我讀高中的時候，就很喜歡數學，因為我覺得這是整個文科裡面反饋效果最快的科目。

文科生不喜歡數學，可能是因為你在這方面並不會太擅長，所以我覺得可以透過成績的提升來激發你對它的喜歡。

那怎麼提升呢？以我過來人的經驗，題海戰術是一個不錯的方法。老師都喜歡跟我們說，數學萬變不離其宗，但是，這個變，其實就包括了千變萬化，題海戰術就可以幫我們積累很多考點的演變。記得我在高中的時候，經常把自己的練習冊做完了之後，還把周圍一圈的同學的練習冊也拿來做，長時間下來，我的數學成績有了質的提升，並且在一次分班考試中，憑藉數學拉了大部分同學50-70分，併成功進入了快班。

如果你也認可題海戰術，那就行動起來，慢慢積累，相信只要成績在提升，你也一定會越來越喜歡它的。

我當年也是一個文科生，但是我的初衷是理科，但是後來出了點事情，然後選擇了文科，學習數學，對我來說不算是特別難，我一直對數學都是充滿興趣的，沒有明確感覺到哪一門課程很無聊，很沒勁。而現在到了大學也是一樣，基本上沒怎麼要演過任何一個學科！下面我就簡單介紹說一下我對這個題目的看法！

1.對學科的瞭解程度不夠深

確實，很多事情，我們都不可能完全瞭解，這是很正常的，因為很多事情都不太簡單，淺顯的時代已經過去！同樣的，我們處在複雜的時代，對於學科的人士也不會做到完全瞭解，因而，對某些學科肯定是會產生一些誤解，而放到數學上，也是這樣，我們很多人都覺得數學很難，數學的知識很難掌握，但是事實上如果你把所有的數學知識重新整理一下，我想你一定會發現，原來數學的知識點不是特別難啊！

2.對老師存在偏見

人都有偏好，這不可否認，畢竟他是與生俱來的，陪伴我們一生的。對於每個老師，每個人都會有自己的想法， 喜歡或者不喜歡，都是很正常的行為。可能說你會覺得你們的數學老師相對於其他老師過於嚴格。又或者說像我們當年一樣，數學老師比較佛系，沒有太關注我們的學習狀況，對於考試成績也是說沒有多大關係，後面很多洞穴成績不好，就說那個老師不太行——事實是那個老師帶的學生的成績都是在高考的時候反超其他班的！但人各有志，就不太喜歡那個老師！

3.本身不是很喜歡數理

這裡說的，和第一點有點不同，有的人天生就不太喜歡數理證明，以及推理，這是天生下來的，算是本性！

1.更加深入瞭解他

每一個學科都一樣，我建議是把所有的知識點整理一下，徹底認識一下你所討厭的學科，這樣以後，你就發現其實每一個學科的內容都不會太多的，只是因為我們不熟悉，所以會感到很困難，很難受！而等到我們熟悉了，接觸多了，自然而然我們就能夠接受它並且喜歡上這門學科了！

其次，我們要了解各個學科的重要性，說到數學，對於高考來說確實非常重要，你如果能夠考得特別好，他將助力你到底發一個新的高度！所以呢，你承認了他很重要之後，那就努力去學！

2.老師都有優缺點

每個老師都是一樣的，都有自己的特色，而在不同學生看來，這種特色差異是非常大的！所以呢，我覺得在高中，你是不可能選擇老師的，而是你要適應老師，如果說你暫時不太喜歡老師，那就先認真，還要細心觀察老師是否有值得我們學習的地方！人無完人，但每個人都有各自的有點，而我們作為普羅大宗，倘若能夠喜歡更多的優點，那就可以更好地成長！

3，如果是天性不喜歡

那就把數學想成自己喜歡的科目，用喜歡的科目來比較，那一定是能夠接受的，要充分發揮想象力！沒有什麼不可能！

數學很重要，但是文科數學，相對來說不難，而且基本上是到了後面，分數就會特別高，因為我們高考做的題平常都會遇到很多次，但是要看你的整體實力！相信自己一定能行，當然也要做出調整和妥協，畢竟我們這個世界不可能完美，我們能做的那就是協調好，然後努力奮鬥，追逐我們的夢想！

路在腳下，願你一步步慢慢走！

我從前就是文科生，愛上數學讓我受益匪淺。

如何正確地愛上數學？我覺得要養成良好的讀數學的習慣。我讀數學，第二天的課必先預習。那時候，一天一節數學課，感覺很輕鬆就可以預習好。預習不懂的地方，打個問號作記號。然後，嘗試著完成這節後面的練習。第二天老師上課一講，就豁然開朗了，印象格外深刻。課後不是急著完成作業，而是先複習一下定理公式，然後再去完成作業。基本順利過關。考試前，也只是複習下定理公式，妥妥的沒問題，成績槓槓的。成績越好，你就越愛上數學。

