如果是低年級的孩子，家長的責任佔了更多，孩子需要家長課後耐心多陪伴多督促，老師當然也有一定責任，需要工作細緻到位，不斷更新自己的教學方法，如果是高年級的甚至初中的孩子，主要還是看自己學習的主觀能動性，自己不願意學，就像出了故障的汽車，別人推的累死，車子也走不遠。這時候老師和家長的責任已經小了很多，一般的孩子，小學階段，只要老師，孩子，家長三方配合好，是不會差到哪裡的。

初高中的孩子有些確實力不從心，有些是沒有目標，貪玩荒廢了。

本人觀點，以現在的教學方式！家庭教育佔70%，學校佔30%！

有以下幾個方面的分析：

1.目前的教育，一個老師對55個左右的學生，肯定難以做到面面俱到。這就肯定要求家庭教育在這裡扮演重要的角色，畢竟家庭教育面對的是1-2個孩子。

2.如果家長做到負責，方法得當，孩子的成績以及教育必然得到長足提高，而且不僅僅是成績，因為在家庭教育過程中必然要進行溝通，無疑增加了與孩子溝通的機會，更有益於孩子心理健康成長！

3.孩子畢竟是自己的，相信家長父母比誰都會上心，所以只需要找對正確的方法，孩子的教育必然不會成為問題！

孩子學習的好壞與家庭、學校和孩子自身的努力都有關係。

孩子從出生到上學大部分時間都是在家裡度過的，家長在孩子興趣的養成與家長的用心陪伴是分不開的。但是很多家長都忙於工作和生計而忽視了對孩子的陪伴和引導。孩子上學後更是一味的依靠學校而忽視了家庭輔導督促，這是孩子學習差的主要因素。特別是兒童時代的孩子，家長千萬別忽視了陪伴！

學校的學習氛圍主要在於老師的創造。好學校一方面在於老師教的好，更重要的是在於學習氛圍好。營造學習好氛圍、創造學習好環境、因材施教好老師就在於老師了。知識傳授和答疑解惑離不開老師的努力！

當然，上面這些都是外因，更重要的還是要靠孩子自己的努力。兒童時代在家長，少年時代在老師，青年時代在自己！

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長交流，共同探討如何使孩子成長得更好。那麼，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？我認為應該注意以下幾個方面：

首先，抓住第一次與家長見面的機會，力爭給家長留下良好的印象。

應該說，與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此儘可能瞭解自己孩子的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習和生活。因此，接班後的第一次家長會應該引起足夠的重視。在家長會上要達到兩個目的：一是讓家長信服自己。為此，就該精心準備，把自己對本班學生的教育和教學設想、計劃以及準備開展的一系列活動告訴家長，並簡潔明瞭地解釋為什麼要這樣做。如：我們班的班訓是“誠實、守信、自覺、認真”；目標是“各盡所能，全面發展”；每人每星期堅持寫一篇週記；每人帶一本課外書（可交換閱讀）堅持每天抽時間閱讀……等等。並且，講話做到條理清晰，邏輯性強，具有號召力和鼓動性，讓家長對自己所說的話深信不疑，給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今後的教育教學工作中積極配合了。二是讓家長敢於接近自己。於是，說話的時候就應注意自己說話的語氣、語調和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，並給家長留下聯絡電話，希望多與家長一起共商育人良策，使每個孩子都能健康成長。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以後與家長的溝通奠定一個良好的基礎。

其次，營造寬鬆的氣氛，以平等的身份與家長交談。

以誠相待，用誠心架起溝通的橋樑。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作。有些家長，與老師交談會感到拘束、不自在，因此，我就注意營造輕鬆的氣氛，從不以教育者居高臨下的姿態和家長交談，不用“必須”、“應該”等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯更不會責怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導家長提出寶貴建議，答應家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進孩子發展的措施時，採用商量的口吻，徵求家長的意見，常用的句式是“您看這一行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重，更從感情上也拉近了距離，與家長的談話自然就輕鬆多了，家長也就會經常願意主動和我聯絡和溝通了。

三、充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。因此，我和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細緻、認真和負責。而且，我與家長交流時，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，我也是根據具體情況而區別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。

四、瞭解學生的家庭情況，對不同型別的家長採取不同的溝通方式。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我就根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同型別的家長進行溝通。如：一是對於素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，並主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；二是對於那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的讚賞和肯定，然後再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長採取更好的方式方法教育孩子。如，初一時我班有個男孩子，家住隔壁鎮，由於路程遠所以住宿，但他比較嬌氣，總是想家而哭，甚至因此不想在本校讀書了，而家長比較疼愛他，就也想幫他轉學。面對這種情況，我在跟家長溝通時，首先對孩子想家的念頭及家長的擔心表示理解，其次跟家長分析鍛鍊孩子離家生活自理能力的好處，先說服了家長；而在跟該學生交流時，我先肯定他的優點，循序漸進的引導他認識自己目前的弱點，再與他一起分析這種弱點帶來的危害性，然後跟他商榷解決問題的辦法，建議他用堅強的意志克服困難。在我耐心的引導下，孩子和家長都接受並採納了我的建議，經過一段時間的努力，孩子終於適應了學校住宿生活，並且在各方面都有了很大進步，家長很開心對老師表示感謝。三是對於那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。四是對於後進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長。如：我班有幾個學生，家長第一次見我就說：“老師，我這孩子小學就總是被老師投訴的物件，我管不了也不想管了，你幫我看嚴點吧。”這種情況，我就儘量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，並提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長就會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。五是對於有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規律的觀點和要求，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，並對家長的這種心情表示理解，然後再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人並體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支援。如：我班曾有個家長，因為自己孩子的宿舍第一個學期安排在六樓，第二個學期安排在五樓，就打電話給我說：“你們學校怎麼搞的，交同樣的錢，別的孩子就在二樓三樓，我的孩子就住這麼高，我每次來上去多累啊，我要向校長投訴，你們校長的電話是多少？……”其實，這是很小的事情，但家長不理解就很大意見。我先聽她說完，並對她既要工作又這麼遠來看孩子還要上這麼多層樓確實很累表示理解，然後再耐心解釋學校為什麼這樣安排，還有，對於孩子來說也是一個鍛鍊身體的機會……等等。這樣，家長終於理解而不再投訴了。

