說明你對這個領域不太熟，知識儲備需要地段時間，人的認識也有一個循序漸進的過程，加油，只要不斷積累，你一定會成為某一個領域的專家，時間從來不會欺騙人

你的這個問題和我很像，我結合自己的經驗簡單回答一下:

接受知識很慢，用時長，就是笨！但恰恰是笨成就了自我。

第一，因為慢，所以顯著笨。

我在上學時，對於學科知識的掌握也是很慢，我就知道自己很笨。往往別人可以當堂掌握的知識，我很少能夠掌握。還記得那個時候初中上幾何課，老師用了二十分鐘講了一種證明全等≌的方法，我沒有掌握。老師，讓我們三個去爬黑板，我在上面面對著黑板站了五分鐘，老師等著我，我滿臉通紅依然沒有證明過來。我想老師也知道我笨！當然，我自己也知道。

第二，因為笨，所以努力。

不單單是數學這一科，其他的科目也是這樣，接受知識慢，掌握就慢。所以，我的語文，英語，包括小科一樣都需要時間去消化。所以，在跑課間操，去廁所，下晚自習，我腦海裡總是在學習，在不斷地思考，往往在睡覺前我都要點燃蠟燭再看一遍今天所學的知識。我知道，我只能努力，別的沒有捷徑可以走。

第三，因為努力，所以有積累。

往往單元小測，我的成績都不理想。想想這一個單元也得學習二個星期吧！縱然是這樣，我仍然不能掌握很好！但是，我的考試成績能進20名，這是個老師需要重點照顧的區間。所以，老師也下勁抓這部分學生，自己也不斷地去學習，就會有慢慢的積累知識。

第四，因為積累，所以薄發。

積累到一定的階段，就會有量變引起質變，期末考試時，我一定會進入到前十名。這就是積累的重要性。慢慢的從初中到高中，再到大學，都是一點一點積累，最後猛然爆發，到達下一個階段。

第五，因為笨，所以成功！

我的笨，不單單是體現在學習上，其他的為人處世，工作經歷等，都是慢人一拍。往往自己很苦惱，但是也有優點吧！在別人眼裡自己可能就是老實、木訥、努力的代名詞，與別人沒有激烈的爭吵，嚴厲的辯論，往往與人相處和諧。自己心裡單純，不要求太多，所以，往往有意外的收穫，成功就會越來越近。

寫在最後，笨一點不要緊，畢竟我們大多數人的智商都是一樣的，不同的是努力程度不同，用努力來補償笨，你就會發現，笨一點還不錯！笨值得擁有！

謝邀請，我看不一定是笨的表現，人的天賦條件不一樣，對各種事物理解能力也不一樣，為什麼說有的人僅僅幾歲就會寫詩作賦，而有的人唸了很多年書，卻不會寫詩，有的孩子只有兩三歲就會跳舞，而有的一輩子都不會，說明人的天賦各異，有的人看到一樣事物，不用人家告訴，就知道怎樣去做，而有的人講了很多，依然不明就裡。這就是人的天賦，所以說接受知識慢不是笨，而是沒有那種天賦。

或許你聽過這句話：慢，就是快。

我們每個人在陌生領域學習之初，都覺得自己像剛蒙圈的寶寶，正所謂盲點。

但是隻要開始，透過刻意練習，就會不斷成為你想成為的樣子。這裡教給你一個過渡的方法，不妨試試：

1️⃣明確你的目標：學一項知識，立即要教給他人，並且直到教會為止，教不會就想辦法教會，從自己這裡去擴充知識。

以教促學——費曼學習法。

2️⃣如果這個知識對於你有點難，不妨採取讓它變成多過程，增強參與深度。

所謂一次有難度，就多次深度參與，不過要換場景、換資料，我記得我學一個東西，最有心流體驗的方法就是買來3本跟這個知識有關的書，每一本都細細只讀一遍，每次都有新鮮感、有趣味，越到後面越熟悉，像是複習，自然有了信心，貴在看清本質和目標後的堅持。

比如先看一遍影片，回顧寫出筆記；

再看一遍書，回顧默寫出筆記，對照不算的再改；

再做一遍教輔資料，對錯題進行錯因分析，記錄在錯因本里，隨時複習。

相信你會明白，人的智商都差不多，重在有方法地《刻意練習》，加油！

接受知識速度慢，確實說明先天基礎不好，也可以理解為笨的表現。但如果好好利用也可以有所成就，因為：

1、笨會讓人自知：笨的人知道自己不行，所以會更加客觀的認知人和事，對於結果不會過於糾結、對於行動必然更多投入，這樣對實際效果的達成反而更有保證；

2、笨會讓人堅持：因為笨讓自己充分認識自我短板，更願意花比別人更多的時間、投入更多的行動韌性，一般不會輕易放棄，這樣的品質對於絕大多數人來說都是彌足珍貴的；

3、笨會讓人和藹：笨人不會灼灼逼人、也不會狂妄自大，這樣踏實的態度更容易讓別人產生好感和信任，所以更易於建立良好的人脈資源；

但笨的人一定要規避妄自菲薄、過於負面的泥潭，建立自信、持續改善、不斷學習、保持初心，這樣就可以發揮更為積極的性格特質從而活出真正的本我！

笨，如圖，《說文解字》中源義是指“竹子的內層”，後被假借指愚笨粗陋之義。在我們現代漢語中，笨有三義，其中“理解能力和記憶力差，不聰明”和“不靈巧、不靈活”也是笨的含義。

接受知識的速度很慢，需要比他人花費更多的時間才能接受，這是否是笨，要分情況來看。

如果無論任何知識的接受和學習都比他人花費更多的時間，這就是笨的表現，符合笨的第一個含義“理解能力和記憶力差”，也就是“不聰明”。

如果只是某些情況下接受知識的速度才慢，這種情形下就不一定是笨。

比如一個從未接觸過會計的人，對會計沒有任何認識，這時開始學會計方面的知識，與接觸過會計或已經有多年做過會計經驗的人學習會計知識相比，會計知識的學習接受速度慢。這種情況就不是笨的表現，而是對所學知識的背景積累不同所致。一個人學習知識，如果有相關背景知識的積累做儲備，學習接受起來就會更容易，也更容易理解記憶。反之，一個人對所學知識沒有一丁點背景知識的積累，學習接受起來就會難度更大，因此接受起來就更慢，這是客觀原因。

如果沒有背景知識導致接受比他人慢，建議學習前先了解下相關背景知識，這樣學習起來就會快一些，也會輕鬆些。

如果學習接受知識普遍速度慢，就是理解能力和記憶力差，這種情形就應該磨刀不誤砍柴工，也就是不要只顧砍柴，而應該花點時間“磨刀”:訓練提升下自身的記憶力和理解力，這樣就能從根本上提升學習能力。

這種情況下，建議注意力從知識學習上轉以為透過知識學習提升學習力。

比如，可以有意識的鍛鍊自己的閱讀速度，因為閱讀速度越慢，大腦反應就越慢，而語言是思維的工具，這樣語言表達速度慢就是思維反應慢的表現。而思維反應慢就記憶力差，並且知識之間的聯絡也就越薄弱，記憶效果就差。

所以可以透過有意識的訓練語言表達及閱讀速度，讓大腦適應新的快速節奏，這樣就會改善大腦學習的品質，從而從根本上提升學習力與思維力，學習就事半功倍！