教師素養包括專業性知識、專業能力、專業精神三個方面。

1、專業性知識：

（1）通識性知識：教師擁有的有利於開展有效教學的普通文化知識；

（2）本體性知識：教師任教學科的專業知識；

（3）條件性知識：幫助教師有效地進行教育教學活動的知識；

（4）實踐性知識：指基於教師個人經驗的積累，在對待和處理教育問題時表現的個人特徵。

2、專業能力：

（1）教學組織能力

（2）言語表達能力。

（3）教學設計能力。

（4）教學媒體能力。

（5）教學監控能力。

3、專業精神

（1）專業理念：對專業自身的認識（對教師職業的認識）；

（2）專業態度：對教師職業所持有的基本態度，包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我；

（3）專業道德：又稱師德，指教師在職業活動中處理人際關係時必須遵守的道德準則和職業操守。

教師的職業特點決定了教師要具備比別的職業更高的素養，主要包括三個方面的素養：

專業素養。可細分為：學科教學所需的專業知識；勝任學科教學的專業技能；學生心理健康教育所需的專業指導策略。高尚德行。榜樣的力量是強大的。教師的一舉一動，一言一行，都直接或間接的影響著學生，學高為師，身正為範。情緒管理。滾滾紅塵，物慾橫流，誘惑重重，初心易變。保持定力，守住初心，甘願清貧，一如既往，默默奉獻。

