看各位都說得很好，不過把一個簡單問題說複雜了。如果不是問小孩該怎樣學毛筆字（注意，不是書法），而是小孩多大適合開始學毛筆字，那麼答案要簡單得多：因人而異。有幾個要素：1父母的控制力。有很多小太陽對上培訓班有得隴望蜀或者葉公好龍的毛病，完全做不到專注和堅持。關鍵在小孩好玩是常性，要小孩能持久做一件事，除了孩子真的跟書法有緣（就是喜歡，不用敦促），還要父母能以說服力和權威感保持孩子的專注和堅持。這一條，排除了百分之九十九以上的比例。如果這條不是問題，可以考慮孩子四歲開筆。手部控制力將將夠，也能同時開始文字開蒙。脫離了文字學習，練書法也是笑話。2父母懂不懂書法。絕大多數父母不懂真正的書法，只能依賴外面的培訓班。但請思考一下，絕大多數培訓班書法帶課老師自己的功底就很淺，也沒有好的師承（所謂拜師、得獎、參展、入書多半是忽悠家長交學費）他們除了以最速成的方式帶孩子學寫作品以做教學呈現以外，還能帶給孩子什麼？甚或有些老師帶孩子寫了然後自己上去描摹甚至代寫，這是教孩子撒謊了。如果家長懂書法，孩子開筆宜早，因為路不會歪，家長臨池也是給孩子的薰陶。如果家長不懂書法，可以等孩子六七歲再學，能說道理、能定規則，學書也就或許能堅持了。3孩子文字開蒙早晚。書法是以文字為載體的線條藝術，這是書法的基礎，其後才能談得到墨法、章法、韻致和創新。認字有了幾百個做基礎，臨帖才有希望堅持。讓你所臨文字大部分都不認識還能堅持嗎？
我大兒子3歲識字開蒙，四歲識字約400，5歲約1000，然後書法開筆，學了不少繁體字。所以到一年級時已經有了一千字幾百打底，到現在四年級了，閱讀和作文都很拔尖。總結起來，這是書法和讀書之間形成的良性迴圈。各位可以借鑑。
看各位都說得很好，不過把一個簡單問題說複雜了。如果不是問小孩該怎樣學毛筆字（注意，不是書法），而是小孩多大適合開始學毛筆字，那麼答案要簡單得多：因人而異。有幾個要素：1父母的控制力。有很多小太陽對上培訓班有得隴望蜀或者葉公好龍的毛病，完全做不到專注和堅持。關鍵在小孩好玩是常性，要小孩能持久做一件事，除了孩子真的跟書法有緣（就是喜歡，不用敦促），還要父母能以說服力和權威感保持孩子的專注和堅持。這一條，排除了百分之九十九以上的比例。如果這條不是問題，可以考慮孩子四歲開筆。手部控制力將將夠，也能同時開始文字開蒙。脫離了文字學習，練書法也是笑話。2父母懂不懂書法。絕大多數父母不懂真正的書法，只能依賴外面的培訓班。但請思考一下，絕大多數培訓班書法帶課老師自己的功底就很淺，也沒有好的師承（所謂拜師、得獎、參展、入書多半是忽悠家長交學費）他們除了以最速成的方式帶孩子學寫作品以做教學呈現以外，還能帶給孩子什麼？甚或有些老師帶孩子寫了然後自己上去描摹甚至代寫，這是教孩子撒謊了。如果家長懂書法，孩子開筆宜早，因為路不會歪，家長臨池也是給孩子的薰陶。如果家長不懂書法，可以等孩子六七歲再學，能說道理、能定規則，學書也就或許能堅持了。3孩子文字開蒙早晚。書法是以文字為載體的線條藝術，這是書法的基礎，其後才能談得到墨法、章法、韻致和創新。認字有了幾百個做基礎，臨帖才有希望堅持。讓你所臨文字大部分都不認識還能堅持嗎？
我大兒子3歲識字開蒙，四歲識字約400，5歲約1000，然後書法開筆，學了不少繁體字。所以到一年級時已經有了一千字幾百打底，到現在四年級了，閱讀和作文都很拔尖。總結起來，這是書法和讀書之間形成的良性迴圈。各位可以借鑑。