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  • 1 # 嗨玩英語

    “發音都不過關的英語老師,還敢當老師嗎?”很多人看到這個問題的第一反應,可能會蹦出這句話。就像“技術不合格的醫生那還是醫生嗎?”,或是“不會做飯的廚師還敢稱自己是廚師嗎?”

    如果一個人從事了某項職業,那麼旁人就會理所當然地認為,這個人在他的職業領域內必然是全能的。我作為英語老師,經常被人懷著好意或壞意地問:“×××用英語怎麼說?”如果我回答不出來,他們就會說:“你不是英語老師嗎?怎麼這個都不知道?”如果我回答出來了,他們又會接著問:“那×××用英語怎麼說?”如此反覆,不把我難住一定不罷休。

    但是事實上,我知不知道某個東西的單詞,跟我作為英語老師的專業性有必然的聯絡嗎?答案是:沒有。我的職業是一名初中英語老師,我的職責是將初中英語知識教授給我的學生,並教授學生學習的方法,支撐他們以後在沒有老師的情況下也能繼續學習。所以,只要我對初中英語範圍內的英語知識一清二楚、知道怎麼教、怎麼讓大多數學生更好地掌握初中英語知識和英語學習的方法,我就是一名合格的英語老師。

    反之,即使是一個對英語單詞非常精通的英語母語者,他不瞭解二語習得的知識、不瞭解初中學生的心理、不瞭解初中考試範圍,他也不可能成為一名合格的英語老師。

    現在回到我們的問題:發音不夠標準的英語老師算不算一位合格的英語老師?我認為不能一概而論。

    一、一位合格的英語老師的標準是什麼?

    如何判斷一位英語老師是否合格,我認為主要有三點:

    1.英語專業知識紮實:能夠熟練、流利地掌握英語聽、說、讀、寫技能,對“三語一詞(語音,語法,語用,詞彙)”知識有深刻的認知。

    2.英語教學知識紮實:對二語習得相關規律和知識十分收悉並能在英語教學中科學運用。

    3.教育學知識紮實:熟知各種教育理論、教育學發展史、教育心理學等,能夠科學育人。

    二、發音不標準對學生學習英語的影響大嗎?

    很多華人學英語喜歡追求標準口音,殊不知,在全球範圍內,各種口音的英語比比皆是。印度人以濃重的英語口音而聞名世界,但這並不代表印度人英語不好。英語是用來交流的工具,判斷一個人英語好不好,主要是看他能不能自如地和人用英語交流,即能聽懂別人的表達、能正確地表達自己。只要你用詞準確、語法合乎規矩,有沒有口音,英語母語者都能聽懂你說的。

    甚至,在很多國家,一些人以自己的英語口音為榮,認為它代表著一個人、一個族群的特點,不應該因為口音而自卑。我認為華人學英語,對於口音這件事太過在意了,反而影響了很多自信大膽地說英語的信心。

    三、結論

    因此,如果一位老師,發音不夠標準,但口語流暢、清晰,能夠自如地用學生能夠理解的方式和學生交流;能夠用科學地第二語言教學法教學生英語;能夠清晰、明確地把英語知識傳遞給學生,幫助學生在考試中得一個好的分數,那他就是一位合格甚至優秀的英語老師。

  • 2 # KEC英語實戰課堂

    這裡不談一個老師合格還是不合格,談談一個英語老師應該具備的素質。老師的作用在於傳道授業解惑,就英語老師而言,要想在專業領域合格的話,需要具備以下條件:

    1,作為基礎階段的英語老師詞彙量在10000-15000;

    2,一年閱讀英文版資料字數在300000詞以上;

    3,閱讀領域應該不侷限於課本和聯絡題,應該包含各個領域的資料;

    4,能夠理解嚴肅英語報刊內容;

    5,口語能夠自由交流,並具備全英語上所有課程的能力;

    6,聽力每年達到300小時以上。

    另外,個人魅力對學生的影響能夠達到調動學生的學習胃口。

    這樣就算一個合格的英語老師了。

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