當然能了！

現在上輔導班的主力軍其實主要是集中在小學和初中這兩個階段。

高中階段別的地方我不知道，我們這裡的高中基本上都是住校的，而且隨著學校重新規劃、擴建什麼的不少高中遠離市區。

而且這些住校的高中基本上是週五放學週日返校，有的則是週六放學週日返校。

再考慮到週末該有大量的作業，所以從時間上講大部分的高中生是沒時間去上輔導班的。

而另一方面能考上985、211的學生他們的所在學校以及自己的學習能力都是很強的。

我是山東的，作為高考大省每年能夠看上985、211大學的學生大概也就是在5%多一些的樣子。如果這個不太好理解那就說個更直接的——重點高中的前300名考上211還是沒問題的，但是普通的高中可能全校沒有一個能考上985的。

這種難度的目標，我不認為靠補課就能突破。

而是事實到了高中這個階段，我也不認為有多少機構能夠比常年應對高考的高中學校更有經驗！

所以到了高中階段還補課的不是沒有，但是要麼是一些“補差”的，即成績本就不太好的需要補補以便有個學或者更好一些的學校上，要麼就是有針對性提優的，比如搞競賽的、搞特長的。至於普通學生，哪有那麼多時間浪費在補課上呢？

至於小學和初中上不上輔導班這種事情我認為根據自身情況來定就行了。

成績差的你不補（當然，未必一定非要去機構補）如何提高？而成績足夠好的不去補而是自己學的也未嘗不好。

補習班沒有用，我外甥和侄子每年花好多錢補習，最後都考的2本。我女兒從來沒補習活，去年考入五道口男子職業技術學院！嘿嘿

因人而異，不攀比。如孩子有藝術特長，純粹無文化學習興趣與能力，則可傾向藝術類。如學習能力突出，可從文化方面加強培養

我認為絕大多數孩子是沒必要去校外輔導班補課的。校內的學習足以。

有一次，我去一個校外奧數輔導班課堂上旁聽，我坐在後面。兩個小時的課程，開始上課不到半小時，只有前兩排的學生抬頭聽老師講課。

後面7排學生90%齊刷刷地低著頭，玩手機、看小說，我旁邊的兩個男孩實在無聊，拿個油筆芯玩，做什麼的都有，就是沒認真聽課。

我問我身邊的 小男生：“既然來了，怎麼不好好聽呢？要是不想聽，不來上課多好，花著錢還遭罪？”小男生說：“阿姨，我本不願意來，可我媽媽非逼著我來，沒辦法，哦只能捱時間了！”

我忽然明白了，為很麼那麼多孩子趕著送他們上課的父母去誑街，不喜歡家長陪著上課的原因了。

還有一次，我陪一個來我這諮詢的初中生M去上一對一的課外輔導，M是個很愛學習的孩子，很上進，就要中考了，可他的數學成績一直上不去。我們都想找到原因。

1.5個小時 的數學一對一輔導，老師象複述流水賬一樣給M又講解了一遍課堂上已經講過的內容。而M不一會就困了，也難怪。

要強的M和他的媽媽都認為：多用一點時間學習，就有希望提高成績。M 每天學習熬到夜裡12點，早上5點鐘就起床背誦單詞、古文，然後吃早飯、上學。

長期如此，M 的體力明顯透支。數學輔導課上，我看見他好幾次控制不住打盹，猛然低下頭，一機靈又醒過來。這種狀態，學習效率肯定地下。我想，別說補課的效果了，就是在課堂上，頭腦昏昏沉沉，學習也不會有效率。

在這堂數學一對一輔導課上，我找到了M越努力、成績越下降的原因了！

M 和他的媽媽頭腦裡就有一個這樣的錯誤認知：只有在校外補課，才能提高學習成績。不在校外補課，成績是無法提高的。

這種錯誤認知，多半是家長的，由家長傳遞給孩子。

有一次開家長會，坐在我旁邊的媽媽說：他的孩子週六週日上下午都有課，還要寫學習留的作業，週末比平時上學還要忙。

我問：效果怎麼樣？她說：也沒什麼效果，成績一點沒提高。我說：沒有效果為什麼還去補課呢？還不如在家睡覺，覺水足了，下週上課精力充沛。她說：要是不補課，成下降了怎麼辦呢？

