龍生九子，各有不同。孩子天生的性格也是各不相同的，父母只有足夠了解自己的孩子，才能實現與孩子的有效溝通。

教育家陳鶴琴曾說過：“家庭教育必須根據兒童的心理才能行之有效，若不明兒童的心理而施以教育，那教育必定沒有成效而言。”

性格並沒有好壞之分，每一種型別的性格，都有好的一面，也有壞的一面。

父母在與孩子的溝通和教育中，要懂得揚長避短、因“格”施教。

優勢：

這類孩子性格開朗、活潑好動、愛說愛笑，在和朋友一起時，他們是最活躍的那個孩子，也是笑得最大聲的那個孩子；

他們的思維活躍、反應敏捷，擁有較強的自我表現和交往能力，語言表達能力也很好。

缺點：

這類孩子專注力不強，自制力比較差，做事沒耐心，容易被外界干擾；比較敏感，最接受不了批評。

他們喜歡邊學邊玩，不喜歡枯燥乏味的事情。譬如，孩子想先看完動畫片或先玩一會兒再寫作業，想邊寫作業邊聽音樂。

優勢：

這類孩子適應能力強，富有創造性和個性，目標感比較強，喜歡挑戰；精力充沛、堅毅勇敢、敢說敢做、義氣十足，具備領導者的氣質。

缺點：

這類孩子是標準的“熊孩子”，性格調皮、專橫、急躁、愛打愛鬧；規則意識較差，不能和同伴友好相處。

他們很容易叛逆，有自己的想法，總喜歡和別人對著幹。

優勢：

這類孩子喜歡追求完美，性格溫柔、聽話、善於思考；自制力、專注力比較強，做事有條理、耐心、認真；自尊心強、有主見，凡事心中有數。

缺點：

比較固執，很愛面子，自尊心容易受到傷害。

優勢：

這類孩子偏愛安靜，冷靜細緻，是個很好的旁觀者和傾聽者；遵守規則、喜歡思考、富於想象、善於觀察；專注力強，很聽話，做事比較穩當，不易出差錯。

缺點：

喜歡獨來獨往，社交能力弱，缺乏主動性；性格孤僻、膽小、不愛講話，自我表現欲不強，不愛向別人傾吐心聲。

活潑型孩子做事情都是建立在樂趣的基礎之上，父母在要求孩子做某件事或互動的時候，要具有一定的趣味性、遊戲性，如打賭等。

父母不要強迫孩子做事情，讓他們自己選擇感覺最好的方式，只要高興就好，這樣反而會提高孩子的做事效率。

這類性格的孩子要多給予讚美和誇獎，遇到挫折時，要告訴他們，自己是父母或老師最在乎的孩子，所以才會格外關注你。

對於這類性格的孩子，在行動上要採用激勵和懲罰的方式，如告訴孩子做完一件事情可以得到什麼獎勵。不要採取直接批評的方式，不要總是講道理，要告訴孩子這樣做有什麼好處。

語言上要對孩子示弱，讓他們協助自己做某件事情，這類孩子很樂意如此。

同時，對這類孩子要進行友情培養，營造朋友們協作的機會，使他們體驗到同伴間友誼的樂趣。

這類孩子喜歡遵從科學，不喜歡模稜兩可、毫無根據的說法，有時父母說的話他不一定會聽，如果你說“愛因斯坦……”，他就會很認可。

父母要尊重孩子的感受，應多表揚、少批評，多和孩子一起探索事物背後的邏輯，培養探索意識和創造意識。

這類孩子的學習比較輕鬆，但討厭別人打亂自己的計劃，如果不得已的時候，你應該先提前和孩子商量，徵得他們的同意。

這類孩子不喜歡產生衝突，追求和諧、平穩的人際關係，父母可以用請求孩子幫助的方式，來增加互動和溝通。

父母對孩子要欣賞和理解，千萬不要強迫孩子與人交往，多創造平和的交往機會，讓他們心理上感到安全、自由，避免出現排斥的感受。

這要看孩子是否對跟家長溝通學習問題有牴觸情緒。如果孩子願意跟父母溝通，那就可以直接問。如果孩子不願意和父母溝通，那麼我們從側面溝通比較好。比如可以拿自己的學習問題跟孩子進行探討，這個學習可以是烹飪方面的，也可以是體育方面的，從孩子感興趣的方面進行溝通，再慢慢詢問他自己的學習問題。

