從知識量上來說，當下的孩子們都具備了。從品質上說，孩子卻是不足的！最欠缺的是家庭教育和傳統文化美德的教育及沉澱。

2020年，中國是要普及高中階段的教育，這包括了透過中考選拔一部分同學升人普通高中，或重點高中繼續學習，是以學習文化課為主的教育，也就是我們傳統上理解的高中階段教育，是以考上好的大學為目標的教育。

2020年，中國要普及的高中階段教育，還有一部分是中考成績文化課分數較低，沒有被普通或重點高中錄取的學生。那這一部分學生現在還處在未成年階段，雖然他們的文化課學不好，但是他們可以去學習一門技能，將來也有一技傍身 ，可以吃技術這碗飯。這一部分學生就是以學習技術為主，輔以學習相關的文化課。現階段中國需要大量的技術人員，加快建設祖國各領域，促進社會全面發展。

無論是將來讀高中，還是進入職業高中或者技術學校，都是為國家培養人材，只是分流的不同。國家這樣做的目的也是讓每一位學生找到適合自己的教育，為國家選拔不同的人才而已。

2020年並沒有普及高中，相反的，國家長久的目標是降低普通高中的入學率。

普通高中的入學率要下降？

沒錯。國家的長久目標是降低普通高中的入學率，同時提高職業技術高中的入學比例。也許多年之後，初中畢業生只有一半甚至更少的學生會進入高中，而其餘的學生都會開始接觸職業技能教育。

這與我們很多人所想象的有很大差異，這難道不是教育的倒退嗎？其實並不是，這正是教育的進步。原因如下：

國家缺少高水平技術人才。拿飛機維修舉例。中國的飛機維修人才始終處於緊缺狀態。大多數從事飛機維修的技工都是上了大學才開始接觸這個方向，水平也無法與國際同行相比。高階電焊師，高階挖掘機操作員等稀缺人才，在國內也是有價無市。高中教育對很多學生並無太大意義。如果一個飛機維修師在初中畢業開始就接觸飛機維修技能培訓，是否比上高中學習數理化生物更有用呢？這種教育模式在西方發達國家早已成熟。拿德國舉例，很多學生在中學教育時就開始進行職業技能培訓，畢業後進入Fachhochschule，直譯為“專業高中”，學習職業技術。這些學生畢業後擁有高超的技術水平，所得薪資並不低於大學畢業生。需要哪些改革？

為了達到這個目標，中國需要做哪些改革呢？

普及高中可能只是考上高中的學生的錯覺！中國從建國以來從識字教育著手提高人民文化素質，但現在也只是普及九年義務教育。其中最大的因素在於中國人口眾多，而資源尤其是教育資源現階段不可能做到“普及”！

即便是現在只是普及九年義務教育的情況下，你看看高考的競爭多麼激烈！而大學在擴招以後中國的本科率依然很低。更不要說普及高中。如果你仔細觀察一下，初中畢業考試後，很多人是沒有機會進入高中學習的，哪怕是當地最差的高中。這樣的情況只是近幾年稍微緩和一些，並沒有實質性的改變。這也正是我們國家鼓勵職業技術教育的原因。

初中畢業沒能考上高中就註定了這輩子無法透過學業完成自己的夢想，也註定這一生在通常情況下更加艱難。所以現在的初中生競爭壓力也很大，儘管中考不是獨木橋，但他們需要拼命擠過高中那個狹窄的門！

一，普及高中教育並不是意味取消中考，2020年，高中階段毛入學率要達90%以上，高等教育毛入學率要從現在的42.7%達到50%！保證2020年90%的孩子都能上高中，這已經相當於普及了高等教育，提升了全民素質水平，但中考作為考核學生能力，檢驗學習成果，選拔精英人才的一次考核，如果進行取消了，那麼就失去了中考本該存在的意義

二，因此2020年普及高中教育有可能是真的，但並不意味著取消中考！ 普及高中教育的意義 有利於促進高中教育健康發展，2020年全國全面普及高中教育，使初中生有效分流，有效減輕普通高中的教育教學壓力，逐漸消除高中大班額制教學形式，進而提高普通高中教育教育水平，促使普通高中教育健康發展，同時，讓不適合進一步理論學習的學生，進入職業高中學習一技之長，有利於人盡其才，從而使整個高中階段的教育實現有序健康發展，有利於推進教育公平

三，如果2020年全國全面普及高中教育的話，會使初中生有效分流，從而使有限的優質教育資源得到合理、高效的利用，普高消除大班額制，採取合理的適校區生源制度，將有效地消減重點高中學校和普通高中學校的實際差距；實施均衡分班，讓有限的優質教育資源得到合理、公平地利用

國家加大對職業高中的投入與政策傾斜，“物盡其力，人盡其才”，是教育公平的另一種表現，目前相關檔案暫時未下發