孩子說話晚，如果整體語言能力表現落後較大，無論是不是語言障礙，都應該及早進行干預，哪怕是提前預防，對孩子來說也是好的。

父母如何引導孩子，早日開口說話？網上可以搜到上萬條答案，但是很多家長嘗試過，卻覺得無用。

有位媽媽對我們吐露心聲，說自己是一個失敗的母親，孩子說話晚遲遲不開口講話，自己也學了很多方法，幫助孩子提高語言能力學習，怎麼教也沒有用！如果自己都教不了孩子，還能指望別人嗎？

對於正常的孩子來說，父母不刻意教，孩子也會開口說話，對於語言障礙孩子來說，怎麼教真的是個難題。

一群德華人推測，對於語言發育初期的幼兒來說，其語言的可塑性強，有很強的追趕效應，如果產生語言障礙，只要及時進行干預，那麼很快就會得到進步。他們預測，語言障礙如果能在3歲前被發現，並找出原因，及時跟進干預，那麼至少有50%的孩子，在一年內完全達到同齡正常水平，另外50%也會有極大的康復可能，只是會因為個體差異，需要更多時間罷了。

為此，他們做了一項測試，在一家婦產中心的檔案中，找出了很多同齡的新生兒，透過大量的走訪和測評，確定了一些3歲左右的語言障礙兒童，然後對這些孩子的父母進行了3個月的培訓，教他們如何引導自己的孩子，進行有效的語言干預訓練。

5個月後，進行統一測試，有35%的孩子，在父母的干預下，語言發音得到明顯改善，有45%的孩子語音和語言表達均出現明顯提升，僅有8%的孩子沒有得到語言方面的進步。

10個月後進行總體評估，有50%的孩子的語言表現達到同齡正常水平，45%的孩子還有待於進一步干預訓練，另外有5%的孩子依然沒有明顯的提升。

雖然，結果與預期相差不大，充分體現了這個年齡階段語言干預的關鍵性，也突出了家庭語言訓練的必要性。但是為什麼有少數孩子始終無法得到干預進步呢？

經過多方面的分析，工作人員發現，差距可能來自2個方面：

1、這些父母本身的素質有差別，雖然他們都經過3個月的密集培訓，但是有的父母學習能力和實踐能力強，有的父母則表現的很差，甚至對孩子缺乏一定的耐心。

2、另外一個原因，工作人員挑選這些同齡孩子時，只是根據語言障礙表現，卻忽略了語言障礙產生的原因，語言障礙原因不同，康復難度會有很大的差異。

這兩個原因到底哪個更重要呢？科研工作者們在爭論中產生了不小的分歧，大部分人認為，還是要優先考慮語言障礙的病因，因為這將決定未來的語言訓練，採取什麼方式，制定那些方案，使用那些技術等等，實驗中少數沒有進步的孩子，恰恰是因為語言功能缺失導致的，而功能康復恰恰是短期內，這些父母無法精通，無法全面掌握的重要技巧。

在統一的康復訓練模式下，有些孩子因為干預的方案有缺陷，沒有解決語言障礙的根本問題，所以遲遲得不到明顯的進步。所以說這個錯誤不能歸咎於孩子的父母。

反思：這些研究人員可能是育兒方面或教育行業的專家，如果實驗有語言病理學家參與，一定會設計的更加嚴謹，更加周到。

1、語言病理學從來都都不會忽略發育規律和語言障礙誘因，分析語言障礙從來不會脫離活生生的個體，面對多個語言障礙兒童，即使是同類別，同原因，同性別，也會有很多其他差別。所以選擇測試物件，要更加細緻的分析歸類，才會使得實驗資料具有可比性。

2、實驗的目的是為了證實在某個特殊年齡階段，語言干預效果是否更加突出，變化是否更加明顯，是否更有緊迫性。如果僅此而已，那麼不妨針對每個孩子制定有針對性的干預計劃，使用最適合孩子的訓練技巧。不必糾結於訓練方法的統一性。甚至可以為每個孩子進行不同階段的效果評估，這樣既滿足群體的橫向對比，也增加了每個孩子本體的縱向對比，這樣分析資料時更加科學縝密。

3、為所有父母提供培訓，讓家長進行操作也有缺陷，因為家庭環境不同，父母的文化水平不同，育兒撫養方式不同，這些都可能會帶來影響，畢竟幼兒語言發育受家庭語言環境左右，所以，科研人員也要增加對家長的評估，時刻監測父母對孩子的干預是否按計劃進行，是否出現偏差，而不是僅僅在5個月後，只對孩子進行簡單的評估。

在語言矯正師眼裡，語言障礙康復訓練始終是一個動態的程序，從第一天接觸孩子開始，評估無時無刻不在進行，每一次訓練開始都有一個目標，訓練結束後要評估進度和效果，下一次訓練開始前，還要考慮是否進行調整，對差異和不足處是否要修正。

寶寶們脾氣不同，說話有早晚，但是太晚肯定是不正常的，想要寶寶早開口，就要加強對寶寶的聽說訓練，多和寶寶交流。不能寶寶手一指，父母馬上就會意並馬上讓寶寶達到目的，最好給寶寶自行表達的機會。

孩子只要正常會動腦叫喚就沒問題，孩子說話不清楚的時候看他眼睛轉來轉去的話說明寶寶會動腦了，只是說不清楚而已，多給寶寶看一些動畫片，聽兒歌音樂慢慢的他就說話利索了。

