“幼小銜接”是幼兒園與小學教育的銜接，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，就會對幼兒上小學帶來不利的影響。

還不能返幼兒園，對於大班孩子來說，“幼小銜接”怎麼辦呢？

家長如何幫助孩子“幼小銜接"？

家長可以這樣做：

1．家長要對自己的孩子有一個全面的瞭解。從正面引導孩子，消除上學恐懼的心理，做好上小學的心理建設。

2.家長要有目的、有計劃的帶著孩子到孩子上小學的學校周圍去看看，給孩子講講小學生的生活，激發孩子入學的慾望。

3． 家長根據小學生上學時間，對孩子制定合理的作息時間。養成良好的時間觀念意識。

4．加強孩子的自我管理，自己整理書包物品，自己收玩具，自己整理衣物。提高獨立自理生活的能力。

5．用遊戲的形式模仿小學生活，幫助孩子感受小學生生活。如媽媽當老師，孩子當學生模仿上課。課間十分鐘孩子要做的事（上廁所，喝水）。早上用十分鐘的時間讀讀古詩，兒歌，或者講新聞。（培養孩子閱讀的興趣，加強幼兒聽說的能力。）

6.家長給孩子佈置些小作業，如數學作業，要適當增加數學的廣度和深度，作業獨立完成，家長檢查，瞭解孩子的實際情況。養成良好的學習習慣。

7．前書寫練習，初步掌握漢字的基本筆畫書寫，會書寫自己的名字，筆畫工整。

總之，“幼小銜接”不能忽視，要積極配合幼兒園的老師，有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面，引導孩子適應小學生活，順利度過“幼小銜接“。

幼兒園和小學是學生教育的不同階段，處理不好，就容易讓孩子不適應，出現厭學情緒。我認為有以下幾點可以做。

首先，提前跟小孩子溝通，告訴他不久就會去更高階的學校讀書，那裡有很多小朋友，可以學很多知識！把小學描繪一個美好的地方。讓孩子產生期望。

其次，有時間可以多帶領小孩子去他將要去的小學熟悉環境，跟他在小學操場或教室附近玩耍，看一下小學學生的學習和有趣的課外活動，提前熟悉小學的學習生活。

最後，條件允許的話，可以利用上小學之前的假期對孩子進行輔導，讓他提前學習一下小學文化知識，這樣孩子上了小學，就不會因為既要熟悉環境又要學習的而產生不適應。

1,從生活上縮短差異，培養獨立性，自己穿衣，掖褲子，整理書包，文具，保管好個人物品，愛護自己的書本，文具，從老師幫助做事情換位到幫助老師做事，比如掃地，擦桌子，收作業等。

2,從學習上，培養主動性，專注力，主動學習，主動問老師，認真聽講，完成作業（培養任務意識），縮小上課時間差異，從中班的20分鐘延長到30分鐘，縮短午休時間，減少如廁次數，沒有特殊情況不隨便如廁（也就是培養規則意識）。

3,從環境佈置上，六人一桌，改為一人一桌，區角力求簡潔明瞭，從中小班的娃娃家、超市，改成科學區，讀書區等。

以上個人見解，不喜勿噴！

幼小銜接，幾乎是每個重視教育的家長繞不過的課題。因為筆者的夫人就從事在一項工作。所以有興趣聊一聊

一、做好心理銜接

從幼兒園進入小學，孩子已從幼兒變成了兒童。這是他們人生中又一個關口。說它是關口，是說它的位置非常重要。孩子從幼兒園進入小學會接觸很多從未見過的新鮮的東西。在他們入學的那一天，他們會懷著好奇、新鮮、興奮、忐忑不安，甚至有些恐懼的心情接觸小學生活，在他們眼裡，教室變大了，學生多了，有了籃球場，鈴聲也變了，有了屬於自己的課桌，第一次看到紅領巾，課本變了，有的教室安靜得讓他們感覺到害怕。有的朗朗的讀書聲刺擊著他們的小心臟。這些對孩子來說都是新鮮而陌生的世界。做好心理銜接可以從以下幾個方面入手。

第一先帶孩子到學校熟悉一下環境。告訴他這是什麼？那是什麼？在小學裡哪些可以做，哪些不可以做。帶他去上課的教室，體會一下小學生上課的情景。

第二，為他準備好所有的學習用具。多準備一些鉛筆、橡皮。一年級的孩子經常丟三落四。上課時丟失學具是很尷尬的事，他們會無所適從，會打擊他們小小的自信心。

第四，要搞好個人衛生，養好良好習慣，衣服要整潔大方，早睡早起，刷牙洗臉。

二、做好知識銜接

小學一年級知識量會突然增加，必須提前有相應的知識儲備，不然在學生齊步走的時候就容易掉隊。一旦掉隊就很難趕上，更重要的是打擊了他的信心。

具體有

第一，語文方面

最好提前讓孩子學會拼音。因為拼音是孩子接觸語文遇到的第一個“攔路虎”。教過小學低年級的老師都反映，拼音教學是小學一年級的難點。特別是加上聲調在一起拼讀的時候，往往一碰就走調。另外，要讓孩子學會基本的握筆姿式，最好提前學一下生字的寫法。最後，也是最重要的一點，要想方設法增加孩子的識字量。避免孩子讀不懂題目要求。輔導一年級的作業時這一點體現的最明顯。面對題目要求，孩子往往乾著急。這是個不容忽視的大問題。