正確地愛上數學，還要找一個合適的對手。那時候，有一位坐我身旁的同學，數學也很厲害，每次都會拿自己和他比較。試卷一發下來，看看自己的錯，看看對手的錯。為什麼自己錯了，人家就不錯。我們雖然是對手，互相併不迴避，有問題相互討論。越討論，越愛上數學。越競爭，越愛上數學。數學老師提醒說，要搞好彼此之間的關係。我們是對手，也是朋友，都愛數學。

正確地愛上數學，還要適當地做做課外的練習。我們那時，很少課外練習，都是自己想辦法得來的。然後就會發現自己懂得比別人多，產生強烈的自豪感。就跟讀英語一樣，自己去訂《英語畫報》，死纏爛打，然後就多懂了一些東西，就很愛這科目了。

正確地愛上數學，還應當有責任感，積極迴應同學的問題。同學找我問問題，我從不拒絕，也從中受益。問我會的問題，等於複習了一遍。問我不會的問題，我會叫他們回去，想好了再告訴他們。有時一會兒就解決問題，有時也要冥思苦想。實際上自己也鍛鍊了思維，開拓了思路，同時，也讓自己因為數學而無比自豪。

正確地愛上數學，可以擁有一本數學定理公式彙總小冊子。因為有這本小冊子，數學需要掌握的東西就一清二楚。自己未能掌握的也一清二楚。

得語文者得天下，那是對其他各科都優秀的人來說的。我要說，得數學者得文科！因為數學學好，文科成績不會差。正確地愛上數學，讓你始終立於不敗之地！

前面Sunny燦爛，還等什麼呢？

方法一、調理大腦思緒，提前進入數學情境

考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處於“空白”狀態，創設數學情境，進而醞釀數學思維，提前進入“角色”，透過清點用具、暗示重要知識和方法、提醒常見解題誤區和自己易出現的錯誤等，進行針對性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩定情緒、增強信心，使思維單一化、數學化、以平穩自信、積極主動的心態準備應考。

方法二、“內緊外鬆”，集中注意，消除焦慮怯場

集中注意力是考試成功的保證，一定的神經亢奮和緊張，能加速神經聯絡，有益於積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內緊，但緊張程度過重，則會走向反面，形成怯場，產生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。

方法三、沉著應戰，確保旗開得勝，以利振奮精神

良好的開端是成功的一半，從考試的心理角度來說，這確實是很有道理的，拿到試題後，不要急於求成、立即下手解題，而應通覽一遍整套試題，摸透題情，然後穩操一兩個易題熟題，讓自己產生“旗開得勝”的快意，從而有一個良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進入最佳思維狀態，即發揮心理學所謂的“門坎效應”，之後做一題得一題，不斷產生正激勵，穩拿中低，見機攀高。

方法四、“六先六後”，因人因卷制宜

在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨於穩定，情境趨於單一，大腦趨於亢奮，思維趨於積極，之後便是發揮臨場解題能力的黃金季節了，這時，考生可依自己的解題習慣和基本功，結合整套試題結構，選擇執行“六先六後”的戰術原則。

1.先易後難。就是先做簡單題，再做綜合題，應根據自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。

2.先熟後生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處，對後者，不要驚慌失措，應想到試題偏難對所有考生也難，透過這種暗示，確保情緒穩定，對全卷整體把握之後，就可實施先熟後生的方法，即先做那些內容掌握比較到家、題型結構比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時，可以使思維流暢、超常發揮，達到拿下中高檔題目的目的。

3.先同後異。先做同科同類型的題目，思考比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利於提高單位時間的效益。高考題一般要求較快地進行“興奮灶”的轉移，而“先同後異”，可以避免“興奮灶”過急、過頻的跳躍，從而減輕大腦負擔，保持有效精力，

4.先小後大。小題一般是資訊量少、運算量小，易於把握，不要輕易放過，應爭取在大題之前儘快解決，從而為解決大題贏得時間，創造一個寬鬆的心理基矗

5.先點後面。近年的高考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，而前面問題的解決又為後面問題準備了思維基礎和解題條件，所以要步步為營，由點到面6.先高後低。即在考試的後半段時間，要注重時間效益，如估計兩題都會做，則先做高分題;估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”，以增加在時間不足前提下的得分。

方法五、一“慢”一“快”，相得益彰

有些考生只知道考場上一味地要快，結果題意未清，條件未全，便急於解答，豈不知欲速則不達，結果是思維受阻或進入死衚衕，導致失敗。應該說，審題要慢，解答要快。審題是整個解題過程的“基礎工程”，題目本身是 “怎樣解題”的資訊源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認識，為形成解題思路提供全面可靠的依據。而思路一旦形成，則可儘量快速完成。