每天接孩子回家時，都會聽他講班裡的有趣故事。一邊聽一邊問。孩子的興趣話題講完了，他一天的學習情況，我也大致掌握了。所以，我覺得：不管你的小孩愛不愛學習，都會有其感興趣的話題。與其強調學習的重要性，讓孩子一心學習，令其反感。還不如先與孩孑討論感興趣的話題。即可活躍氣氛，又可溝通感情。感情溝通了，無論你與孩子怎麼探討學習的話題，他都不會令你失望的。

這個問題的提法，容易有歧義。一，孩子學習有問題，需要溝通；二，家長希望就孩子的學習進行相關方面的交流和互動。為便於討論，首先，必須明確的是，孩子學習上確乎有問題。至於家長希望和孩子交流互動學習方面的相關話題，因為指向不明，在此不作贅述。

如何就孩子學習上存在的相關問題進行溝通呢？

第一，瞭解問題具體所指。孩子學習上的問題，可能是態度問題，可能是能力問題，可能是方法問題，也有可能是相關知識的累積問題。另，也必須分清主、客觀因素。交流之前，身為家長必須做到了然於胸。正所謂：知己知彼，百戰不殆。如此，也方能有的放矢，把力使在刀刃上。

第二，助人之前先自助。家長髮現孩子問題，容易衝動。儘管是成人，但仍舊容易不問青紅皂白，動輒上手或是爆粗口。其實，大可不必。十個指頭伸出來，它有長有短。孩子在學習上出現障礙，純屬人之常情。屆時，孩子需要的，主要是幫助或是引導。家長如果淡定不夠，理性不足，勢必適得其反。

第三，適時向外尋求援助。專業的事，最好交由專業的人士來做。如果家長並非專業人士，建議家長向專業人士求助。近一點，孩子的各學科老師和班主任。遠一點，相關專家或是學者。有必要，還得根據實際情況和需要，向正規心理醫生求助。如此，即可知其然，且知其所以然，有了專業知識和技術墊底，從而竭力避免好心辦了錯事之現象。

第四，明確溝通基本準則。溝通之前，和孩子鄭重申明：所以溝通，只是為解決問題，而不是問責或是追責，更不必擔心懲罰或是責打。並且，不只是說，而應一以貫之，堅決奉行。不僅爸爸堅決奉行，媽媽也堅決奉行。不僅爸爸媽媽奉行，爺爺奶奶和外公外婆也一樣奉行。不僅過去和現在奉行，未來和未來的未來，也堅決奉行。如此，孩子方能真實吐露心扉，而不會出於自我保持機制，將心門關閉。

第五，就事論事點到為止。孩子的問題，點到為止。只要孩子明白對錯，並且知道如何糾錯，自覺主動修正錯誤，事情就可過去。餘外，家長也許還需要多提醒多督促。但無論提醒或是督促，皆是出於善意，是出於想幫助，想引導，想促進孩子快速成長的考慮。而切不要讓孩子感覺不被信任。更需警惕的是，切莫要犯以偏概全的錯誤，因為一件錯事而將整個人批評得體無完膚。

第六，建立完善溝通體系。有效的家庭教育，不應是問題出現之後才出現溝通，而應是形成一種慣例，孩子與家長之間建立起長期穩定的、相互信賴的溝通體系：孩子信賴家長，有問題第一時間求助家長；家長髮現孩子問題，第一時間與孩子溝通，並給予必要幫助和引導。這個體系呈良性迴圈，大家互為朋友、夥伴和師長，在平等友好和睦的氛圍中獲得身心雙贏。

羅馬不是一天建成的。凡事需要時間。而良好的溝通環境，絕對需要有心父母的精心營造。正所謂：成也蕭何，敗也蕭何。是故，與孩子溝通是否順暢，關鍵在於家長，在於家長的細心、耐心和精心。