她的無奈後面，其實就隱藏了這樣一個錯誤的認知。

錯誤認知後面，有她希望孩子成績提高的美好願望。

然而，除了補課，她不知道還有什麼好辦法，能夠幫助孩子提高學習成績。她感到很焦慮很無助。

校外補課，成了她幫助孩子提高學習成績的唯一辦法，一根唯一的救命稻草。支付昂貴的學費，讓她覺得自己為孩子盡力了！雖然沒有效果，但我已經盡力了！再學不好就不是我的責任了，而是孩子你自己的問題了！

校外補課，一定程度上幫她緩解了焦慮，讓她覺得稍微有點安慰。所以，沒效果也去補，忘記了孩子的疲勞和自己最終的目的。

這位媽媽說的更直接。

有一次我在地鐵2號線上，坐在我旁邊的中年婦女手機鈴聲響起，聽兩句我就明白了，是另一位家長問她家的孩子是否報名XXX輔導班了，對方還問她效果怎麼樣。

她說：“也沒啥答效果。反正錢我交了，該花的都給他花了，我是完成任務了！”說完，她一臉輕鬆，看起來是個很爽朗的女人。

我卻覺得她是一個自私的媽媽。她白花了她辛苦的血汗錢不假，可是在孩子需要引導、幫助的時候，她為了自己內心的一點可憐的安慰，浪費了孩子寶貴的學習時間，不是在拿孩子的前途開玩笑嗎？

絕大多數孩子在校外補課也沒什麼效果，反而影響校內學習。

我的寶寶現在五週半，現在已經學習英語兩年半，美術一年半，跆拳道半年。談起學英語的契機呢，是因為我自從有了寶寶就全職在家帶他，因為我喜歡看美劇，他就潛移默化地學了一些單詞，有一天他的玩具掉了，他就說了一句：“oh my god!”恰巧我當時正在看安妮鮮花的《不能錯過的英語啟蒙》，所以覺得可以給孩子英語啟蒙了。於是找了一個教自然拼讀法的老師，老師的教學理念我很認同，上的課也有意思，透過兩年多的學習，寶寶學會了自然拼讀，聽力發音比較標準，但是學習過程中也有困難，並不算突出的孩子。在我陪他努力練習的過程中，孩子也學會了不和別人比，自己和自己比，努力就會有收穫。養成了良好的學習習慣，現在我每天帶他練習20分鐘，如果我在忙，他自己可以進行練習。這個我覺得就是在學習過程中最大的收穫，比回回爭第一可能還重要。

美術呢，是他自己的愛好，特別喜歡去畫畫。我給他選擇的是創意美術，有多種創作形式，手工啊、油畫的技法啊、水粉啊等等。我自己是畫過六年中國畫的，當時的教育呢，基礎要打牢的，一開始就畫素描，有多少小孩就死在素描上，雖然基礎重要，但要適合孩子的發展規律，太小的孩子是不適合的。所以我覺得每一種學習都是很有趣的，但是如果沒有一個好的啟蒙老師和科學的教學方法是扼殺孩子天賦的。他對畫畫的熱情可以用一件事情說明，有一次他生病了，爸爸說給幼兒園和美術課請個假吧。寶寶立馬說：“媽媽，美術課不用請假，我可以去。”如果美術課也算課外輔導的話，我建議你可以根據孩子的興趣愛好，認真的挑選機構和老師，幫助孩子發展他的興趣愛好。

再來說說跆拳道，現在的孩子運動的機會少，不像我們小時候在大院裡放了學到處跑。學習跆拳道是因為小男孩都喜歡這類“打打殺殺”的運動，二是希望他鍛鍊一下身體，運動運動，他自己還是很喜歡的。

