怎樣快速背課文? 古人云：“數誦以貫之，思索以通之。”意思是背誦能幫助思考，思考需藉助背誦。背誦是學習英語的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助同學們掌握大量的英語基礎知識，而且可培養大家豐富的語感，進行聽、說、讀、寫各項活動。在學習過程中，同學們一定要掌握科學的方法，提高背誦的效率。? 一、樹立理解背誦的觀念? 隨著年齡的增長，同學們的理解能力逐漸增強，簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易產生厭倦的情緒，因而學習效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。? 二、掃除語音障礙? 單詞讀不準音或不會讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會影響同學們背誦的信心。為此，我們可以透過聽錄音或聽教師的示範朗讀來幫助自己找出這樣的單詞，糾正發音。同時，還要注意句子的語調、不完全爆破、重弱讀等語音現象，增強誦讀的節奏，提高背誦的效果。? 三、抓關鍵詞語? 背誦時，有些同學習慣逐字逐字的背誦，把一個完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。我們知道句子是短語構成的，不同的短語構成不同的意群，讀的時候，我們應該按完整的意群進行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在我們記憶中也是一個完整的句子。? 四、排除語法上的困難? 課文中那些句子較長、結構較複雜的句子是同學們最難理解最難背誦的。對於這樣的句子，同學們可以先分析其結構型別：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、補；複合句，弄明白是哪一種型別的複合句。同時，還要注意句與句之間的聯絡。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了。? 五、把課文分層進行背誦? 根據課文的中心內容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最後，通背全文，查詢不熟的地方，進行強化背誦。?

遺愛寺

弄石臨溪坐，

尋花繞寺行。

時時聞鳥語，

處處是泉聲。

這首詩，我的小侄子聽我講解了一遍，在我每行提示一個字的情況下就把這首詩給背上了。然而，他這麼優異的表現我一點都不驚訝。

一個六歲的孩子是怎麼做到在我講解了一遍就能背誦一首古詩的呢？用了什麼辦法能讓他在不需要重複誦讀的情況下就實現了背誦的目的呢？

我稱其為聯想和想象記憶法，何為聯想和想象記憶法？看到詩句描述的場景，首先想象一下這是個什麼樣的場景，把自己置身其中，再就是聯想一下自己是否曾有過這樣的經歷或者相似的經歷。

那麼，我結合古詩來具體聊聊聯想和想象記憶法。

“弄石臨溪坐”，這句是說，詩人在小溪邊玩著石頭。需要想象一下，在小河邊把玩石頭？怎麼玩的呢？是在低著頭尋尋覓覓，尋找奇異的石頭呢？還是在玩著打水漂呢？把你能想象出來的場景，描繪出來，用問題的方式去問你的小孩子，你讓他去想，如果是他在河邊玩石頭，他會怎麼玩，小孩子喜歡玩水，對這樣的問題很感興趣，他會說出一堆的答案。這會，你再問他，有沒有在河邊玩過小石頭的經歷。這個經歷或許很多小孩子都沒有，這會可以到網上找些這樣場景的圖片或者影片給他看一下，加深他對這句詩所描繪的場景的印象。

下面的幾句用同樣的方法，首先需要勾勒出一個場景出來，把勾勒出來的場景編織成一個個問題，引導小孩子進入想象的畫面，然後，再引導小孩回憶自己經歷過的畫面，最後，再利用網路尋找這樣場景的圖片和影片加深孩子對這個場景的印象。

我的小侄子，在背誦的時候，他能想到場景，第一句詩，他能想到的場景就是在河邊玩打水漂的場景，時時聞鳥語，他能想到早上起床聽到過鳥叫聲的場景，處處是泉聲，他沒有這樣的經歷，他想到的就是我給他播放的影片中的場景。

世上本沒有天才，用對了方法就有了天才。