總之，只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優秀學生，並以平常人的心態，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支援和配合的。

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孩子學習成績差，如何和老師溝通才能獲得最好的效果

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小孩學習成績不好 家長如何跟老師溝通 才能把成績提高

英語作為重要的交際工具，隨著各國經濟文化交流的不斷深入，越來越多的人學起了英語，家長們更是注重從小就開始培養孩子的英語能力。不少家長苦惱於自家孩子英語成績一直上不去，眼看著和同齡人拉開了一大截差距，心裡難免著急。那麼，小學英語怎麼教能提高成績? 眾所周知，小學生比較活潑好動，注意力不容易集中，總是坐不住。這就需要老師擁有高超的教學技巧，能夠耐心引導孩子並培養他們的學習興趣，讓孩子們在學中玩，玩中學，學習潛力自然而然就會被激發出來。致力於為中國孩子學習英語掃除障礙的阿卡索外教網，全力打造一對一的遊戲式互動課堂，趣味性十足，孩子能夠在輕鬆愉悅的課堂氛圍中獲取系統性的知識，還有專屬的學習導師全程跟進，確保孩子能夠牢固地掌握所學習的內容。 傳統的英語教育更重視孩子的讀寫能力，忽視了聽說能力的培養，而且孩子所處的環境仍然充斥著大量的中文資訊，習慣了用中文思維之後，孩子學到的只會是“啞巴英語”。英語作為一門語言來學習，必然要有充分的語言環境。阿卡索外教網選擇專業的母語外教給孩子進行一對一的全英文教學。因為英語是他們的母語，所以能夠還原真實的母語環境，讓孩子彷彿置身於國外，學到原汁原味的英語表達和英語思維，教學針對性極強。實行的是個性化教學，無論是零基礎還是有一定基礎的孩子，都能在這裡獲得量身定製的個性化教學方案，幫助孩子夯實基礎。在教學理念上，倡導自主性學習，促進孩子從“要我學”到“我要學”轉變。同時，英語教學經驗豐富的外教，熱愛孩子，像朋友一樣和孩子相處，以平等的關係和孩子交流，孩子更願意敞開心扉。得到鼓勵的孩子自信心增強，從此擺脫不敢說、不會說的困擾，嘗試輸出完整的句子，最終掌握優秀的英語能力。

只有不會教的老師和家長，沒有學不會的學生，只要有充足的時間，可是難在就是難有充足的時間。老師家長有責任，更大的責任在孩子。

家長佔主要，孩子學習不好，主要原因在於注意力不集中，其次就是理解能力上

家長給予孩子足夠的認可與支援，他的心思就不會跑毛，平時孩子遇到問題了，家長幫忙一起解決，探討，他也就沒有逃避的必要了！

和孩子一起閱讀，是提高閱讀興趣和理解能力以及親子感情最好的方法！

孩子成績差，家庭責任最大。

這個問題還是要分開來看

一個是成績差，是因為什麼？

沒興趣？那作為家長，怎麼去培養他的興趣呢？學前有那麼長的時間，家長沒有去引導，難道還指望孩子在學校裡一接觸就喜歡上？機率太小了。學的太晚了？就我所知，對孩子有所期待， 或者說，家庭觀念比較正常的，都會提前給孩子一個啟蒙，如果等學校教了，才開始，那就比別的孩子晚了，這個是惡性迴圈。學校教的不好？那說的成績差，相對的那些好的孩子，學校怎麼教出來的呢？培訓機構不行？本身培訓機構的廣告是很吸引人的，但是沒人逼你去，對吧，學習不好，還能怪到培訓機構身上，那家長也該去回爐一下。

還有一個是，成績差，該怎麼辦？

家庭關愛，誠然，學習差，老師找，沒面子，還要輔導，很麻煩，那能不能用解決麻煩的時間，提前給與孩子一定的關愛呢，提前準備總好過事後補救。多花點時間陪陪孩子，瞭解下為什麼不喜歡學習，或者學習上有哪些不懂的地方。畢竟只是小學，很多家長應該還是能應付小學課程的。學習榜樣，多和好的孩子一起玩，會有促進作用，近朱者赤近墨者黑，這句話不是白說的。壓力不能大，壓力越大，反彈越大，要從根本上去解決，培養興趣著手。