其他學校課程的輔導班，因為我們還沒有上學，暫時沒有參加。我的態度是如果孩子在學習、生活上有困難，家長是要進行幫助的。搞清楚問題具體出現在哪裡，是對這門科目不感興趣，還是老師的教學方法不太適合自己的孩子。就好像我初中的時候英語老師，是副校長的老婆，天天上課給我們講什麼“香功”保健法，我的英語成績就很差。我媽媽說要給我找個老師單獨輔導，我爸爸不同意，怕我在課外學習就不好好聽課了。其實，並不是我不聽，而是老師根本沒有好好講。媽媽還是堅持了她的看法，給我找了老師，我的成績突飛猛進，中考的時候英語滿分。如果按照爸爸的思路，可能我的英語依然在及格的邊緣徘徊。課外輔導班這個話題，我覺得要因人而異，看看自己的孩子學習上需不需要幫助，如果需要幫助，怎麼去選擇好老師，適合的機構是個很重要的問題。家長在孩子遇到困難時，怎麼鼓勵、幫助孩子度過這個“難關”同樣很重要。同時，我覺得作為家長也是需要調整自己的心態，孩子不優秀他不會快樂，但是優秀並不只是看成績，在學習上需要幫助他，性格上、身體上同樣需要塑造，有了他自己擅長的領域，孩子才會有自信。所以我覺得家長要了解孩子，發現孩子的興趣愛好，給予支援，努力培養，同時多帶孩子見世面，強健體魄，多陪伴孩子，讓孩子內心充盈、感到幸福，在未來的道路上能以一個積極的心態和強健的體魄勇敢地面生活上的風風雨雨這個比成績更重要！

我們是最瞭解自己孩子的，也是最愛他們的，保證我們做的每個決定對孩子都是負責的，這就夠了。祝福您和孩子。

對於絕大多數學生而言，是沒有必要去校外的輔導班補課的。為什麼這麼說呢？下面小編先簡單闡述一下去校外輔導班補課的弊端，瞭解這些弊端之後，您心裡自然就有答案了！ 參加校外輔導班補課弊端多： 第一、校外輔導分散孩子的精力，一個人的精力是有限的，就現在的學校教育而言，學生日常的各類作業已經很多了，多到很多學生都有點應付不過來，在這種情況下，盲目地去給孩子報各類輔導班，不僅不能提高孩子的學習成績，還會進一步影響孩子在學校的正常學習。廣大家長朋友們，大家一直在呼籲給孩子們減負，讓孩子們學得更加輕鬆快樂，去校外參加輔導班，這不是與我們的初衷背道而馳麼？ 第二、盲目報各類校外輔導班，增加了家長的負擔。這裡說的負擔，一是指經濟上的負擔，對於家裡經濟條件不是特別好的家庭而言，越來越高的各類補課費用可不是小數目，普通家庭壓力山大！二是時間上的負擔，中小學生參加校外輔導，基本上都需要家長去接送，報輔導班多的，每天都需要家長接送，佔用了家長太多的時間和精力。

第三、校外輔導班的學習內容，很多都偏離了課本，講授的都是一些偏題、怪題，而在學生們的日常考試中，正統的基礎題佔比在90%以上，那些偏題、怪題，佔比不會超過5%，為了追求那5%不到的分數、放棄那90%？不是本末倒置麼？有些課外輔導機構， 為了搶佔生源，經常會請一些參加過編題的老師來講課，採取壓題的方式吸引眼球，有時候押中一兩題就大肆宣揚，誤導家長們。平常一些無關緊要的考試，是有試題洩漏的可能，但是，最重要的高考呢，誰有本事洩漏，誰又敢洩漏，誰又能洩漏？！參加高考試題編制的老師是誰，事前是誰也不知道的，一旦被選中，從開始編題，到高考結束，這期間，老師們是要跟外面隔絕的，誰也不能例外，國家有一套完善的保密機制！小編中學有個數學老教師，享受國務院津貼的高階教師，到年齡退休了，還被學校返聘回來給我們上課，他就曾經說過“我從教近40年，從來不押題，因為根本押不準！有這押題的時間和精力，還不如多花點時間和精力去看課本！”小編上學那會兒，誰要是被他看見基礎不勞看課外輔導方面的書，準被他罵的狗血淋頭！呵呵，老師是個急性子，見不得學生走錯路！他的教學，一直強調一點：課本是根，是基礎，基礎功紮實了，一切題目萬變不離其宗！ 那麼，什麼樣的學生可以適當報一下課外輔導班呢？如果孩子在學校基礎紮實、學習遊刃有餘的，如果孩子自己想上，家庭條件又允許，可以考慮報輔導班拓展一下孩子的知識面，注意，前提是孩子自己想學的！不要小看自己的孩子，他可能遠比你想象中聰明哦！與其花大量的金錢與精力送小孩去參加校外輔導班，還不如多抽點時間跟孩子溝通，培養他們的學習興趣，興趣才是最好的老師！ 要不要給孩子報校外輔導班，您，有答案了嗎？

