩子上學是一件大事，這件事關係到將來，家長要疏導孩子的想法，讓他喜歡去學校，明白學校能給他帶來什麼，相信他就不會那麼牴觸了。

哈哈，這個問題轉換一下:為什麼大家都不想上班？

孩子在家裡就不一樣了，他可以自由支配時間，可做的事情非常多:寫作業、看書、看電視、找夥伴玩、和父母逛超市……不需要把屁股放在椅子上一動不動，哪個孩子會喜歡上學呢？

那既然知道了孩子不喜歡上學和成人不喜歡上班的理由一樣，就容易理解孩子了。可是我們成人知道即便不願意上班也要堅持每天去上班，孩子也需要明白去上學是他現階段最重要的任務，和孩子一起制定一個互相鼓勵的計劃，每天晚上回到家互相分享學校和公司的趣事，長此以往不僅親子關係大大提升，孩子也愛上學。

我覺得孩子不愛上學是正常的，每一個大人都說好想回到小時候無憂無慮的快樂時光。

但是都是想回到小時候玩耍，而不是說懷念小時候上學。

首先，每一個人包括孩子都不喜歡長時間幹同一件事情，尤其這件事情又無聊還頭痛要動腦。

其次，孩子並不懂學習的重要性，對於調皮愛玩的孩子來說簡直就是無聊又無奈啊。

還有一種情況是孩子不愛上學可能學校有他不喜歡的人，或者害怕的人，比如同學愛欺負他。

但是無論孩子怎麼不愛上學，大人都應該瞭解具體原因，而不能一味的責怪孩子，要正確引導孩子慢慢接受學習是件重要的事情，必須是要去的。

我覺得學生不想上學的原因主要有以下幾個，不願意學習，不願意寫作業，不願意考試，不願意主動或被動的與人比較，因為一山還比一山高，比較的過程中肯定有挫折感。

但是其實很多學生還是願意上學的，因為學校有小朋友一起玩啊！在家只能自己和自己玩，因為還有很多孩子是獨生子女呢。學校裡有體育活動，娛樂活動……不僅僅有學習哦。