教育的第一資源是師資力量，解決教師的質量比數量更重要。教學點需要高素質的教師，最好是全科型教師，不僅能教好語數英，還能教好音體美。

小規模學校一般都在隔鄉鎮較遠的村民委員會。那裡學生人數少，有些地方還進行雙語教學，複式教學，教師也不多，有些學校甚至只有一兩個老師。

小規模學校存在的瓶頸：

教師資源不足。小規模學校一般地處鄉鎮下設的村民小組，隔政府集市路途遙遠，為了孩子們就近入學設立的。這些地方雖然國家投入很多資金，校園建設美麗，但由於隔政府所在地遠，很多老師覺得生活不方便。會開車騎摩托還方便一點，不然買菜都來回不方便。教學質量難提高。教學質量是學校發展的生命線。可是在小規模學校裡，老師不固定，流動量大，一個學生會遇到不同的老師，剛適應一個老師不久，又換了新的老師。每個老師的要求又不一樣，慢慢的孩子的成績多少都會受到影響。孩子脫離父母早。現在的小規模學校也有部分實行寄宿制。記得我讀小學的時候，也在現在的村小學讀書，那時我們是跑校的，每天早出晚歸，互相邀約上學，父母也沒有時間接送。自帶早飯。下午放學回家還做家務，晚上點上松明火，在父母嘮叨說教中完成作業。現在就不同，學前班6、7歲的孩子就去住校，脫離父母，如果學校嚴格管理還好。沒有深入的管理，孩子問題會很多。寄宿制管理艱難。現在的小規模學校幾乎都是寄宿制管理。老師們白天教學，晚上就是學生的生活老師。可以說一週下來身心疲憊。老師也做不到不睡覺的陪學生，等老師入睡了，有些不自覺的孩子開始講話，打鬧。現在手機又氾濫，還有的學生偷玩手機。這些問題的出現，嚴重影響了學生第二天的學習效果。

小規模學校如何突破瓶頸？實現飛躍發展呢？

補充教師資源。沒有好老師，就沒有好教育。給小規模學校配備好的師資，是讓小規模學校飛躍發展迫在眉睫的事情。現在國家大規模招考基礎教育教師，就是為了發展基礎教育，加強教師隊伍建設。給小規模學校配備優秀的校長。校長重視質量，重視教學研究，樹立教師的質量意識，加強小規模學校教師的備、講、批、輔、考等常規的落實。寄宿制學校的發展，是一件大好事有利也有弊。同齡孩子一起交流，互相促進成長。但是過早脫離父母，與家長溝通交流少。這就對小規模學校的老師提出來更高的要求，對學生管理要面面俱到。配備專門的生活老師。在小規模學校裡，配一個專門管理學生生活的老師，減輕上課老師的負擔，讓老師安心教學。有了專人負責生活管理，能及早發現學生的問題。制定符合學校實際情況的各種規章制度，讓學校穩中求進。因為學校規模小，隔鄉鎮中心學校遠。這時候小規模學校也需要設立自己的規章制度，讓學校良性發展。

我是帶你學語文，“這就我對小規模學校如何突破瓶頸？實現飛躍發展呢？”對這個問題的回答，歡迎大家在留言評論。