我記得在知乎裡面看到這樣一句話，你在爬山的時候，你不知道你走的直不直。

但是當你走完了，站在山頂看你走過的路，你就知道怎麼走最直最短了，你也就知道捷徑了，所以你會覺得簡單。

但我一個不清楚的是你覺得你所教的知識簡單，還是覺得教學這個工作簡單。

知識簡單的話這個非常容易理解，所謂術業有專攻，在某一方面深入研究以後，你就知道了捷徑，你的專業領域只簡簡單單的侷限與初中這個層面，數年累月下來當然會學的簡單。所謂活到老學到老，我一直覺得自己很無知，很多東西即使我在瞭解了很多依然覺得自己什麼都不懂得感激，我不知道你是由於年齡的關係還是見識的關係，為何如此的狂妄，在我看來你根本沒有狂的資本啊。

首先一個，我不知道你進入教師這個行當是處於一個什麼心理，僅僅是當成一個餬口的工作，毫無熱情可言，你的這種做法勉強稱得上一個及格線的老師，畢竟現在的教師行當，影響過於惡劣，好好講課，認真批改作業都已經成為優秀品質了。教育事業從業者其實需要比其他行當投入更大的心血，因為它的服務物件是人，相比其他行業來講，所面臨的挑戰和壓力應該是更大的啊，因為有人這個複雜性的存在，每個個體你如果當成一個挑戰物件，你肯定會覺得挑戰性過大，無法勝任了。所以我不知道你這麼狂的原因是什麼。

第二個，及早改變你的觀念，你如果只想混混日子，我勸你還是儘早離開教師這個行當吧，不說你誤人子弟，起碼把位置空出來留給那些滿腔教育熱情的人來接受他們的挑戰。你在文中也說過，所教學生成績也一般，我是真心不知道你是什麼心態，我相信你應該是為年輕的教師，一個年輕人這麼點熱血和競爭意識沒有？要我教的學生成績太一般，我覺得是對我教學質量的質疑，也是對我最大的挑戰。

第三，教育工作不僅僅是解惑，傳道受業一樣重要，在我看來你是真心沒有理解教師這兩個字的含義。那麼多老一輩工作者為教育事業嘔心瀝血都不敢說自己沒有挑戰，你是哪裡來的自信。

認為教師工作“無挑戰性”，那說明，不懂教師是個專業的職業。她對所教導的學生提供育人成才的公共服務，並對其物件的教育與福祉，負有個人與協同的責任感。挑戰之一，教師的社會責任感，師德修養，並在不同時期有不斷提升教師倫理和師德修養，也就是需要不斷修養的。挑戰之二，每位教師身後有龐大的理論體系，面前又有具體的實踐領域。而理論與實踐往往是衝突的，不一致。於是理論與實踐一致性，實踐的合理性（即合目的性與合規律性匹配與融合）時刻在考驗每一教師於每一節課。挑戰三，教學判斷力是教師的核心能力，鑑於教育活動的不確定性，具體性，機會性。挑戰之四，教師既要摡括出自己積累的經驗，又要研究自己的經驗；使經驗具有理論包容性和經驗普適性。挑戰五，教師是一個保證質量的繼續學習的學術性實踐團隊，需要持有五項修煉（共同專業和事業願景，系統思考，改善心智模式，自我超越，合作學習）的學習性團隊。教師專業生涯：經驗型教師，研究型教師，學者型教師。從職初教師到達學術成人，沒有幾十年的磨練是不可能的。經驗期，追求“實”字，實在，實績，實效，是骨幹，是質量基礎，把關者，主力軍；研究期，追求“活”字，多樣，靈活，變通，包容，普適，是教育質量的活水和引領者；學者期，追求“神”字，出神入畫，自成一體，自圓其說，是領軍人物。

要說教師無挑戰，可能嗎？

四十年教師一身，時時有挑戰，處處有戰場。角色擔當，責任之重大也！

把你帶的班級，變成級部第一，地區第一再說這句話吧。

是不是想說，太功利了，太俗了。

是不是想說，學生不聽自己沒辦法。

那就，把某些個你認為聽話的學生，帶成某一科目的第一。

從年級第一，到地區第一。

這個問題，估計你就不會再問了。

你讓學校領導將這個年級所有的差生集中起來辦一個班，然後由你上數學課。將他們送畢業後再來談感想，你的感覺就會旋轉一百八十度了。好班、平行班、差班當中，真正的差班會挑戰到你懷疑人生，甚至於想到死都有可能。