說到補習班，網上有很多人可能會立刻義憤填膺，憤憤的數落補習班的害處。又開始攻擊老師們在課堂上不好好講課，讓學生另外掏錢上自己的補習班。

對於這個問題我以前也發表過自己的看法。總得來說，我是不贊成上課外補習班的。但是什麼事情都要辯證的看待。就拿我的孩子的親身經歷來說說這個問題。我的孩子在小學階段都很少參加課外補習班。去年她小學畢業。暑假的時候很多的她的同學都去參加了補習班。我根據自己以往的經驗覺得她不需要去參加。然後就替她決定了。結果初中一年級剛開學的時候第一次數學老師滿分120就吃了82。孩子和我都蒙了。趕緊查詢問題所在，積極的查漏補缺。經過兩個月的努力，數學終於趕上來了。

我想表達是補課也有它的好處。讓孩子能快速適應新的學期。樹立起學習的自信。

需不需要補習還是要結合自己孩子的實際情況，也結合家庭實際條件。

答案：補課是必要的，但不是強制的。

我們都知道，孩子真正進入義務教育是從小學開始的，而在小學階段，孩子所上的學校也不一樣，有教學質量好的，教學質量一般的，教學質量差的，有公辦的，也有民辦的，學校繁多，教學質量卻參差不齊，這就導致了在小學階段所掌握的知識結構和層次也是大相徑庭。

上了初中，初一是小學階段知識的鞏固和過度，進入初二年級，知識結構和難度一下上了一個階層，對於在小學階段沒掌握好的學生，就會感到很吃勁，面對科目的逐漸增多，以及中考的壓力以及目標的定位，就會越加感到焦急困惑。對於許多考上高中的學生來說，自己在初中階段學的很好，應付高中應該小菜一碟，殊不知等進去後就會徹底暈夢，不是他所想那樣，高中的知識點難度更大，邏輯性更強，如果你在初中階段沒學好或者是學的太死，那你就真痛苦了，畢竟高中是邁向大學的最後一次考試，說什麼也的考好，那面對各科高難度的知識點，他又能怎麼辦呢？

這就的回到文章的主題，該不該補課了，讀了這些，如果你是家長你會怎麼選擇幫孩子呢？我想90%的家長都會選擇給孩子進行補課，不管是校內還是校外，只要能幫孩子提高和改變，應該說花的錢應該是值得的！說到花錢補課可能有些家長就不願意，畢竟家境不具備補課的條件嘛，所以部分家庭就會選擇放棄補課，全憑孩子自己的本事。有的家長呢是選擇性的補課，比如只補小學階段，畢竟小學很關鍵，有些呢是補初中階段，畢竟中考也很關鍵，有些呢是在高中階段開始補，臨時突擊只要考上大學就行，還有一些呢自始至終都得補，畢竟孩子在各個階段都太差，這樣一分析下來，上面所說的90%的學生都在補課，是沒什麼可爭議的。總之補課是有益的，對孩子是有幫助的，但需有能支撐的經濟。

要不要把孩子送到校外輔導班，要根據孩子的具體情況而定，把孩子送到校外輔導班一定要慎之又慎。

在中國，最辛苦的大概就是孩子們，他們除了平時晚睡早起，週末需要完成大量作業之外，還要奔波在各個輔導班參加各種補習，其辛苦程度的確令人同情。

學校是學習的主戰場，孩子的良好的學習習慣、學習態度、學習方法是取得良好學習成績的重要保證。

不恰當的校外補課會影響孩子的學習。有的家長盲目把孩子送進補習班，結果孩子沒有時間完成老師佈置的正常作業，只能草草完成了事，偷工減料，不經過深入思考，應付老師完成的任務。長期以往，養成不好的學習習慣。有的補習班提前上課，到老師正式上課的時候，學生無所事事，東張西望，或者搶答插嘴，影響老師的正常教學。有的補習班熱衷於偏題、難題，學生基礎知識反而不牢固，錯誤連連，總的來說，校外補課如果處理不好，貽害無窮。

當然，對校外補課也不能一概否定。有的家長週末很忙，不能有效監督孩子學習，把孩子送到輔導學校老師那裡，老師既能管理孩子，又能對孩子的學習進行輔導。

有的家長希望在輔導學校有老師能夠指導孩子完成老師佈置的作業，也不失為一種好的選擇。還有的學生的確需要針對性的指導，需要對其學習態度、學習行為進行矯正，校外輔導就很有必要。

