其實學習語文除了積累之外就是語感的培養。積累重在歸類聯絡性記憶。

基礎知識一定要牢固，你現在初三了不能說每節課上課前把基礎知識預習好就行了，你處於一個總複習的階段。建議你在寒假的時候多看看字詞語句，這些是語文最基礎的東西，，基礎打好了其他環節就會跟著上升。

文言詩詞就重在背誦積累。其實初中的文言文難度不是很大，只要用心把所學過的重點篇章的重點字詞記下來就沒什麼問題了。實詞比較容易，背下來就OK。。虛詞的話就要總結，你們老師應該會給你們總結好。如果老師沒總結就去書店買那種初中語文知識彙總的小冊子，幾塊錢，但是作用很大喲。

閱讀其實就是考中心把握和重點提煉。。

我的教學模式是主張閱讀和作文共同提升，其實你應該要注重課文的學習，因為社會上那麼多文章為什麼這些文章能夠選入語文教材，這就說明它們肯定有其他文章比不上的優勢。有些是在結構上，有些是在語言上，有些是在主旨意義上具有代表意義。分析好了課文自己在寫作文的時候就不會出現雜亂無序和主旨不明確的問題了。

利用好課餘時間“讀作文”，也許你會想到現在死記硬背作文是非常不好的。注意！！我不是要你死記硬背，是語感的培養，潛意識的給自己大腦輸入優秀作文的模版：預言、結構、表達效果。這樣當你考試寫作文時就會容易得多、好得多。

上語文輔導班也是有用的，都說語文是積累學科，但是也有答題技巧的。而且語文是透過補課提高成績比較快的課目。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

語文學科有自己的特點，其他學科在課外補補就能收到立竿見影的效果，但是學習語文是一個積累的過程，需要從量變到質變，所以很多學生去課外補習的時候都發現，好像分數並沒有提高多少，於是就會放棄補課，那語文到底有沒有必要去參加課外補習班呢，我個人認為得分情況。

一.語文素養高成績優秀的娃，有些家長還會有點”貪心”，希望此門學科能成為孩子拉高分的學科，如果是這種情況，我的建議是不需要參加課外補習班，因為結果就會像大部分人說的那樣，並無多大效果。

二.語文素養高但是成績卻不理想的娃，這種情況的娃去參加語文課外培訓是見效最快的，因為這種娃只是缺乏對考試技巧的總結，課外補習班裡的老師常年接觸一些考試試題，會總結很多考試技巧，這就很好地幫助了這些娃，多跟著補習老師做試題，你會收到意想不到的效果。

三.第三種情況當然就是語文素養不高成績也不理想的娃了，這種情況的娃平時對語文無多大興趣，也沒有有意識地積累一些語文知識，所以這種娃也是很有必要參加課外補習班的，但是首先得給孩子打好預防針，語文的課外補習是一件漫長的過程，需要娃從內心開始做轉變，做好打長久戰的準備，當然家長也需要，也就是因為很多這種情況的娃補習語文的時候發現並沒多大效果就果斷放棄才導致現在給大家一種語文課外補習並無用的錯覺，如果找到一位好的補習老師就堅持吧。

語文的作用可分當下和未來兩部分來看，當下高考進入大語文時代，要加強語文的應試能力。未來無論從事任何行業也離不開語文的一些基本技能，寫作啊，論文啊，學習新知識啊！所以說不要因為是母語就輕視語文科目！

從小學老師的角度來說，我個人認為上語文輔導班有用也沒用，這要從具體的情況來分析：

首先，如果孩子是基礎知識失分嚴重而家長無力或沒有時間輔導的話，可以報輔導班而且見效會較快。如果家長有時間的話其實只要孩子配合也會很快見效。

其次，如果是閱讀理解失分較多的話，也可以參加輔導班，這種情況要注意孩子是答題有困難還是聽課效率低，若是長期聽課效率低的話，大班的輔導課也未必見效，一對一的輔導會好些。根治的辦法是提高聽課效率才是長久之計！