方法六、確保運算準確，立足一次成功

數學高考題的容量在120分鐘時間內完成大小26個題，時間很緊張，不允許做大量細緻的解後檢驗，所以要儘量準確運算(關鍵步驟，力求準確，寧慢勿快)，立足一次成功。解題速度是建立在解題準確度基礎上，更何況數學題的中間資料常常不但從“數量”上，而且從“性質”上影響著後繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩紮穩打，層層有據，步步準確，不能為追求速度而丟掉準確度，甚至丟掉重要的得分步驟，假如速度與準確不可兼得的說，就只好舍快求對了，因為解答不對，再快也無意義。

方法七、講求規範書寫，力爭既對又全

考試的又一個特點是以卷面為唯一依據。這就要求不但會而且要對、對且全，全而規範。會而不對，令人惋惜;對而不全，得分不高;表述不規範、字跡不工整又是造成高考數學試卷非智力因素失分的一大方面。因為字跡潦草，會使閱卷老師的第一印象不良，進而使閱卷老師認為考生學習不認真、基本功不過硬、“感情分”也就相應低了，此所謂心理學上的“光環效應”。“書寫要工整，卷面能得分”講的也正是這個道理。

方法八、面對難題，講究方法，爭取得分

會做的題目當然要力求做對、做全、得滿分，而更多的問題是對不能全面完成的題目如何分段得分。下面有兩種常用方法。

1.缺步解答。對一個疑難問題，確實啃不動時，一個明智的解題方法是：將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，即能解決到什麼程度就解決到什麼程度，能演算幾步就寫幾步，每進行一步就可得到這一步的分數。如從最初的把文字語言譯成符號語言，把條件和目標譯成數學表示式，設應用題的未知數，設軌跡題的動點座標，依題意正確畫出圖形等，都能得分。還有象完成數學歸納法的第一步，分類討論，反證法的簡單情形等，都能得分。而且可望在上述處理中，從感性到理性，從特殊到一般，從區域性到整體，產生頓悟，形成思路，獲得解題成功。

2.跳步解答。解題過程卡在一中間環節上時，可以承認中間結論，往下推，看能否得到正確結論，如得不出，說明此途徑不對，立即否得到正確結論，如得不出，說明此途徑不對，立即改變方向，尋找它途;如能得到預期結論，就再回頭集中力量攻克這一過渡環節。若因時間限制，中間結論來不及得到證實，就只好跳過這一步，寫出後繼各步，一直做到底;另外，若題目有兩問，第一問做不上，可以第一問為“已知”，完成第二問，這都叫跳步解答。也許後來由於解題的正遷移對中間步驟想起來了，或在時間允許的情況下，經努力而攻下了中間難點，可在相應題尾補上。

其實不管是文科生還是理科生，愛上數學其實很簡單。只要多做做數學，找到那種做一道難題後的成就感就行，這樣你就會愛上數學，因為這樣可以滿足你的成就感，會讓你去研究數學，研究數學思維和思想，然後形成自己的思維，這樣的數學就很厲害了，有自己的思想和方法。

誠謝。以我多年文科班主任的經驗來看，文科生正確地愛上數學需要師生共同努力，學生要一聽二做三請教。

一聽：認真聽課。愛上數學，就應該對它有興趣，就要培養數學興趣。文科生一般不喜歡數學，而數學在高考中影響很大，數學好的學生高考分數可以達到130以上，差的也就50、60左右，相差很多。基於此，學好數學是文科生的心願。要正確地愛上數學必須認真聽課、不走思。要讓學生喜歡聽課，還必須有一個有特點的授課老師，有一屆帶高三文科班時，數學老師上課特別風趣生動，全班學生的數學積極性一下子提了上去，大家認真聽課，跟著老師的思路走，生怕落下一節課。

二做：做數學作業、做課外題。學數學與語文歷史不同，需要多做題，手一定要勤。我的班裡有的學生數學本來不好，手又特別懶，所以愛上數學就無從談起。因此做數學作業、做課外題才能感受數學的樂趣。當然這要有老師的適當的引導，對學生及時的鼓勵表揚是讓學生正確愛上數學的重要環節。一個學生在高一的時候數學學得不好，但他學習認真，作業認真完成，老師對於他的進步也是不斷的鼓勵，逐漸的他對數學有了濃厚的興趣；到了高二慢慢的成績名列前茅，數學更是在高三考到130多分。

三請教：善於請教老師、請教同學、請教懂的人。文科學生學數學普遍費勁，尤其是普通高中的文科班學生，要正確的愛上數學，最關鍵的是學生要正確認識數學，有學好數學的決心，有虛心請教的勇氣。不管是老師、同學或是好友，只要是懂的人學生就去問。有的學生一問問題還沒聽懂就覺得不好意思也就不再問，有的覺得問問題多丟人啊，心裡想學數學可是不去請教。只有多問、多請教，才能逐步對數學有感覺，才能發現數學的樂趣愛上數學。

愛上數學不是一句話那麼簡單，有信心認真聽課、有毅力認真做作業、有學好的決心虛心請教，這些是正確愛上數學的必由之路。