思維導圖_教師的專業素養教師的專業素養包括：① 教師職業道德修養；② 教師學科專業素養；③ 教師教育專業素養；④ 教師職業心理素養。教師職業道德修養

1、對待事業：忠誠於人民的教育事業。依法執教，嚴謹治教，愛崗敬業，廉潔從教。

2、對待學生：熱愛學生。全面關心學生，尊重和信任學生，嚴格要求學生，理解和寬容學生，解放和放飛學生。

3、對待集體：具有團結協作的精神。相互支援，相互配合，嚴於律己，寬以待人弘揚正氣，摒棄陋習。

4、對待自己：以身作則，為人師表。

教師專業知識素養

1、本體性知識：教室所具有的任教學科的知識，也叫“學科專業知識”。

① 掌握該學科的基本知識和基本技能。② 掌握該學科的知識結構體系及相關知識。

④ 掌握學科的思維方式和方法論。

2、條件性知識：教師必須具備的教育學、心理學和教育管理的知識嗎。這類知識為教師的教學設計與實施提供支撐。

3、實踐性知識：教師在實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及相關的學科教學法知識。

4、文化知識：教師應具備的一般的人文知識、社會科學和自然科學知識，基本的藝術素養。

教師教育專業素養

1、基本的教育科學知識：先掌握教育學、心理學及學科教育方法；後掌握教育心理學、發展心理學、教育哲學、教育社會學、教育史、教育技術學……

2、先進的教育理念：先進的學生觀、教師觀、教育觀、教學觀、人才觀。

3、較高的教育專業能力：教育能力、教學能力、教育研究能力。

① 教育能力：對學生進行思想品德教育的能力；

② 教學能力：教學設計能力、教學實施能力（語言表達能力，活動組織能力，技術手段的運用能力，學生指導能力）、教學評價能力。

教師職業心理素養

1、良好的情感特徵：對教育事業、對學生真誠熱愛。

2、積極穩定的情緒特徵

3、良好的性格特徵：積極樂觀、開朗豁達。

結語：要成為一個優秀的教師是很不容易的，“十八般武藝”要樣樣精通，更要道德高尚，心理強大而健康。

教師素養包括專業性知識、專業能力、專業精神三個方面。

1、專業性知識：

（1）通識性知識：教師擁有的有利於開展有效教學的普通文化知識；

（2）本體性知識：教師任教學科的專業知識；

（3）條件性知識：幫助教師有效地進行教育教學活動的知識；

（4）實踐性知識：指基於教師個人經驗的積累，在對待和處理教育問題時表現的個人特徵。

2、專業能力：

（1）教學組織能力

（2）言語表達能力。

（3）教學設計能力。

（4）教學媒體能力。

（5）教學監控能力。

3、專業精神

（1）專業理念：對專業自身的認識（對教師職業的認識）；

（2）專業態度：對教師職業所持有的基本態度，包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我；

（3）專業道德：又稱師德，指教師在職業活動中處理人際關係時必須遵守的道德準則和職業操守。

教師素養包括專業性知識、專業能力、專業精神三個方面。

1、專業性知識：

（1）通識性知識：教師擁有的有利於開展有效教學的普通文化知識；

（2）本體性知識：教師任教學科的專業知識；

（3）條件性知識：幫助教師有效地進行教育教學活動的知識；

（4）實踐性知識：指基於教師個人經驗的積累，在對待和處理教育問題時表現的個人特徵。

2、專業能力：

（1）教學組織能力

（2）言語表達能力。

（3）教學設計能力。

（4）教學媒體能力。

（5）教學監控能力。

3、專業精神

（1）專業理念：對專業自身的認識（對教師職業的認識）；

（2）專業態度：對教師職業所持有的基本態度，包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我；

（3）專業道德：又稱師德，指教師在職業活動中處理人際關係時必須遵守的道德準則和職業操守。

當了多年的學生，現在開始當學生的家長，從學生和家長的角度來說一下這個問題。

教師的素養包含：道德素養、專業素養和知識素養。

道德素養，簡單的說就是師德，複雜點講就是個人的道德品質。現在經常會爆出一些幼兒園、學校老師傷害學生的新聞，這就是一些典型的缺失師德的人，雖然這只是個例，但是影響卻是很壞，也讓現在的家長對擇校更加的謹慎，甚至一些家長要求裝監控，讓家長可以實時的看到孩子在幼兒園或學校的情況。因此，師德非常的重要，所以我把它放在首位。

其次，專業素養。說通俗點，這是老師吃飯的本錢，如果你的專業素養不行，簡單點說就是不會教書、不懂學生，你上的課、講的內容，學生們不愛聽、聽不懂，學生們的心理問題不懂、不理解也不會解決，導致學生不但成績不好而且心理健康也出現問題。

最後，知識素養。說白了就是學識淵博，什麼東西都知道點，而不是隻侷限於自己的專業領域，這樣的老師不但學生喜歡，而且也是時代的需要。

教師是天底下最光輝的職業，教書育人是責任，立德樹人是根本，傳播知識、塑造生命是使命，如果要當好老師不容易，不僅需要過硬的教育教學能力，也需要高尚的道德品行。

本人從教近10年，對於老師應該具備的素養，不敢上綱上線，只談個人體會，應該體現在:職業道德、能力水平和專業知識。

第一，教師應該具備職業道德素養

老師的職業道德素養也就是熱愛教育事業、真心關愛學生、善於團結同事。

既然投身教育這一行，那就應該把職業當做自己的事業，熱愛教育事業；其次面對學生，要足夠愛他們，不僅在學習上，生活上也要多關心學生，因為作為學生，尤其是小學生，向師性很強，他們把老師當過很多角色（知心姐姐、朋友）。

所以除了在家，只有和老師一朝一夕相處時間比較長。這也要求老師作為引路人，一定要“以身作則，為人師表”。工作環境除了學生那麼剩下的就是同事，其實在教育行業，沒那麼多勾心鬥角的事情，相比很多行業，教師行業就是一碗清水。同事之間相處和睦很重要，儘量多聽、少說、勤溝通，也團結活潑的氛圍中共同學習進步。

第二，教師應具備能力素養

能力素養就是教師的基本功，應該具備的教育教學水平。

教師既然教學生，要有精湛的教育教學專業能力，什麼是專業呢？很多中小學出現很多情況，就是教師專業能力問題。只會上課而不會上“好”課，一個節課的好壞可以透過學生顯現出來。上課不僅僅上課，是傳授知識授業解惑，能把學生學習興趣激發起來，能把學習內容與生活融合起來。畢竟學生也是社會的一員，理論應聯絡實際。專業能力還要從教師不斷反思教學，創新教學中顯現，一定要注意因材施教。那麼如何因材施教呢？多多關注學生，關注他們個體的差異性。現在是科技領先時代，5G都出來了，作為教師還要與時俱進。總之，既然都作為授業解惑者，就多應該從學生的角度出發，引導他們學習，讓他們明白學習是一件快樂的事情，而且也讓學生感受到老師的愛，他們會更幸福、更願意學習。

