1 學習奧數太有用了，學好了孩子就聰明，前提是必須學好。

2 從奧數中會學到很多的數學方法和思維方法。

3 數學就是學習數學方法和思維方法，課堂學習的是很普通的基本方法，更多方法還要去奧數中學習，會給孩子帶來思維能力和思維品質的變化，孩子會變得更聰明！

4 學習奧數是提高學生素質。若用來考試升學做備用是錯誤的觀點。

等待拍磚。

作為數學老師，我的觀點是高中奧數是很有用的。高中生已經積累了一些系統的數學知識，比如，解析幾何、三角函式、機率。因為有了積累，對奧數的理解和數學思想方法的應用就有章可循。透過奧數學習和訓練，反過來對數學的理解更加深刻，學習數學新知識更得心應手。

但是，初中小學的奧數，由於學生數學知識積累不夠，根本談不上方式方法的應用。絕大多數奧數題，不過是孤例和孤法。也就是說，解決此題的方法，用不到彼題上。一些奧數題，即使沒有學過數學的賣菜老農，只要他看懂了題目，他就有方法解決。至於奧數開發智力之類的說辭，不過都是因為經濟利益。初中小學學奧數的時間，不如去學圍棋象棋，那也是開發智力，培養思維能力的。

當然，高中階段有學習奧數的能力和機會，不要放棄。

學習奧數到底有沒有實際用處？對學習數學有什麼用？

說句心裡話，作為名數學老師，我不是特別喜歡“奧數”這個名稱，我也不知道什麼時候、是什麼人以什麼樣的方式給數學建立了一個分支名稱“奧數”。

為什麼我不喜歡呢？

所謂“名者，命也！”就因為“奧數”之類的冠 名讓可愛的數學揹負了很多讓人不愉快的方面，甚至讓有些人在聽到或看到“奧數”就覺得心中恐懼。本來充滿思維樂趣與無限魅力的數學，讓有些孩子、有些人厭惡與排斥。如果按照這樣的邏輯，是不是數學也可以建立其他的分支名稱。喜歡的數學叫“喜數”，不喜歡的數學叫“厭數”呢？

所以，首先，不要隨意給數學冠各種名，這對數學是不公平的，也是不合理的。

其實，作為因為升學與選拔的關係，所謂的“奧數”帶有太多的功利性，但是不是學了奧數就可以提高學習成績呢？這得分開來談，要因人而異。

如果是在數學方面真的有特質、興趣或者天賦的人，我贊成他們學習所謂的“奧數”。從功利的角度來講，可以訓練思維能力與用數學的眼光來解決問題，從而獲得自己的數學思想方法。

但數學課程標準又講：人人在數學上得到不同的發展。這句話很重要，有些孩子他真的是沒有數學的能力與感覺，你讓他學，不但沒有得到相應的訓練，反而會大大打擊了他的學習的信心與自信。

最後我想說：如果只是為了得那點考試的分數，不一定去學所謂的奧數，因為要提升孩子的數學成績主要從下面三點來訓練。

大家如果有關注過小學數學的試卷會發現，大部分有這幾種題型：填空、選擇、解決問題、作圖與計算，而什麼是基礎呢？

計算。

如果沒有計算能力，就像一個人沒有骨架一樣，你是立不起來。即使孩子已經想到了解題思路，最終卻算不出那個結果，百米衝刺最後一米沒完成，白費工夫。

閱讀能力才是提升數學成績的關鍵。

填空、選擇與解決問題都可以歸入數學語言資訊的題型，而這些需要訓練孩子的閱讀能力，讀取資訊的能力，提取資訊的能力，然後是把關鍵條件進行聯想推理的能力。

除了計算與閱讀能力，還有什麼是提升數學成績的關鍵呢？我覺得是邏輯推理能力，這個非常關鍵，可以說是數學思想方法與思維訓練的核心。

不是說練所謂的奧數不好，而是說，如果你接觸的奧數真正有在訓練孩子的邏輯思維能力那你放心地學，而如果只是大量做題，沒有對邏邏輯推理能力得到訓練，那還是最好放棄。不然，學生苦，你也累，而且和別人家孩子攀比，自己心裡不愉快。

所以，不要再去糾結學不學奧數了，也不要怪孩子考試什麼讀題不認真，什麼學習態度不認真，什麼做題習慣不好什麼什麼的。這些都是藉口，最關鍵是解決：計算，閱讀與邏輯推理能力訓練的問題。