混日子當然簡單了，何來挑戰性？

要有挑戰性，你不妨定一些目標，比如：

在學校裡，教學成績排第一。

在班級裡，讓自己成為學生最喜歡的老師。

在社會上，家長交口稱讚。

在全市，先拿個評優課一等獎。

先拿個市骨幹教師的頭銜。

……

年紀輕輕，就躺在床上放棄治療，還大言不慚沒挑戰，沒出息，讓人看不起！

教師這個工作還是具有相當大的挑戰性的，樓主剛做一年，還是有很多地方值得提高和探索的。

我已經從事英語教學工作17年了，每次更換教材，都會花相當的時間用來背書上的課文、單詞表、例句、例題等，這裡的【背】指的是上課完全可以不用帶教材，板書、筆記、例句都是信手拈來。

原來的時候感覺教學沒有必要這樣死板，但是我們中學階段還無法完全擺脫應試教育，只有你以身作則，才有資格讓學生按照你的要求來做好。而且作為老師，一遍一遍瞭解教材思路的時候，更能瞭解考綱的知識編排框架，方便給各種考試出題以及給學生出複習資料。

希望各位老師共同交流，共同提高。

是你自己的心理沒有挑戰性，你本身沒有挑戰性，而不是你的工作沒有挑戰性。

你已經順利的安於現狀了

恭喜你成為說當中學老師既簡單又無挑戰性的第一人。看了你寫的資料，我明白了你這樣說的原因了。因為你沒有追求，對這個職業不感興趣。有這樣的想法也就自然而然了。這足以說明無知者無畏！你把最起碼得職業道德也沒有，你對工作不感興趣，當然就不會熱愛自己的工作，你沒有追求，當然你就覺得簡單！

你的海口不小，學海無涯苦作舟，你所教的學生都考進清華北大嗎？

不知進取的人！

每一位教師對差生的成績提不起來感到頭疼，而你感覺輕如鴻毛。

奉勸你不要誤人子弟！！！

首先第一點：

一、提高認識，積極工作

任何工作都需要有積極的心態，持續的熱情才有可能幹好。積極的心態是關鍵，例如上課、批改作業、課下輔導等等環節都需要老師積極主動發現問題並以問題為導向幫助學生解決問題，每時每刻都不忘培養學生的學習興趣，從而提升學生的學習能力和學習成績，這是工作的落腳點。

二、以生為本，培養能力

老師雖然是一份職業，但與其他行業又有很大的不同。“十年樹木，百年樹人”說的就是這個職業的特殊性。每一位教師每天的工作都需要切切實實從學生的角度出發，設身處地、換位思考的去設計每節課的教學目標、方法、手段，最終要使抽象的知識變得通俗易懂，使學生學會解決問題的方法，學會思考，學會學習，而不是簡單地完成作業自己對答案，更不是照本宣科講完課就萬事大吉了，這不是教育的本質。初中的知識簡單，小學的知識更簡單，但對於學生來說就不簡單了，要善於站在學生的角度思考問題。

三、高度負責，立德樹人

就當前的教育現狀來說，學生學習的最重要目的是成績，保障了這個基礎之後再培養其他方面的素質才有意義。教師工作的最重要目的也是學生的成績，這是衡量你工作質量最重要的標準。因此你說學生的成績一般，而且你對學生的成績這塊也不是很看重，這就違背了作為一名老師最基本的職業道德。你對成績可以無所謂，但是每個孩子可都是一個家庭未來的希望，你這麼對待別人家的孩子於心何忍。我們常說老師是“人類靈魂的工程師”，是“辛勤的園丁”，這些話語不只是別人對這份職業的認同，更是這份工作的高尚所在，貼切的反映出老師工作的無比重要性。老師不光要教好書，還得育好人。

四、潛心鑽研，實現價值

教育行業有一句話叫“深挖一口井，直到挖出水”，意思就是說幹一行要愛一行，投入全部精力去堅持做好一件事其實不難，而且也容易做出成績。當老師也一樣，特別是當一名好老師更是要做到潛下心來搞研究，研究大綱、研究教材、研究學生、研究教法，要不斷總結提升，透過這樣一個過程並經過一段時間後你會發現越來越有一種成就感和獲得感。有感覺就有動力，有動力就有成績，有成績就想把工作幹得更好。這是一種良性迴圈，越用功越能做好，反之則猶如嚼蠟，沒有味道。這種情況下我們自身價值也就體現出來了，不再是以前的渾渾噩噩無所適從的感覺了。

第二點：

既然在這個行業幹得枯燥無味，也不想在老師這個角色上深耕細作，那我建議你及早撤出。這樣做對你的學生和你自身都是負責任的做法，既不耽誤學生也給自己個發展的機會，“是金子在哪兒都會發光”不是嗎？