第三，教師應具備的專業素養

專業素養就是教師的專業學習能力和科研能力，不僅教好學生，也要提升自己，專業素養就是提升自己的專業能力。

教師行業是與時俱進的，教育教學的理論新知識需要認真學習，保持自己的能力水平不落伍。同時，要給學生一杯水，要讓自己成為一桶水甚至自來水，這就需要認真學習和不斷進步。

除了做好教學，更重要的是就是自己的科研水平，能把教育中遇到的問題上升為科研課題，不僅能教課，而且不斷探索教育教學方法和規律能寫論文，主持科研課題。不僅是老師，也是教育規律的研究者。

教師素養包括專業性知識、專業能力、專業精神三個方面。

專業性知識

（1）通識性知識：教師擁有的有利於開展有效教學的普通文化知識；

（2）本體性知識：教師任教學科的專業知識；

（3）條件性知識：幫助教師有效地進行教育教學活動的知識；

（4）實踐性知識：指基於教師個人經驗的積累，在對待和處理教育問題時表現的個人特徵。

專業能力

（1）教學組織能力

（2）言語表達能力。

（3）教學設計能力。

（4）教學媒體能力。

（5）教學監控能力。

專業精神

（1）專業理念：對專業自身的認識（對教師職業的認識）；

（2）專業態度：對教師職業所持有的基本態度，包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我；

（3）專業道德：又稱師德，指教師在職業活動中處理人際關係時必須遵守的道德準則和職業操守。

1、專業性知識：

（1）通識性知識：教師擁有的有利於開展有效教學的普通文化知識；

（2）本體性知識：教師任教學科的專業知識；

（3）條件性知識：幫助教師有效地進行教育教學活動的知識；

（4）實踐性知識：指基於教師個人經驗的積累，在對待和處理教育問題時表現的個人特徵。

2、專業能力：

（1）教學組織能力

（2）言語表達能力。

（3）教學設計能力。

（4）教學媒體能力。

（5）教學監控能力。

3、專業精神

（1）專業理念：對專業自身的認識（對教師職業的認識）；

（2）專業態度：對教師職業所持有的基本態度，包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我；

（3）專業道德：又稱師德，指教師在職業活動中處理人際關係時必須遵守的道德準則和職業操守。

一、道德素養。包括崇高的思想品德、敬業的職業道德素養。“學高為師，身正為範”。擔負著教育責任的教師，必須要有高尚的師德，才能正向的影響著學生的良好品格發展。其中，教師職業道德素養又包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

二、知識素養。不僅包括學科的專業知識素養，也包括教育知識素養、文化知識素養。如果教給孩子一碗水，那麼老師必須要有一桶水的知識素養。因此，老師必須有紮實的專業學習素養，教給孩子更多的知識。

三、能力素養。知識是基礎，能力就是在知識的基礎上，把這些知識更好地傳授給學生。不僅要有著基礎的語言表達能力、溝通交往能力，還要有著專業的教學設計、教學實施、教學組織、教學管理、教學研究能力。

教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四大部分。 一、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。 二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是本體性知識，主要解決教師教什麼的問題；必備的教育科學知識是條件性知識，主要解決教師如何將知識傳授給學生，即怎麼教的問題。 三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力較高的教育機智。教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。 四、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及人際關係有著良好適應所需要的條件，包括：

高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關係和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。它主要表現為：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創新品質。