最後也是大多學習中等孩子的通病，習作失分嚴重，這種情況上輔導班的話建議一學期或者一學年就夠了，因為寫作不是一天一月之功，再好的老師也只是能教你文章的結構和遣詞造句的方法，具體的有血有肉的語句還是要靠自己平時的積累和感悟。

總體來說，小學的語文學習沒有太多的難點，關鍵是提高聽課效率，掌握答題方法，注重閱讀習慣的培養和平時的積累！

我是一名工作20多年的小學語文老師。我認為上語文輔導班的作用要視具體情況而定。為什麼這樣說呢？ 我想和大家分享一下對於小學生語文補習是否必要。

1、語文的學科特點決定的。

語文的學習必須重在積累。 不管是哪個階段的語文，對於拼音、字、詞以及作文的素材和語言、語言感悟能力都是需要積累的。 而這些積累。不是一天兩天可以形成的，需要每天都去完成。 想想有哪個補習班能夠在每週兩個小時的時間或稍多的時間內把每天都該做的事情完成呢？

2、如果孩子拼音、字、詞、句等基礎比較差，那麼這些問題家長自己就可以解決。

有的孩子語言感悟能力比較好，但是拼音，生字，詞語等基礎很差。這種情況其實比較簡單，家長自己加緊一點。每天和孩子一起尋找重難點（其實這些問題老師在上課的時候就應該提醒過。）督促孩子去記憶，然後才用多種方法來檢查。比如讓孩子自己做卡片、聽寫、低段的孩子還可以做生字遊戲。

對於句子無非就是幾個句型練習和轉化、改病句、縮句和擴句。老師一般情況都會講，如果實在不行，家長可以買綜合性的資料書讓孩子做。

3、對於積累方面的問題也不是很難。

對積累主要是會背，會寫，還要會理解意思，會運用。會背會寫比較簡單。會理解和運用這個也可以用資料書進行解決。如果家長能夠自己理解，教孩子運用那就更好了。 書上的日記月累，老師都會進行講解。

4、對於閱讀能力的培養。

閱讀能力的培養，其實更重要的就是一個語言感悟能力的訓練。 首先是要掌握必要的做閱讀題的方法，這個就需要孩子上課認真聽課，看老師講了哪些方法，並掌握這些方法，然後可以做一些相關的閱讀題加以掌握和運用。

而對於語言感悟能力更重要的需要多讀課外書。在閱讀中可以邊閱讀邊積累語言，還可以自己感受較深的地方寫下批註，其實這就為語言的賞析打下基礎。也可以猜測故事情節，續編故事等。

如果孩子平常上課沒有認真聽老師講課，沒有掌握一定的閱讀方法，那麼可能就需要去補習了。

5、關於作文的一些思考。

作文能力是一項綜合能力。如果孩子掌握了一定的寫作方法，那麼就不存在多大的問題。一方面是多讓孩子讀書，以便積累語言和作文素材；另一方面要多帶孩子參加體育鍛煉，多讓孩子做家務，多帶孩子進行實踐活動，多和孩子交流……並鼓勵孩子在活動中多多觀察，多多思考，關注人物的語言，神態，動作以及自己的心理活動；還可以多帶孩子到大自然中走走，去觀察自然界中的動物和植物，並將見到的、聽到的、想到的，寫下來這些都是寫作的好素材。

如果小學階段作文比較好，上初中高中繼續保持愛看書的習慣，再多關注時事，看看焦點訪談節目，初中、高中的作文一般都不會太差。而如果小學階段的語文都不太好，上初中、高中後自己不努力，只是依賴補課也是不行的。我兒子上高中時有個同學語文成績不好，在語文老師那裡補習了一年，結果復讀時還沒有應屆考得好。

當然，我剛才談的這些都必須在家長有時間、有精力、有耐心、也有能力的基礎上才能達到。 如果有時間，有精力也有能力，那就多帶孩子出去走走，多陪孩子看看書，看看電影，家長的陪伴，會帶給孩子意想不到的學習動力與靈感。

不管補課與否，都必須要養成良好的學習習慣，對學習充滿熱情，而且要做到持之以恆。唯有如此，孩子才會是一個積極向上的人，成績才會有所進步。