總的來說，選擇校外輔導一定要慎之又慎。現在家長把孩子送到輔導學校，很多是盲目跟風。看別人家孩子都在補課，心裡就感到不是很踏實，心理焦慮，不加選擇地把學生送到校外輔導學校，其實是在幫倒忙。

現在，送孩子去校外輔導班的現象很普遍。一聊到孩子少不了問一句“孩子報班了嗎？”其實大家並不喜歡報班，因為報班給家長和孩子造成了很大的壓力，父母都想讓孩子學習的輕鬆一點。為什麼還要報班呢？

一、小升初、初升高的壓力。在升學上，現在很多地方按學生成績選拔學生，重點初中、高中選拔學生是掐尖式的。想進好學校學習，成績必須要高。尤其是初升高，按照錄取比例，很多學生是上不了高中的。最後只能上職高或技校，大多數家長是不願意自己孩子失去上大學的機會的。所以只要條件允許，都會送孩子去輔導班學習。這是孩子們上輔導班普遍的主要原因。

（一）保持成績優勢繼續拔高。有些孩子是學霸級的，按理不用去輔導班學習，可是也選擇課外輔導班，原因就是家長認為與其在家學習，還不如在輔導班放心，以保證孩子學霸地位不變，為小升初，初升高進重點學校做好準備。

（二）拔高成績，爭取靠前。在課外輔導班這類孩子最多。平時的學習成績並不差，但為了成績接近理想中狀態，透過上課外輔導班，用更多的努力提高學習成績，向目標邁進。

（三）成績落後。這類孩子在班級成績靠後，父母孩子均相當焦慮，想透過上課外輔導班取得進步，甚至超過別人。爭取以後有學上。

二、家長無暇管理孩子。有些家長長年累月地忙碌，無暇管理孩子的學習，但又害怕孩子學習跟不上，所以送孩子去輔導班學習。

有必要，學生在校學習有限 ，如果需要小升初進入民辦名校，那就要針對性的加班輔導。有秀的學生培優，普通學生提高，都是為今後的高考鋪平道路。如果學生在音樂，樂器，美術，舞蹈，棋類有特長，如果有專業老師輔導，那就少走很多彎路孩子的成長需要家庭全力地付出。

我做過公立學校的老師，也在課外輔導機構工作過，先後擔任過學科組長、區域教研組長和教學校長，對於孩子是否有必要去校外輔導班補課，我有一定的發言權。

我先說說課外輔導機構存在的問題。2005年前後，全國上下禁止公立學校補課政策出臺後，課外輔導機構如雨後春筍般出現，期間湧現出了許多知名輔導機構，如學大、學而思、新東方等，大城市有幾萬甚至幾十萬家大大小小的輔導機構，一棟寫字樓都能擠進上百家教育機構。由於教育機構的低門檻進入機制，造成了現在無序發展和惡性競爭的局面，可謂是良莠不齊，魚龍混雜，有關輔導機構虛假宣傳、高額收費的新聞不絕於耳。

"近期國家四部委聯合發文嚴厲整頓課外輔導機構便是在這樣的背景下產生的。一部分人認為應該全面取締課外輔導機構，一些家長也是變邊補課邊痛恨，認為增加了學生的課業輔導，造成了家長之間的攀比心理，你補我也補，不補好像就對不起自己的孩子。我所接觸的參加補課的學生有的來自非常富裕的家庭，也有來自經濟條件不好的家庭；有的來自高階知識分子家庭，家長是知名大學的老師，也有的來自普通家庭，家長是清潔工、公交車司機等，。在大城市，從小到大從來沒有參加過補課的學生不多。

我個人認為四部委聯合下發的關於課外輔導機構檔案的關鍵詞是整頓，規範他們的辦學行為，禁止誇大宣傳，查處虛假宣傳，禁止超前超綱學習。另外，與課外輔導機構扯不清關係的就是公立學校在職老師有償家教的問題，在職老師作為國家公職人員，理應將全部精力放在本職工作上，在職老師到輔導機構兼職，違反了教師職業道德，引起了社會的強烈反響。這些問題的出現都把課外輔導機構推向了社會輿論的風口浪尖。

那孩子到底有沒有必要去課外輔導機構輔導呢？見仁見智吧，我同事的孩子也有去輔導機構補課的，而我們曾經都反對孩子參與課外補習，可最終望子成龍的功利主義心理起了作用。個人認為，如果經濟條件允許，孩子學習需要，可以給孩子適當補習。

