問題不在於在哪補課，在於孩子心思不在學習上，治病先治根，上學先用心。單純補課這個要從初一開始補，學習這種事情，孩子小為時不晚，還有機會。如果不願學習，不愛學習，誰都教不會。現在的孩子，除了大腦有天生缺陷的，沒有笨孩子只有懶孩子，打遊戲，玩抖音不用教，無師自通。教育不僅僅是孩子的事情，也是家長的問題，平時也沒有關心孩子的學習，孩子在家，你有沒有出去打麻將或者忙工作，只是說你要好好寫作業，孩子自制力差，你不在家，孩子在房間好像是寫作業實際就是在玩。現在這樣的成績，打罵都沒有效果，用心陪伴孩子，經濟能力允許，找個好老師補補課，還有200中考了。

買教材完全解讀，裡面內容很詳細，還有典型例題，還有練習題。我家孩子今年也初三，我買的就是這個，還外加中考一遍過做。理科還可以，文史政不行，我也很著急，不知怎麼辦才好。

孩子上初三了，數學才考48分，確實很捉急，也確實需要補了，但是病來亂投醫，沒有找到合適的老師，不僅耽誤這個孩子的時間，也起不到任何改變的意義，所以這種成績孩子真正叫做需要“補課”了。那麼怎麼補呢？

第一，補頭腦補思想。補頭腦學習意識的轉變，補頭腦自身需要的迫切希望。此時，作為家長需要給孩子找個適合他情況的老師，這個老師必須要很懂的做思想動員工作，懂的對孩子談心；懂得為孩子畫餅；懂得為孩子制定實用性很強的課程設定和安排；懂得怎麼使用抓住你孩子真正能接受得了教學模式；懂得為你孩子客觀詳細分析孩子思想動向和行為習慣；懂得為你孩子全面分析學習內容的結構細節，找出孩子真存在問題的學習癥結等等。這些問題，你孩子都需要補。

第二，補孩子的生活習慣和學習行為習慣。補好腦子，是前提，僅是補好頭腦的學習意識遠不夠，對孩子過去的很多不良學習關係，生活習慣，都要給予糾正。比如聽課習慣，做作業習慣，解題習慣等等。比如玩手機的習慣，睡眠習慣等等。一旦曾經有的不良習慣及時加以糾正，重新樹立優秀的生活習性和學習習性，那是一輩子受用。

第三，補教材內容，補知識系統。考40來分的孩子，不言而喻，基礎肯定是非常差了。找到合適的老師後，所有數學學習的目的就是強化補最基礎的知識。抓住孩子最薄弱的知識點補，先一步一個腳印補學教材知識點，從初一到初三所有知識點進行地毯式地快速打掃清光，在補知識點過程善於抓重點難點補。

第四，補做練習。在補基礎知識的過程，配之以最適合的孩子完成的練習。此時配置的練習，老師需要一定的水平，所配置的練習題，孩子一定要會做，做完孩子要有收穫，要有成就感，但也不能實行題海戰術，否則孩子會產生厭倦感。