第二，數學方面

會背10內數字的分解與組成，理解加和減的關係。認識基本的圖形，學會方位，以及“前後左右"方位詞的寫法。會寫簡單的數字等。另外，想方設法讓孩子產生對數學的興趣，學習時要注意與生活實際相結合，讓他們明白原來數學是解決生活問題的一門很有用的學科。

總之，幼小銜接是培養幼兒興趣的新起點，幼小銜接不是可有可無，而是至關重要。

幼兒園大班的幼小銜接工作，你問的應該是從幼兒園大班到小學一年級這個期間。也就說還沒上小學，只是小學之前在幼兒園大班的後期，應該怎樣做好幼小銜接的工作？

幼兒園的主要目的就是陪著孩子來玩兒。只要孩子玩好了就可以了，其他的是次要的，孩子的玩兒的天性是比較多的。尤其是對一些活潑愛動的孩子，非常愛動或者非常愛說話的，但是這個時候幼兒園的老師是不怎麼管的。

小學，是一個分水嶺，上小學之後主要目的是學習，而孩子突然從一個主要的目的是玩兒到主要目的的學習的變化的過程中，他需要有一個適應的過程。可能有的孩子適應的比較好，也可能有的孩子的適應的不好。

我們看到周圍好多從幼兒園剛上一年級的小朋友，作業寫不完，上學校不願意去等問題。剛開始的時候，我們的家長要儘量的照顧孩子的心理，讓孩子有一個適應的過程，給孩子適當進行一些個說教，而不是應嚴厲地批評孩子。讓孩子知道孩子已經長大了，現在是需要學習的，適應給他講一些個典故，學習的故事讓他對學習有一個興趣，他願意學習了適應的快了，他的轉變就快。

好多時候我們的家長給孩子做的一個是反作用，孩子不願上學，不關心孩子的心理，不去找孩子不上學的原因，其實這個時候是小孩的心裡是非常脆弱的，他的內心也是恐懼的，因為到了一個新的環境不要說是小孩，他對一個新的環境的空間。即使我們大人到了一個新的環境，適應也是需要一段新的時間，比如你到一個新的工作環境上。其實小孩兒適應新環境的能力是非常強的，只要家長去適當的關注，就可以不需要太在意做好什麼。這種報這個班幼小銜接班純屬於是外面的補習機構偽造出來的一個，因為每個孩子他對新環境適應它都需要有一個過程。

這時候家長首先照顧孩子的情緒，其次，跟進孩子的學習，最後，規範孩子的上學的行為，這個過程就慢慢的就改變過來了，孩子到最後就熱愛上學了。

你上一個幼小銜接班，孩子又得在那裡去適應，並且又是一個新的老師，講的一大堆的理論，有什麼用其實也沒多大用處，反而還增加了孩子的焦慮，還不如孩子從幼兒園上完之後在家裡進行一個簡單的教育輔導，到最後讓他上小學一年級，讓他儘快的慢慢的自己來適應，這樣可以鍛鍊孩子從小自己的適應能力。

謝謝邀請！根據我自己幼兒園的情況，給您幾個建議：一是調整上學的時間，讓孩子逐步適應當地小學上學時間；二是教室的座位佈置可以慢慢像向小學方式過渡；三是借一套小學教材看看，從內容上逐步過渡；四是每節課的時間逐步過渡，讓孩子的專注時間逐步提升；五是習慣培養，比如上課舉手發言、不打擾其他同學上課、回家後第一件事情是做作業等等。但有一點，不宜小學化，不能把小學一年級甚至二年級的知識給講了，如果這樣，孩子會出現“三年級”現象，也就是一年級二年級成績不錯，到了三年級成績開始下降。當然，還可以帶孩子去小學參觀等。

幼小銜接是指幼兒教育與小學教育的銜接，是兒童成長過程中的一個重要轉折。幼兒園主要以遊戲為主要教育形式，小學主要以正規課業和靜態知識的學習為主的教育。孩子順利適應入學幼小銜接意義重大。

