前些日子和一個朋友聊天，他說一箇中學老師在假期補課，一個寒暑假掙個幾十萬那簡直太正常了。

的確是很正常，現在就算是三四線的城市，高中一個半小時一對一的補課費就達到120-150了，一天掙個大幾百很輕鬆。

那麼天價補課費到底是怎麼來的呢？

一是源於市場需求太大，現在幾乎所有的學生，或者說至少學生的家長都有補課的需求，別人的孩子在補，自己的孩子怎麼能落下呢？這就是一個天量的市場。

二是優秀的機構和教師太少，坑爹的倒不少，補來補去發現老師連個資質都沒有，教學水平那就更不用提了。

供不應求，漲價，供大於求，降價，這是基本的市場規律，所以，補課飛上天很正常。

教育，本質上一場持續終身的投資！

家長們願意在補課上砸錢是因為他們無比堅定地相信，這筆投入是值得的。如果問問身邊的家長，幾乎所有人都抱著“階層跨越”的美好夢想，這也是他們不惜代價投入的原因之一。

其次，很多家長會覺得自己投入了金錢，對孩子的虧欠感就少了，減輕自己的焦慮感。補也補了，錢也投了，自己也盡力給孩子最好的教育了，為孩子的學習也付出很多了，孩子最後的結果如何就看他自己努不努力，投入大量資金的父母會覺得自己是在為孩子盡心盡職，這也是在緩解父母的焦慮感，父母讓自己安心一些。

第三點，也是比較重要的原因之一。父母也有自己的工作和事情，他們不能時刻盯著自己的孩子，讓他們學習，有些孩子自覺性差，回到家就開始玩，父母看了也很焦慮呀！再者，有一些知識他們也不會教孩子，所以上補習班，是為了讓孩子提高學習效率，有個好的學習氛圍，同時能讓孩子得到輔導，對學習成績是有利的。

現在的孩子之間競爭越來越激烈，父母砸錢越來越多，起跑線一提再提，就算是知道沒什麼用，大家都在做，父母為了讓自己安心，也會從眾一下，畢竟孩子的美好未來不能有絲毫差池，父母忙碌一生也就是為了看到自己的孩子成人成才呀。

首先，我以同事為例，同事兩口子都是研究生，育有一子，今年4歲，2歲半時，入托學習，今年幼兒園中班，入托兩年，孩子不會100個數，雖每天一節外教課，僅會幾個英語單詞而已。

有心在家輔導孩子，但孩子不配合，收效甚微。

不得已選報英語課外輔導班和珠心算。學習兩月有餘，效果明顯。

目前數學可以進行十以內多位數加減，心算速度很快。英語可以進行簡單交流，會說小短句。

問同事何以有如此大的效果？他總結有二：

第一，孩子聽老師話，願意跟著老師學。我想興趣是最大的動力，若孩子十分抗拒，效果肯定大打折扣。

第二，家長深度陪伴學習。其實光考每週兩次的輔導，效果是有限的。想達到預期目標，家長每天都要陪孩子一起完成老師佈置的作業，每天都要堅持學習，在孩子有畏難情緒的時候，要及時安撫，給予鼓勵，堅持每一天，兩個月下來，就會看到效果。

我想課外輔導班效果如何？以上兩點就是答案。如果家長、孩子做不到以上兩點，效果肯定有限，就如提問者所說，報補習班沒什麼效果。若能做到以上兩點，我們定能見證孩子的可喜進步。

我不完全認同題主的觀點：

的確存在補了沒用的情況補習班這種東西的確對一些學生“沒用”，但是這只是從“結果”或者說是“成績”上去得出來的結論。這種情況是存在的！

但是這種情況也是有一些因素綜合影響下才會導致的結果——

1、補習班本身質量低；

2、學生本身基礎太差來不及補或者補不上來；

3、學生自身並不想學；

4、家長亂報的，沒有針對性，非常的盲目。

……

這種情況下上補習班而沒有效果並不奇怪，做任何事情都是這樣的，你不喜歡做或者你不知道應該如何正確的去做的時候，要麼做不好，要麼沒效果甚至個別情況還會出現反效果。

但是如果因為這些原因你就把責任歸結於“補習班”，我認為這是不對的。

這其實就好比任何一個班級都會有學習好的、學習一般的和學習差的，

難道說僅僅因為有成績差的你就會武斷的的出結論：上學沒有用？

補課班對很多人來說還是非常有用的！題主先進行了一個錯誤的假設——“補習班作用很小”，然後再來問“什麼還有那麼多學生去䃼習班？”，所以在回答為什麼還有很多人去之前，我們必須再說明一下，為什麼補習班有用，或者說，什麼樣的補習班有用。

常見的參加課外文化課、補習班的主要就是分為兩大類：補差和提優。

1、補差是客觀的剛需

補差的需求可以說是多少年來一直存在的。

不可否認的是有的孩子在學習能力、學習態度、學習習慣等等存在一些不足，所以即便是在同一個班裡學習，他們的成績往往也會比較差，在這種情況不補習的話十之八九會越來越差，知道徹底無法跟上為止。

每次談到這個問題的時候總是會有很多人告訴這樣孩子的父母應該怎樣去做、怎樣去跟孩子說才能幫助得到孩子們，可是大家忽略了一個客觀事實——大多數這樣孩子的父母並不是“想做而不會做”而是往往沒有能力、條件以及根本就不會怎麼做。

