要利用模仿去管理好班級；

第一點，首先需要老師自己做到有一個好榜樣，為孩子們做出表率，不光要言傳最重要的還是身教，在幼兒面前注意自己的言行舉止，用自己的行動去教導孩子們對與錯。這是對老師要求；

第二點，在班級中找出好的榜樣，比如今天哪個孩子做了一件什麼事，或者有好的表現，在課堂中提出來，根據自己的判斷去發表自己的觀點，最後老師給出表揚或者批評。用於孩子之間的矛盾，生活中的點點滴滴等等，這個方法非常實用。

最後，只要老師足夠細心，班級管理相當簡單。

模仿是孩子的天性，是一個教育的契機。

中國教育家陳鶴琴提出兒童喜歡模仿。對成人的一言一行和同伴的一舉一動，他們都會主動摸仿。

模仿是人的一種本能，是兒童學習、成長的重要方式，個體最初學會的種種本領，大都是透過模仿形成的。正因為兒童喜好模仿，所以他們容易接受教育，可塑性很大。

而0-3歲是兒童模仿時期，3歲達到了最佳時期。如果我們能夠很好的把握好孩子的模仿時期，那麼必定會讓孩子一生受益。

那麼孩子會模仿什麼呢？

在幼兒園任教的第一年，剛好帶的是新班（小班）。第一天，有個小朋友有點感冒流鼻涕她擦完鼻涕紙隨手扔在地上。我並沒有批評她，轉身撿起來把垃圾扔進垃圾桶。

第二天，她把擦完的鼻涕紙隨手就扔進了垃圾桶，她看到對我微微一笑。

我們很默契的並沒有說話，但是就是這一個小小的舉動，讓她透過模仿學習到了行為舉止的習慣。

總結來說，利用模仿來糾正孩子行為，利用模仿引導幼兒的不良習慣。這樣在集體環境下影響更多的孩子使其成長。

最近，經常和兩歲的侄子一起玩遊戲，我張開手臂說抱抱，他起初不懂。後來我跑到他面前張開手臂要求抱抱，慢慢地，他每次見到我都會張開手臂要求抱抱。

後來在他熟悉且自然的行為下，他見到喜歡的人，都會張開手臂跑過去抱抱。

因為孩子模仿動作，讓孩子擁有了社交基礎，漸漸成為“社交小達人”。

利用模仿期，讓孩子漸漸地擁有自己的小天地，使其增加孩子的自信心。

我們應該如何幫助幼兒度過模仿期？

在平時的教學活動中，運用良好的語言以及文雅的動作，潛移默化影響幼兒，讓他們在模仿期逐漸成長。

當我們在平時的教學活動或遊戲活動中發現模仿不錯的小朋友，及時提出表揚。這樣會有更多的幼兒，也會因為這樣的表揚去模仿優秀幼兒。

我們不要去剋制孩子的模仿心，在孩子模仿時給予正確的引導，讓孩子更加的優秀。

可以利以下幾點：

一． 利用幼兒對老師動作的模仿，可以讓幼兒做一些班級裡簡單的事情。比如：分水果，分毛巾，這些都可以讓幼兒去完成。同時又給老師留下了更多時間去完成教學內容。

二． 利用幼兒對老師語言的模仿，可以讓幼兒組織小朋友做一些簡單的手指遊戲，唱歌等。

三． 利用幼兒對其它幼兒的模仿，可以鼓勵那些做的好的幼兒，在教學中得以滲透。

幼兒的模仿性，不論是對幼兒的創造性發展，還是獨立性，自我性格的培養，一個好的習慣的養成都起著重要的作用。