如果以上三個方面都解決了，至於奧不奧數的，已經不重要了。

另外，我再補充一句：瞭解數學文化的發展史是很重要的，這樣孩子不只是在學零碎的知識，而是在一個大的數學課程觀中來看數學，用數學的眼光看世界，用數學的思維來思考，用數學的語言來表達。

我的孩子在初高中階段，參與了一系列奧數學習和競賽活動。我來說說這個問題。

1.奧數本身就是一個智力開發的學習活動。講究的是數學知識應用中的靈活的方法，無論是學習內容還是答題。

2. 奧數學習參與競賽活動，取得的成績是大學特備是名牌優先選擇生源的重要項，有的採取的方法是降分錄取，如清華大學對取得重要競賽成績的學生可以降低到高考一本線錄取。所以牽引中學生積極參與奧賽的專案學習，大部分主要目的還是希望獲得加分優惠進入名牌大學學習。

3.數學是一門重要的基礎學科。雖然在日常生活中，學到算術的內容就可以了，但是不但進階學習，數學的重要性就越來越重要。一方面，數學自成體系，是門學科，同時也是高階學習階段其他課程的重要基礎。

4.數學的學習，除數學知識外，也是門練腦的學習活動，講究的是知識性、方法性、靈活性。奧數的學習，就是在數學的知識基礎上，訓練方法性、靈活性，所以奧數的學習對數學的課程學習有較好的幫助。

不得不承認，有很多人是學不好奧數的。如果不是升學等比較功利的因素催促著很多人去學習奧數，真正有奧數學習需求的人可能只有百分之幾。或許真的是與“天分”有關，就像有些人天生不適合唱歌，奧數不適合在學生中全面推廣。

雖不能把每一個孩子都培養成歌唱家，教給孩子們一點音樂知識，教他們唱幾首歌還是很有必要的，偶爾哼上幾句還是比較有情調的。奧數也一樣，不能期待所有的人甚至大部分人在這條路上走過一段距離，但是奧數訓練會拓寬人的思維，會為你思考問題多出一條思路。一個看問題的新的角度或者新的思路，往往能夠意味著新的發現。不論你以後是從事科學研究還是做平常的工作，奧數讓你養成的邏輯分析、數學推理可能會讓人受益終身。

舉一個例子，高校中有一道數學或物理題，內容大致是這樣的：甲乙兩個人相距100米，分別以2米每秒和3米每秒的速度相向而行。兩人之間有一隻狗，狗同時以5米每秒的速度在兩人間來回奔跑，遇到了甲再掉頭奔向乙，遇到乙再掉頭奔向甲，如此反覆直到甲乙相遇。問兩人相遇時狗跑了多少米。

這個問題出現在大學中是因為大學中學到了級數，而類似的問題在小學奧數題中也經常遇到。我曾在央視的一檔談奧數的話題節目中看到，主持節目的高學歷主持人張某某在這個問題上頭大了好幾圈，他不知道該怎麼計算狗來回跑的路程。小學生做這樣的題目，是不可能用到級數的，他們用的是另一種思路。狗的奔跑時間和甲乙從出發到相遇所用時間相等，算出甲乙兩人從出發到相遇用的時間，再乘以狗的速度就完成了。換一個思路就會發現，問題不過如此。

奧數能培養人的這種思維，還是挺有用的。

學奧數有沒有用處，當然有用。

不算是奧數還是數學，都是對邏輯能力，空間能力，推理能力的構建與完善。這些基礎學科學得好的人，將來不管是找工作也好，還是有機會進入大型的公司也好甚至國家單位，都是非常搶手的。

而對於一個孩子要不要學習奧數，首先要看他對於基礎數學學的如何，如果基礎數學學得一般，孩子的興趣也不是這方面，沒有必要讓孩子一定要學習奧數。

每個孩子的興趣特點是不一樣的，將來在社會上要搞什麼謀生，也是和自己的優勢要掛鉤。如果孩子對於數學本來有興趣，也學得很快，那麼學習奧數是幫助孩子快速成長的一個重要手段。

因人而異。如果你的數學成績還可以，對奧數感興趣的話可以去學習，可以提高自己的學習思維能力。如果你看到數學就頭疼的話那還是算了吧，硬著頭皮去學習不會有效果的。

用處肯定是有的，他的主要作用在於培養孩子們的邏輯思維，簡單一點說就是教給孩子們一些解題思路和分法吧。一些孩子對稍難點的題是一點頭緒都沒有，不知從哪下筆，學了奧數之後至少他知道該從哪裡思考，當然是指上了奧數課並認真聽了的孩子