當然，課外輔導應該成為提升素質教育的有力補充，而不是應試教育的助推器，輔導機構應運而生，也應順勢發展，輔導機構不是教育亂象的原罪，是否選擇參加課外輔導取決於自己。

孩子有沒有必要去校外的輔導班補課呢？

校外輔導班目前肯定是過了，需要一定程度的降溫，不過從考研的機構以及網紅名師張雪峰，一直到為高考準備的高中為中考準備的初中甚至為了進好的小學和幼兒園的各級校外輔導班。對於目前的人才選拔方式還是有一定效果的，大家也都是不得已而為之。

公立教育肯定是為了培養合格的勞動者而設立的。不可能公立學校，把每一個學生都培養成高階白領那麼普通的工作，誰來做呢。因此，公立學校的教育目標肯定就是培養普通的勞動者。隨著時代的發展普通的勞動者的學歷的要求也越來越高，因此高等職業學校是培養普通勞動者的終極目標。如果家長也認可這種培養目標和培養模式，那麼上著九年制的義務教育學校不用花一分錢，到時候準時上課，每天快樂教育也沒什麼負擔，到了初中以後去上一個職業學校，如果想提高自己文化水平的話，再上一個高等職業學校，畢業以後做一份普通的藍領工作那也是生活無憂的，但是在一線城市就需要父母留房子下來或者幫助買房子，否則這點工資是不可能買得起房子的。

如果家長從小就立志自己的孩子，將來要上清北復交了。那麼肯定就要在起跑線上進行努力。學齡前的孩子要上一個好的幼兒園，在裡面受到良好的素質教育和文化教育，但是入園的資格除了家長的經濟支援以外，還有一定的面試技巧，如果家長在課外的培訓機構對孩子進行過一定的訓練，那麼到了面試老師之前，這個孩子就會顯得胸有成竹，另外就是顯得很聰明，容易被錄取。

幼兒園出來入小學普通的小學都是抽籤制的。那麼民辦的小學，有的也需要搖號，但是搖中了頂尖的民辦小學以後，除了家長要做好必要的經濟準備以外，還需要讓學校跟上學校的教學進度，爭取成為班級年級甚至學校當中的好學生，為將來進入好的初中打下好的基礎，那麼除了正常的學校的課業以外就可能需要課外機構的幫助，因為不管你家長文化水平多高，當年的學習和今天的學習完全不一樣了，因此不得不依賴課外的教學機構，自己是很難勝任輔導的任務的。

初中升高中是要經歷中考的。那麼中考，是實實在在的考試憑分數錄取。當然頂級的高中會有一部分自主招生，包括自薦和推薦的預錄取學生，但是大部分還是要靠中考成績來決定你所進的高中的。如果你在所在區的高中排名達不到一定的程度是很難進理想的高中的。在學校正常的教學進度以外要想考一個好成績，必須要對中考的考試技巧進行一定程度的輔導，那麼公立的初中是不可能教這些東西的，即使私立的初中大家課堂上學一樣的東西，如果孩子想在中考中取得好成績，就要學得比人家得好，那麼到課外機構去學習是免不了的。

到了高中，那就要準備高考考大學了，在孩子的智力沒有辦法改變的情況下，想考一個好一點的大學無非是兩條途徑，第一是孩子自身的努力，但是在現有的教學體系下，要想在學校學得好學得比其他學生領先，那是非常困難的。一般學校都是統一的進度，其實在學校學的很好，到了高考未必成績就好，那麼就需要到課外機構去。這樣才有可能在高考中取得好成績，考一個好一點的學校。好的機構，由於為了更好的盈利，因此他會重金聘請一些教育專家對高考的題目進行深入分析。因此，他的教案還是有一定的指導意義的。發到各個網點。如果說網點的老師對這套教案理解的是比較深刻的話，把所要求的題目能夠講解清楚，那麼根據學生自己的水平，在高考當中成績有所提高，是有可能的。退10,000步講，即使成績一點也沒有提高，作為家長來說也儘自己的努力。對孩子也盡力了，將來也不會有遺憾了，畢竟在目前的體制下，高考還是決定一個人的學歷的重要途徑，如果學歷不好，將來進入職場就會受到限制，985，211畢業，對一些國企或者大公司來說還是入門的必要門檻。