幼兒園大班的幼小銜接到底該怎麼做呢?我們從心理準備和物質準備兩個方面來說一說。

一、心理方面。

(一)提高幼兒的社會適應能力。

1、激發幼兒對小學的嚮往，可組織孩子們參觀小學。

2、有規律的作息時間，讓幼兒做到每天按時來園，不遲到等。

3、培養幼兒的責任感和任務意識，使幼兒樂於接受任務，並學習如何完成任務。

4、進一步培養幼兒大膽交往的能力。

5、進入小學幼兒面對的是更復雜的社會大環境，教師應進行安全教育，增強幼兒自我保護意識和自我保護能力。

6、教師在教學和一日生活中可作適當減少遊戲時間，說話的語氣也要隨著此時孩子年齡而稍做改變。

(二)發展幼兒的學習適應能力。

要注重培養幼兒的學習興趣、學習熱情、學習的專注性和永續性，以及傾聽和語言表達能力。

(三)正確理解準備的內涵。

幼小銜接教育絕不是違背幼兒身心發展規律的"小學化"、"灌輸"知識的教育，不能一味要求幼兒識字、寫字、寫拼音、做算術等。

二、物質準備

讓家長為孩子準備一個書包、文具盒、筆、本子等，教孩子們學習保管整理好自己的學習用具。

幼兒園要科學安排幼兒一日生活和遊戲，培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣，使幼兒減緩入學的坡度，順利的進入小學的學習與生活。

這個我是有經驗的，我曾經代表我們學校，去幼兒園做過這個工作。

幼小銜接，是我們每個家長必經的過程，家長要重視。

首先，家長要經常性地向孩子灌輸上小學的事。平時，家長要和孩子有意識地談論小學的情況，鼓勵孩子，可以讓孩子多認認字，多算算數，告訴孩子，這些都是一年級要學習的內容，一點點也不難。

其次，給孩子購置學習用品。領上孩子一起去挑選書包，文具袋，滿足孩子的心理需求，讓孩子感覺，上學是一件無比光榮的事。

第三，有條件的話，去新學校看看，讓孩子熟悉一下環境。

需要注意的是，學知識不要太多，以免孩子產生畏難心理。購置書包不要太大，最好不要買拉桿書包，孩子操作有困難，還比較沉重，教室裡也不好放置。總之吧，輕便為好。

寫在前面的話：幼小銜接是指孩子從幼兒園向小學過渡的銜接，是孩子從以遊戲為主的方式向學習為主的方式過渡的過程，這兒童成長過程中的一個重要轉折。做好幼小銜接工作，對孩子順利適應入學意義重大。

筆者在幼兒園曾以此為課題做了專門研究，採用兩個班作對比實驗，在幼兒進入一年級一學期後，對兩班幼兒在小學適應力、學習任務承受為、學習有意性三方面進行測查，實驗班效果明顯。我們是這樣做的。 實驗原始資料

1、調整實驗班孩子作息時間。

為了讓幼兒入小學後能更快適應小學生活，我們在大班下期，將集中教育時間延長了5分鐘，即一節課上35分鐘，解決幼兒園上課時間與小學一年級過於懸殊的問題。

2、適當增加實驗班教學內容。

適當增加上課節數和內容，減少遊戲成份和直觀教具，採用啟發式教學方法。如安排談新聞、講故事、用詞說句、算一算、智力搶答等活動，加強幼兒思維及口語訓練。

3、注重培養幼兒學習習慣。

有意識地培養幼兒認真聽課、看書和書寫的良好習慣及正確握筆、寫字姿勢。訓練他們迅速擺放和收拾學習用具，持之以恆，養成良好學習習慣。

4、激發幼兒做小學生的願望。

讓幼兒瞭解一年級學生的學習生活。一是請一年級小學生到班上給小朋友講小學生活、表演節目、一起活動，讓幼兒知道小學生有哪些規則，怎樣才能當上少先隊員?二是開展“學做小學生"、“我長大了"、“參觀小學"等活動，並進行主題談話，讓幼兒對小學生活充滿羨慕和嚮往，產生想當小學生的強烈願望。

5、加強幼兒戶外體育活動。

由於適當增加了課時，延長了上課時間，為了不影響幼兒身心健康，便積極開展各種豐富多彩的戶外體育活動。跳繩、打板羽球、下跳棋、組建小小藍球隊、跆拳道隊等，適當增加活動量，增強幼兒體質，為幼兒入小學做好體格上的準備。

幼小銜接，家長要關注的不是孩子是不是愛學習，因為學校生活不止學習一件事，孩子的成長過程也不止學習一件事，一個孩子是否能夠比較優秀地開始他的學校生活，我認為家長應該關注孩子以下幾個問題。

