一、學習無計劃

學習上不明白自己要幹什麼，該幹什麼，總是讓老師和家長在後面推著屁股。

凡事預則利、不預則廢，成績好的學生一般計劃性都很強，學年有學年的總目標，學期有學期的規劃，每週有每週的計劃，每日有每日的任務。

二、學習不定時

學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證，學習時完全憑情緒，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什麼都幹不了。

知識是日積月累起來的，人不可能在極短時間內把大量的學習內容輸入到大腦裡去，飢一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網，只能是事倍功半。

三、學習不定量

每天該完成的學習任務沒有完成，喜歡搞集中複習、臨考突擊，每天該記憶的內容他欠帳，該做完的作業他欠帳，該複習的東西他還欠帳。

要想較好地掌握知識，必須靠每日的知識積累，沒有量的積累，便不會有質的飛躍。靠集中複習、臨考突擊學到的知識，不但數量少，而且質量差，經不起嚴格的檢驗。

四、學習馬馬虎虎

上課時忘帶課本和學習用具，抄寫中明明是“b”可他抄下來就變成了“d”，作業經常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。

馬虎在孩子中間似乎已經成為一種通病，如果家長不加註意、不予重視，孩子的學習成績必將會受到嚴重的影響。

五、學習時一心二用

上課時經常精神溜號，甚至做一些與學習毫不相干的事；自習課時常沉迷於空想，或者東翻西看，浪費時間；做作業或複習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪裡說話哪搭茬兒。

專心致志是學生必須養成的起碼的學習習慣，一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，正所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。

六、不懂的東西也不問

過於害羞，雖然學習上有許多沒有搞懂的問題，但也不敢問老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；學習心裡沒數，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什麼都懂一點，但又沒有完全掌握。

學習本身就是一個不斷提高自己、不斷完善自己知識的過程，聖人都說“三人行，則必有我師”，況且還在求學中的學生。家長要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥下問，而且還要不羞於下問。

七、有錯也不改

作業本發到手裡，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心裡去；測驗題和考試卷基本都是隻看看分數便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。

學習是一個積累知識的過程，同時也是一個補漏洞的過程。一門課程，你的知識漏洞越少，說明你學得越好，考試時的成績也會越高，那些考試時出錯的地方往往是你的知識漏洞最大的地方。家長可以幫孩子整理一個“錯題集”，每次作業、測驗和考試之後，讓孩子將其中做錯的題目都記錄下來，這些很可能就是孩子的知識漏洞，家長要督促孩子經常看看這些題目，時間長了漏洞就會補上。

八、課前不預習

即使老師有要求，也很少預習第二天要學的內容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡單的東西都要等著老師告訴他。預習歷來是教師對學生學習的一個重要要求，孩子在上課前沒有預習，聽課時對老師所講內容的理解和把握會大打折扣。

九、上課注意力不集中

課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話，快到下課時就聽更不進去了，心思早已在課後的娛樂之中。

課堂45分鐘對孩子的學習至關重要，老師是孩子學習的指路人，如果課堂學習的重點、難點孩子搞不明白，課下他花幾倍的時間都不一定能補上。

十、不復習就做作業

做作業前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學的內容，作業拿過來就做，做完了萬事大吉。

作業是每個學生必須要獨立完成的任務，它的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。如果孩子不求甚解地完成了作業，根本就起不到這些作用。

我個人人為，學習任務還是固定好。疫情期間，就拿我的教學經歷來說，在疫情還沒有嚴重時，學校本來是按照原計劃正常開學的，可是當武漢封城的那一刻，大家才認識到疫情的嚴重性。學生不能按時開學，可是一個家長給我發微信說，孩子的寒假作業早就寫完了，問學校還有沒有統一安排新的任務，可能因為事發突然，還沒有來得及做萬全之策。不過我在工作群裡，能看到老師們，領導們積極提供學習的資源，學習的軟體，各種試題之類的。我都統一發給了那位家長，可是面對如此多的學習資料，學生反而不知道如何下手學習，感覺要學的知識茫茫無邊，失去了學習的動力。可能是習慣了在學校我們要求的按部就班的學習，習慣了我們在身邊的一遍遍督導。隨後，學校統一讓我們透過釘釘，給學生上課，安排作業任務，打卡之類的。我們這兩個班的班主任，最先商量好上課的課程表，你會發現學生學習的積極性又提高了，有了目標和方向，學生不再迷茫。每次上完課，按時完成作業並拍照上傳釘釘，同時很配合的在旁邊寫下需要評講的問題。有時候我還會讓她們申請連麥自己講題，他們在講題前，會把某個題的做題步驟，在紙上寫的很詳細的發給我，不會的地方還會主動問我。因為大部分同學家都在鄉下，出於網路不穩定的原因，中間讓學生停止了一段時間的講題，有的家長私信發給我，特別希望自己的學生能講題，看他掌握的怎麼樣？然後，我又想了一個方法，讓學生提前錄好講題的語音或者錄好的影片。我都事先一個一個在另外群先直播試試。雖然每次學生髮給我的語音或者影片多多少少會有點問題，我都會耐心地一遍又一遍指導，看到他們找到了學習的方向和興趣，我真的很開心！

學習任務當然是固定的好！

沒有固定的目標，一個人就沒有專注，就會散漫，甚至無所適從。學習效果必然是一塌糊塗，耽誤了時間，消耗了體力精力，得不償失。這是人生的一種極端的浪費，可以說是對人生的不負責！

就如同你要旅遊，毫無目的，走到哪算哪，你可以收穫快樂，可以看到風景，但你不會對所看到的，所經歷的有深刻的關注。因為你只是一個旁觀者，你沒有目的性。而一旦選擇了旅行的目的地，你就會做一個攻略，要把你所要了解的地方徹底整個明白。你會投入極大的熱情，你會留意所遇到的相關的事情。

學習也是如此。

學習得有目的，得有計劃。要澆灌一棵樹，漫天噴灑肯定徒勞無功！雜亂無章，澇的澇死，乾的枯死，旱澇不均，只會惹人笑話！

人的精力是有限的，專注於目標，會事半功倍。否則，就會成為半瓶子醋，晃來晃去，永遠難以圓滿。

最有說服力的是獲得諾貝爾獎的那些科學家們，他們哪一位不是傾注心力在某個領域，才成就偉大的奇蹟！

想同時坐兩條板凳的人是很容易跌落地上的，想捉兩隻兔子的人大多要徒勞無功。三心二意，瞻前顧後，不能腳踏實地，兢兢業業，最終會收穫苦澀。