有了好的學習方法，對學習能起到事半功倍的效果。但是，好的學習方法是相對於不同個體來說的。對別人好的學習方法，不一定適合你；同樣，你的好方法，也不一定別人適合。所以，在學習中我們可以借鑑別人的好方法，來改造成適合自己的好方法，不要成為“拿來主義”。祝你心想事成！

實話實話。

高效的學習方法是相對的，而理解是絕對的。

所以，在不理解學科內容的基礎上談方法，都是耍流氓。

給個參考，我有個同學，我們畢業好多年，談起來當年英語和數學，那個同學說，“我當年那個英語死活就是隻能考90左右，真的，題我都是瞎蒙的，什麼語法完全看不懂。”

“老師說了一堆學習方法，什麼畫思維導圖、聯想記憶、多刷題、總結錯題，我都用了。”

“但這能解決一小部分，規律特別明顯的那類題，但題目一變化，就啥都不會了。”

“後來還是那段時間帶我們家小孩兒學英語，才明白，原來語法是這樣的，看著我們家小孩兒不會，我都快急死了”

所以，孩子，各學科有各個學科的規律，你要把概念和基礎原理都懂了才行。

至於其他的學習方法，都只是錦上添花。

而概念怎麼理解懂呢？

以一個題目為例，找個老師，讓他給你演示怎麼思考的。

而你聽完以後，自己講出來。

如果碰到任何理所應當的內容，都問問，這個概念我是不是懂了。

從上一個步驟到下一個步驟，為什麼，能解釋清楚嗎。

解釋不清楚，就問老師，讓老師告訴你那是哪一部分的內容。

這就得去補基礎了，懂了就是最硬核的武器。

不信你試試自己把題目拉出來，是不是每一題都能解釋清楚。

所謂的學習方法絕對不是適用於每一個人的都需要根據相應的學習方法，自己琢磨提煉出適合自己的方法，才是高效的學習方法！

提煉學習方法的過程也是需要辛勤付出的。堅持不斷總結自己學習過程中的問題，並不斷的進行改正，那麼你就會形成自己的學習方法！

如果某一個方法對大家都有用，不用付出那麼多，那麼學生們就不會進行考試了。所以必須得自己去思考提煉才能找到適合自己的學習方法！

沒有所謂的高校的學習方法和建議，只有最適合自己的學習方法。

學習中是有學習方法的，也有很高效的學習方法，但是對於每個學生來說學習情況不同，習慣的學習方法也是不同，因此其實並沒有絕對的學習方法，所謂的學習方法只是同學找到了自己最適合的學習方法，然後透過這個方法快速的提升了成績而已。

因此，對於學生來講，除去認真的學習之外，我們還需要儘快的找到自己適合的學習方法，那麼究竟該如何的去尋找到自己最適合的學習方法呢？

這個時候的學習任務並不是很繁重的，時間上其實我們還是有足夠的業餘時間的，那麼我們就可以針對性的去分析自己在學習上的一些習慣，或者是刻意的培養一些好的學習習慣。

大部分的高中生孩子是目前的趨勢所致，不管是在學習上還是工作中，我們可以發現晚上我們的學習、工作能力會高於白天，大部分都是這個情況。

但是，這樣的習慣其實不是很好的，因為考試的時間都是在白天，因此，第一個我們需要刻意培養的習慣就是將自己精力最充沛的時間段放在白天。

其次關於學習方法的尋找，我們可以先選擇借鑑一些老師講的好的學習方法，然後在不斷的學習中去發現自己最適合的學習方法。

講一講我自己的學習方法，也是在老師介紹學習方法中不斷的選擇最終找到自己適合的：

英語上：我一直以來做英語試卷的速度很快，尤其是對於閱讀理解，我不會花費很多的時間，因為會做的題目我們很快就可以選擇出答案，而不懂意思的題目，我們看的時間越多，其實更容易出錯，猶豫會使得我們錯過正確選項的機率更大，當然除非是我們在猶豫的過程中可以排除越來越多的選項。

其次就是，我不會再做題時遇到不會的單詞就拿出字典去查詢，我認為這樣的做法不僅會影響我們對英語的語感，還會讓我們對字典產生依賴、會讓我們在不自覺中認為英語題目不翻譯出漢語的意思就不能做。

數學上：我習慣每次拿到一個題目的時候先看這個題目它所考察的知識點是什麼？這個知識點所在的章節我還能想到那些知識內容？還有就是關於這個知識點之前是否有遇到其他的題目，那個題目考察的方式和這個題目是否相同，當時的做題思路是什麼？等一些問題。

