把概括性語言變成描述性語言最主要的是增加細節性描寫，這裡舉例來說：

例如概括敘述的語句：我手捧剛買的新碗去食堂打飯，不小心被一顆小石子絆倒摔了個嘴啃泥。

改為描述性的語句：“吃飯乃人生第一大事。當我在下課鈴響0．1秒之後，手捧我那剛買的新碗狂奔向目的地時，地上的一顆小石子不知是怪我踩疼了它的肉體，還是故意與我過不去，偏偏要不識時務地跑到我的腳下來，害得我在沒有一點思想準備時，與大地母親接起吻來，直到嘴腫得老大，更可氣的是，我那剛買的新碗不幸英年早逝。

描述性語言使文章更生動形象，增加文章的趣味性。

剛喝了點酒，看到你提的這個問題，真不知道你是學生還是成人？

如果是學生，如果是小學生，我會耐著性子，再把本應該你學會掌握的知識教給你。如果是中學生，作為2000年高中畢業的我，要說你兩句。你這些年的語文課是咋上的？你有沒有認真聽過你這些年所有語文老師的講課？

所謂概括性的語言，無外乎就是描述人物或事件最核心的句子，是能說清楚事件時間、地點、人物、起因、經過、結果的最基礎的語言文字，也就是是你語文老師時時刻刻給你們講的記敘文的“六要素”；或者告訴你這個東西是什麼，能幹啥，需要注意什麼事項的說明事物的“三要素”；或者描述人物，說清這個人是誰或者這是一個有那些地方和別人不一樣的人，這個人都幹了什麼，最後是個啥結果；或者再從現代漢語語法上講複雜句子的分析上來說，即把所有能起到補充說明，點綴修飾主語、謂語、賓語的定語、狀語、補語通通拿掉，留下的就是乾巴巴的只有主語、謂語或者還有賓語的概括性文字。

你要把概括性的語言文字表達的文采飛揚，很簡單，就是把剛才拿掉的，起到點綴“主語”的“定語”、修飾“謂語”的“狀語”、補充說明“賓語”的“補語”加上，補齊；再加上具體人物或事件事物的細節描寫就行了。

就是這麼簡單，只要你胸中還有點墨水，腦子裡還記得幾個形容詞、副詞，這真的不難！

如果是成人，也沒關係，上面說給中學生、小學生的辦法，對你也有用；如果還不行，也不要緊，咱把這個問題交給咱上學的晚輩，考考他們。只要在語文課上稍微認真聽講的中學生，甚至有些小學生，他們都會。這個真的不難！

這個問題主要針對詩歌語言的賞析而言。古詩詞的語言精煉，需要結合整個語境來呈現一句詩的畫面，使現在的讀者更容易把握作者的思想感情。比如山水詩人王維的“空山新雨後，天氣晚來秋”，“空山”你就不能描繪成空蕩蕩的高山，因為整首詩表現的是詩人對山林的喜愛之情。這兩句就可以這樣描繪:初秋傍晚，一場雨剛剛過去，天空更明淨，山林一點聲音都沒有，好靜謐的世界呀。