孩子上小學遇到的問題實際上就是人格習慣養成方面的問題，如果解決不了這些問題，孩子就很難成為一個成績優秀的學生。

1、孩子是否具備獨立的生活自理能力？重點就是是否孩子能為自己的學習生活操心？ 良好的自理能力會讓孩子在班級的各種表現中獲得成就感，從而更好地培養起自信心和責任心。在責任心的培養中，孩子還要認識到學習是自己的責任，不是為老師和家長做的任務，這一點是最重要的一個意識。

2、要教會孩子讀書。我想小孩子不愛學習的根源，就是電子產品玩的過多，他們從這些遊戲和電視節目中，輕輕鬆鬆就會獲得快樂，當然就不會去關注學習的事情，所以家長務必在孩子進入小學後就要把這些東西嚴格管理，然後培養孩子讀書的習慣，讓孩子學會從閱讀中獲得快樂。

大量的閱讀會培養孩子更好的理解力，使他能夠理解老師課上所講的問題，通暢的理解力會讓孩子較快地找到學習上的樂趣。

3、培養孩子的專注力，是孩子是否能適應課堂教學活動的最重要的一條，也是孩子是否能愛上學習的很關鍵的一步。

4、要教會孩子交朋友。孩子上小學之後，孩子的人際關係至關重要，人際關係有障礙的孩子很難成績優秀，也很難適應學校的生活，所以交朋友有好的人際關係是很關鍵的。

6、 上小學後還會更多的接觸數學，家長最好不要讓孩子用腦子去想象這些數學題，要帶孩子從生活中去認識數學，去激勵孩子對數學的興趣。

我想如果在幼升小時，做好這些工作，孩子的學習就不會出現困難，小學生活學習肯定就會順利進展。

從幼兒園畢業，孩子要上小學了，這不僅僅是孩子的過渡，更是父母的過渡。孩子也許只要安心上個小學就好了，而父母在這之前就要做好各種的準備，孩子有銜接期，父母也有準備期，在這個過程中，父母如何做很重要！

當準備好一切之後，要想讓孩子贏在起跑線，幼小銜接應運而生。但是幼小銜接真的有必要嗎？有必要！

孩子在幼兒園的時候主要以遊戲和能力發展為主，而小學教育主要以正規課業和靜態知識學習為主，更注重孩子們的獨立性和主動性。因而，家長們要親近重視，給孩子合適的過渡期，讓孩子提早適應這種學習方式，才能避免孩子形成心理和社會適應方面的各種問題，如食慾不振，精神狀態差，心理上壓力大，自卑，厭學等，所以這個“銜接過渡期”真的很重要。

育兒專家盧欣認為，家長首先要明確幼小銜接班能給孩子帶來什麼。專業的辦學機構開辦的幼小銜接班注重的不僅是知識，更重視綜合能力的培養。除了報班之外，父母在日常生活中可以這樣做來引導孩子快速適應小學生活！

3-6歲孩子的注意力一般很難超過半個小時，但是小學上課時間卻是40分鐘左右。如何最大化的利用上課時間，首先你得想辦法延長孩子的注意力。先從孩子感興趣的事物上去引導，在孩子專注做事情的時候儘量不要打擾孩子，讓孩子分心。

比如當孩子專注於做他的小手工製作或觀察小動物而忘記了吃飯時，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸於他的興趣同時，就是在無意中培養自己的注意力。

父母可以在家中給孩子預備一個獨立的學習空間，一個學習桌。學習桌最好不要把電視、電腦放在同一個房間，書桌旁要多放些孩子喜愛的繪本故事書，還要放個一般的小鬧鐘，養成規定的時間內做好事情的好習慣，也有助於培養孩子的注意力，好的環境更容易讓孩子快速習慣新的學習氛圍。

開學新氣象，6歲的孩子對小學充滿了各種的想象。渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，都會讓他們對學習充滿了渴望與興奮，而保持這種興奮就是入學銜接成功的一步。在這個過程中，你不妨讓孩子一起參與進來，與孩子一起選擇，增加了互動，而且能將上學的這份興奮發揮到極致。

6歲的孩子，其實可以自己做很多事情。這個時候，父母應該要學會放手，家中的家務可以讓孩子來參與，收拾自己的房間與書包，遇到困難可以試著讓孩子自己去解決，培養孩子獨立性。

小學並不同於幼兒園，小學也是一個小社會，需要孩子養成一定的社交能力。這個時候父母可以多帶孩子出去走走，消除孩子對陌生人的畏怯心思，多讓孩子與不同年紀的孩子往來，增強孩子的社交能力。

幼兒不同於小學，所以父母在對待孩子的方式上也要有所改變，在日常生活中，更多的關注孩子養成良好的生活習慣和學習習慣，這比任何的事情都來的重要的多。

小學是“零起點”教育，但不等於孩子能夠“零預備”入學。你的幼小銜接做好了嗎？

想知道孩子為什麼哭嗎？想知道如何處理孩子的叛逆期嗎？