這個思考過程其實花費的時間不是很長，但前期剛開始的時候回比較長，可能會佔據我們做題很多的時間，但是一旦養成了習慣，速度就會很快。

這個方法，在整體上會加強我們對知識的記憶和理解能力，還可以讓我們很好的將課本上的定義知識和題目很好的結合在一起，從而會提高我們的思考能力和解題速度。

如果你是高三的學生，那麼首先學習任務是很多的，不管是學習時間上還是精力上都是沒有足夠的時間去尋找適合自己的學習方法的。

再者，對於高三學生的學習上的事情，高考是最重要的，雖然說學習方法在一定程度上可以提高我們的學習效率，但是高三時間上是不允許的。

因此，我建議高三的學生當前最重要的就是先用最笨的學習方法去提升成績，而不是找自己最適合的學習方法。

我所認為的最笨的學習方法透過正確的刷題方法在短時間裡提高成績：利用課本和整套試卷刷題去找到自己的知識缺漏，然後針對性的再次專題刷題加強自己對自己掌握不是很好的知識部分的理解程度，最後一次再次選擇整套試卷刷題去增加自己對試卷的熟悉度等。

找到自己最適合的學習方法是一個過程，時間上可能會很快，也可能會很慢，如果我們是高一或者是高二的學生，可以抽出一些時間去尋找我們合適的學習方法，但是如果我們是高三的學生，那麼還是先用最笨的學習方法提升自己的成績為重。

高中階段學習的內容增多，知識範疇擴大，要求也更加嚴格。對於許多高中生來說，經常這科上去了，那科又下來了，考試成績不穩定是常有的事。

所以，今天介紹一個良性迴圈的學習方法，對高中生來說是一種簡便易行、立竿見影的學習方法。

首先，將各科存在的問題放在一起，分成三類，對每一類問題制訂出不同的策略。

分類方法是：

第一類問題是會的卻做錯了的題。

第二類問題是模稜兩可似是而非的問題。

第三類問題是不會的題。

還有一些同學是按科目找問題來解決問題。

按科目找問題沒錯，重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠。

將問題分好類後，首先要消滅第一類問題。

許多人將第一類問題歸結為"馬虎"，基於這種認識，所以屢錯屢犯總也根除不掉。

所以，辦法共有六點：

1、必須明確、具體地找出錯誤原因所在

如有的題做錯了，是由於審題出現失誤，看錯數字等造成的，那就定義為"審題錯誤"；有的題做錯了是由於計算出現差錯造成的，那就定義為"計算錯誤"；有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯、漏掉了，那就定義為"抄寫錯誤"；有些錯誤是字、詞或字母、符號等寫顛倒了，那就定義為"筆誤錯誤"；等等。總之，一定要定義準確﹑清晰﹑具體。

2、一定要定量

就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯誤共有幾處。各科老師已經對試卷進行了分析、講評，這非常重要，同學們一定要記住老師講的。但是老師多半側重對解題思路、解析過程、解題方法等的分析。數學老師不太可能分析英語的試卷，語文老師也不太可能分析化學的試卷。學生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯誤究竟有幾處。比如這次"審題錯誤"共七處；"計算錯誤"共五處；"塗改錯誤"共八處……

3、定目標

將定量找出的每一種錯誤，設定一個經過幾次要將其減少到趨近於零的目標值。如"審題錯誤"，我的目標是七處→五處→三處→零；"計算錯誤"，我的目標是五處→兩處→零等。

4、將確定的目標用白紙黑字寫出來

對於自己的低階錯誤，僅僅是認識到，找出來，定了目標還不夠，必須用書面的形式表達出來，這樣才能發揮潛意識的能量。可以寫在發下的試卷上，也可以單獨寫在紙上、本上，如能專門準備個"備忘錄"則是最好的辦法。至此，說明該生已經初步掌握了總結的方法，具備了人生的一項重要能力──總結能力。總結並訂出目標，這只是解決了問題的2/5，更重要的，大量的工作是後3/5。

5、改進方法

這裡介紹一種簡便易行的通用方法──慢審題，快解題。比如"計算錯誤"是否由於草紙用得太亂？在考試時，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當回頭查詢時，你能否找到看清。又如"抄寫錯誤"、"筆誤錯誤"，可以用檢查程式予以解決。總之，你的改進方法針對性強否？實用性突出否？有效性明顯否？如能滿足這些要求，對你就是好方法。

6、驗證

第一類問題是會的做錯了，掌握的丟分了，這是低階的錯誤。這是每次考試後最後悔的事情。但第一類問題沒有必要反覆唸叨它，加強它。而是定好目標，選好改進方法。再考試時腦袋裡想的不是分數、名次，也不要定分數、名次的目標，更不要在心中鎖定某某同學，一定要超過他等等。而一定要按著自己的既定方針目標實施。考前可看一下備忘錄，考後驗證只要是按計劃減少了自己的第一類問題，這次考試就可以認定為考成功了。

最後，希望無論是高一高二，還是高三的學生，都能從這份學習計劃中取長補短，有所長進。