教育之所以這麼複雜就是因為人是複雜的，每個人都不同，所以孩子說話早晚也不同。很多傑出人物都有說話晚的現象，因此家長不要過慮。但注意觀察說話晚一點的孩子，他的觸覺感受是否靈敏就行了。

孩子說話晚大多數是撫養人的問題，而不是語言障礙，比如孩子一個小眼神兒你就知道他要什麼立刻張羅，那他還會那麼累的學說話嗎？直接肢體語言就夠用了啊！

下面的案情就很容易解釋：

淼淼從去年十月開始我一個人帶孩子到現在已經將近一年的時間，11個月的時間裡淼淼從一個只會喊媽媽的baby變成現在能朗讀並背誦《憫農》的小行家！很是讓我欣慰。

可能有的朋友要笑我，覺得孩子本身的語言能力就是這段時間啊！所以有這樣的成績不足為奇。但我要告訴你們的是，淼淼八個月的時候，當時我母乳請長假帶孩子他已經會說簡單的“鞋子”等的片語，而後面因上班養家只能將孩子交付給老人帶，導致淼淼9個月到一歲半都只會說媽媽這一個單詞，其餘的都是咿咿呀呀。

對，將近10個月的時間詞彙量不增反降，從去年十月帶身邊快小半年他都還說不出個詞語時，周邊的鄰居、親戚都開始笑他，說比他小的孩子都會喊叔叔阿姨了！當時聽了真的很想哭！

這一年多的燒心讓我肯定了絕不能讓長輩全程帶孩子，那樣不僅是讓自己在今後的時間裡更加辛苦的改掉（甚至改不掉）他以前的惡習，更多的是讓他能在正常的環境中逐漸成長，至於激發他的潛能，有則美矣，沒有也不用太擔心，畢竟你是在用心帶孩子！下面就將基礎心得與大家分享：

出生至八月並沒有太多幹預他的語言，只是常常抱著他、陪他玩耍的時候與他多交流，也會唱歌或者用音樂吸引他的注意力，半歲之後多數會讓他說出來糖、飯、水等給他，而不是大人認為或者孩子用形體表達自己的需求，所以到八個月時他已經偶爾能冒出兩個字的片語。

從去年十月接到身邊後每天晚上洗澡前二十分鐘到半小時的小遊戲(手指遊戲、蹦跳遊戲等)激發大腦活性，睡覺前半小時講繪本（以看圖說話的方式，而不是念繪本上的字），講繪本時多發問（問些簡單的，比如：這是什麼？這是誰？）並讓他多重複我的短語和回答簡單的問題（如：羊、吃飯等）！躺床上半小時至一小時的兒歌（純清唱，讓他聽清每一個字），他會漸漸適應兒歌美麗的旋律和朗朗上口的語言。

值得強調的是孩子都有喜好（比如不喜歡的歌）應該讓他自己決定聽那首（這就要考驗媽媽的儲存量了，我一般是三十到四十首歌清唱迴圈播放）。在兩歲之後將兒歌換成唐詩（淼淼最喜歡的是《弟子規》）！雖然他可能聽不懂，但讀書百遍其義自見，我讀百遍也希望他其義自見[偷笑R]

如果有時間，平時多帶孩子去外面看蝴蝶、飛鳥等能激發孩子興趣的物體，帶他多到小朋友多的地方玩耍（廣場、遊樂園等），甚至多去親戚家和他們玩鬧都是一種鍛鍊自己的方法。

最重要的是延續他自己必須用語言來表達自己的需求，而不是大人認為或者孩子用形體去表達。

所以這次我想分享的重要的一是最好自己帶孩子；二是孩子語言天賦在八個月時就已經解鎖，所以語遲的寶媽們還是應該注意一下；第三就是需要寶媽寶爸繪聲繪色的和孩子多講話，多交流情感，而且他自己必須讓他用語言來表達自己的需求，而不是大人認為或者孩子用形體表達，這樣才能得到更好的教育成果。

我想有的寶媽又會問了，孩子教早了會不會影響他的頭腦發育(當然這個影響是負面的)，我想告訴大家的是，如果你是在輕鬆有趣的氛圍裡和他一起學習，這些問題大多不存在，而如果你在看手機打遊戲，而希望他背誦課本，背不好還要接受懲罰，讓他產生害怕、焦慮等情緒後，那我真的不能保證你是否真的會影響他的頭腦發育。

人為什麼要說話？

說話時一種溝通，一種交流，是一種表達。所以我們從嬰兒開始就學說話。

嬰兒的語言發展是有一定的順序的，如圖所示，但是如果推遲一兩個個月也是沒有問題的。每個孩子都是有自己的生長髮育節奏。

如果孩子有下面的情況，那就需要去醫院檢查下了。

一歲還不能用身體語言交流。

兩歲還不能理解大人說話的意思，比如說叫她幫忙拿個垃圾，寶寶都不能完成，那就需要去醫院治療了。

“貴人語遲”在民間流傳著這樣的一個說法，不知道大家覺得寶寶說話遲是不是命貴呢？

多和寶寶交流，可以給孩子講故事，平時大人也要沒話找話的和孩子說（這就是別人說的一孕傻三年），鍛鍊它的語言敏感能力。

多問，要經常問寶寶為什麼，促進她說話的慾望。

不要太過於滿足孩子的需求，讓她學會表達。