教師素養包括專業性知識、專業能力、專業精神三個方面。

1、專業性知識：

（1）通識性知識：教師擁有的有利於開展有效教學的普通文化知識；

（2）本體性知識：教師任教學科的專業知識；

（3）條件性知識：幫助教師有效地進行教育教學活動的知識；

（4）實踐性知識：指基於教師個人經驗的積累，在對待和處理教育問題時表現的個人特徵。

2、專業能力：

（1）教學組織能力

（2）言語表達能力。

（3）教學設計能力。

（4）教學媒體能力。

（5）教學監控能力。

3、專業精神

（1）專業理念：對專業自身的認識（對教師職業的認識）；

（2）專業態度：對教師職業所持有的基本態度，包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我；

（3）專業道德：又稱師德，指教師在職業活動中處理人際關係時必須遵守的道德準則和職業操守。

教師的職業素養主要包括四個方面內容，即道德素養、知識素養、能力素養和心理素養，接下來，我們一起來詳細瞭解一下這部分內容。

一、道德素養

道德素養是比較重要的考點，曾經考查過簡答題、單選題等，因此需要再備考過程中加強記憶。中小學教師職業道德規範對老師在道德素養方面主要有四個方面的要求：

1.對待事業方面——忠誠於人民的教育事業

要成為一名合格的老師，首先要做到忠於人民的教育事業，要做到依法執教，嚴謹治教;愛崗敬業，廉潔從教。

2.對待學生方面——熱愛學生

作為老師，熱愛學生是教師忠誠於人民教育事業的具體表現。具體來說教師必須做到關心學生;尊重和信任學生;嚴格要求學生;理解和寬容學生;解放和放飛學生。總之，要將嚴和愛有機結合。我們常說作為老師要做到燃燒自己，照亮他人，尤其是對待自己的學生。

3.對待集體方面——具有團結協作的精神

教師應該具備團結協作精神，與同事之間要相互支援、相互配合;弘揚正氣，摒棄陋習。

4.對待自己方面——以身作則，為人師表

由於學生具有向師性，教師勞動具有示範性特點，因此,在教育教學中教師要嚴格要求自己，給學生樹立良好的榜樣。

二、知識素養

1.政治理論修養

身為傳道授業的教師，不僅要擁護黨的領導，同時要不斷提升自身理論修養。這部分內容考查機率較小，主要以瞭解為主。

2.精深的學科專業知識

作為老師，除了擁有過硬的政治理論修養以後，還需要精通學科專業知識，我們也可稱為本體性知識。具體來說是指掌握本學科的基本知識和基本技能;掌握該學科的基本理論和學科體系;瞭解該學科的發展脈絡;瞭解學科領域的思維方式和方法論。例如語文老師要了解語文學科的治本知識、學科體系等。

3.廣博的科學文化知識

老師不僅要具有政治理論修養、專業的學科知識，還要注意幫助學生建立學科之間的聯絡，根據學生興趣，不斷激發學生的求知慾，這就需要老師具有相應的人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識等。

4.的教育科學知識

作為老師，如果想把知識準確無誤傳遞給學生，還需要注意學習教育學、心理學、各科教材教法以及教育管理方面的知識。只有瞭解學生需求、興趣、年齡特點，才能讓學生更好掌握知識。

三、能力素養

1.語言表達能力

語言表達能力是教師能力素養之一，無論是口頭語言還是書面語言，都要儘量做到表達準確、簡練，具有科學性;清晰、流暢，具有邏輯性;生動、形象，具有啟發性;同時要注意語言和肢體語言的巧妙結合。確保學生不產生歧義。

2.教育教學能力

教育教學能力是指教師將知識傳遞給學生的能力，那麼就需要老師無論是在制定教學計劃，還是組織課堂教學、溝通其他教育力量方面具備相應的能力。

3.組織管理能力

為了讓學生更加高效利用課堂時間，教師要充分利用課堂時間，逐步引導學生的能力。

4.自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)

在教學中會遇到很多突發狀況，教師勞動的創造性也要求教師能運用教育機智來解決問題。不斷反思自我，逐步提高自己的修養。

另外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。

四、職業心理素養

一個優秀的教師需要具備良好的心理素質，主要包括以下四個方面：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關係、健康的人格。作為老師要具有應對壓力、調節自身的能力。

“上不正則下必歪，師不嚴則生不尊”教師的知、意、行直接影響到學生。俗話說“要給學生一碗水，老師必須要有一桶水”孜孜以求，誨人不倦，寓教於樂，寓情於理，博聞廣見，正氣凜然，教師的人格魅力是征服學生的法寶。二是意識形態方面，一定要讓學生樹立正確的三觀，三觀不正，大廈將傾。三是教師應以身作則，要求學生做到的，老師一定要先做到，身體力行、身先士卒，決不能當說話的巨人，行動的矮子。教學上嚴格要求，情感上視之為友，瞭解掌握學生心裡動態，因才施教，可取到事半功倍的效果。

教師的素養主要包括以下三個方面:

首先是教師的職業道德，具體有忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則；

其次是教師的智慧結構，具體而言，就是要求教師必須具有紮實的專業知識、廣泛的文化科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智。

再次是良好的心理素養，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特徵和清晰的自我表現意識。