孤獨症孩子中有一部分對誇獎表揚之類的社會性強化反應比較弱，甚至沒有反應，但並不是全部。他們中的很大一部分對於誇獎是有反應的，並且會為了得到誇獎而去從事正確的行為。無論誇獎是不是能對行為起到強化的作用，家長和老師都要堅持誇獎孩子好的行為。這是因為：

1. 誇獎是一種自然強化，這種“強化物”不僅在康復教育中可以有，在生活中也會有。不僅康復教育人員會誇孩子，在社會環境中，別人也會在孩子從事好的行為時自然地誇孩子。所以，社會性強化是一種自然存在且不需要刻意撤銷的強化物。

2. 在康復教育中，好的行為的結果是得到強化物，這使得誇獎與強化物經常性地結對出現。這意味著，誇獎暗示著孩子喜歡的事件發生。一段時間後，即使是原來對誇獎沒有反應的孩子也會因為對強化物的期待而慢慢地對誇獎產生自然的反應。這種反應在強化物撤銷之後是可以被維持的，因為在自然生活中，物質性的強化物也是存在的。

3. 誇獎孩子是在不斷肯定孩子做得對做得好的地方，是在不斷地告訴孩子他應該做什麼。

4. 學會有意識地去誇孩子，能夠幫助家長和老師養成主動地去看孩子做得好的地方的習慣，找到孩子的強項優勢，這也是設計任務行為干預方案的基礎。

5. 當康復教育人員習慣性地去看孩子做得好的地方，就會越多地看到孩子好的地方，情緒自然也會隨之積極起來，從而能更加積極地來看待和對待孤獨症兒童。

家長和老師需要特別留意的是，要學會在不同的場景都能夠誇獎孩子，在上課的時候、在日常生活中、當孩子做了正確的事情，都應該對孩子進行誇獎。並不只是當孩子做得特別棒特別好的時候，才對他們進行誇獎。誇獎是對孩子行為的一種肯定，也是對他繼續從事好的行為的一種提醒和鼓勵。另外，誇孩子的時候，要儘量避免說一些比較籠統的詞語，例如：“好孩子”、“乖孩子”，而是要儘量指出孩子究竟好在哪裡。比如：

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家庭教育是孩子一生的教育，決定孩子的性格，父母是孩子第一任老師，對孩子的教育起到決定性的作用，什麼樣的父母培養什麼樣的孩子，許多父母沒有學習過育兒方面的知識，不知道怎樣去教育孩子，尋孩子的教育束手無策。這位父母說“我家孩子13歲，總是低著頭，很害羞沒有自信，怎麼誇獎孩子呢？”，其實誇獎孩子只是提升孩子自信的一個方面。侯媽研究家庭教育十幾年，現在和父母朋友們談一下如何讓孩子變得更加自信。

1. 多誇獎和鼓勵孩子，要正面暗示孩子，不打罵孩子，不否定孩子，不打擊孩子的自信心。

2. 對於孩子的興趣愛好，可以讓他參加校外輔導班，孩子有了自己的才藝，孩子在群體生活中沒有自卑。

3. 讓孩子出去多交朋友，多帶孩子參加集體活動，出去旅遊，讓孩子增長見識。

4. 教育孩子遇事積極樂觀不抱怨，相信自己能夠處理自己的事情。

5. 父母要相信孩子，要對孩子多放手，相信孩子自己能夠處理自己的事情。孩子自己能夠決定的事情父母不要干涉，讓自己自己拿主意，培養孩子的主見性；父母對孩子管教要寬鬆，否則會讓孩子失去活潑的性格，變得呆板沒有創造力；父母不要幫孩子做所有的事情，自己能處理的事情自己去做，不要讓孩子產生依賴。