所以你跟他們這樣的家長講再多的教育理念、教育方法以及學習方法等等，基本上父母們做不到，孩子們更是做不到。

在讀書無用論已經基本上沒有市場的當下，即便父母沒有這個能力去教育好孩子、幫助到孩子，但是他們往往也不會從一開始就選擇放棄的。

那麼這個時候給孩子找一個補習班、補習老師那就成了很多人的首選！——專業的事情交給專業的人去做，這未嘗不是一件更有效率的事情不是嗎？而這個時候最大的技術難題基本上只剩下了：

1、孩子願不願意學；

2、孩子還有沒有能力學；

3、父母能否負擔得起這份額外支出；

4、補習班或者補課老師的水平以及專業精神如何。

你覺得誰能對這樣學生的父母說“你孩子不是學習的料，放棄吧！”、“上補習班沒用，別去了！”等這些話？

能這麼說的人我倒是真想問問你跟人家到底是有多大的仇恨啊？

2、提優

與同等情況（同樣的班級、同樣的老師、同樣的要求、同樣的教學等）下，一個班上有人成績很差，但是有人成績卻很好。而“很好”的這些學生中也大概可以分兩種情況：

第一種：刻苦努力型；

第二種：天賦異稟型；

當然，也有可能是兩者結合於一體，這東西並不是對立矛盾的，我只是想說明——同樣是成績好，有些孩子真的不是靠多背、多練、多學才能取得那樣的成績的，而是因為他們真的天賦比較好。

這兩種情況下，前者恐怕就沒什麼時間進行這些補充教育了——畢竟他們是需要花費大量時間來鞏固所學的。

但是後一種情況的學生，這是真正的“學有餘力”型的孩子。

這種學生在課外的時間裡拿出來點時間進行一下提優學習或者超前學習這是太正常不過了——同樣的標準化教育內容，你真的認為會適合每一個人的需求嗎？有些人跟不上，有些人正合適，而對有些人來說又太過容易，這個是客觀現象啊。

所以那些認為自己孩子學有餘力或者有額外學習興趣的家長給孩子報一些學習班這真的是太正常不過了！

事實上現在你看到的大多數在課外機構上課的學生大都是這種情況居多，而不是成績差需要補課的多，後者更多的會選擇小班或者一對一補課，因為這樣才會更有針對性、更有效率。

所以當你清楚我說的這些情況之後，你就會知道：雖然補習班對於有些人來說的確沒用，但是對另外一些人來說卻是非常有用的！

以我家為例：

我本人輔導孩子文化課上的能力上還是可以的，但是興趣類的完全不行，但是即便是文化課輔導我也需要花費時間、精力，而且就算是花費了這些東西之後我又不能夠保證其效果——因為畢竟我不是專業的人士。所以我花錢給孩子報了一些有針對性的班。而我則只需要負責培養習慣、督促孩子以及給他進行必要的答疑即可。

當然，他的大多數各種班在很長的一段時間裡我都是陪讀一起聽的，一方面是看看老師講的如何（我雖沒有時間準備這些東西，但是我卻可以聽得出好壞），另一方面可以有針對性的輔導孩子（在老師講的基礎上我可以清楚我還可以做哪些補充以及拓展）。

所以在我家而言選擇上學習班是有效率的。

綜上，補習班這種東西如果你發現“沒用”，那麼問題基本上不會是出在了“補習班”的本身上，而是出在了上補習班的人身上和講課的那個老師身上！所以，這個鍋不能讓“補習班”去背，而是需要那些沒效果的人自己去反思一下為什麼自己上了之後沒有用！是因為自己孩子不想學還是不適合這個班？又或者是這個班的老師講的不好？最後我想說的是“補習班”不是萬能的，它可以解決學生的知識點問題，但是解決不了學生的學習態度、興趣以及習慣問題，如果你覺得給孩子報個班就能萬事大吉，那麼多數情況你一定會失望的，而到那個時候，多數人往往不會反思自己的問題，卻會把責任推卸給“補習班”或者“補習老師”身上，這也就是為什麼換了一個又一個還是沒效果的原因——因為問題出在了自己身上！

題主這個問題太有意思了，什麼叫”我們明明知道，補習班作用很小？"這個結論是誰得出來的？有沒有資料支撐？有沒有權威調查？樣本夠不夠充分？

沒有任何一樣東西是適合所有人的比如病人，即使是一樣的症狀，醫生開出一樣的藥方，最終治療的效果也不盡相同。有人效果好，有人效果一般，有人效果差，還有人見了藥就過敏。所以不可能所有的補習班，對所有的人作用都很小。所以題主提問的前提首先就是錯的。為什麼有那麼多人上補習班？情況又有很多種：有學的差需要補基礎的，這裡面還分兩種情況：學生自己自願想補的，家長硬逼的；要學習成績中等想再提高的；還有本身學習成績已經很好，還想學習更深內容，或超前學高年級內容，或參加競賽的。個人情況不同，不能一概而論。補習效果，還是因人而異學習差補基礎的，一般效果多不理想。我上學的時候見過很多這種同學，主要是因為他們報班報的太多了，基本上每門課一個班，平時在學校上課，休息時間在補習班上課，基本沒有消化吸收的時間，一直在疲於奔命。學習成績中等想提高的，效果也多不理想。我認為這主要是學習積極性和方法的問題，這一類在學校問題沒有解決，補習班多數也解決不了。但是前面兩類中，也有少數人效果明顯。這類人的共同特點就是，自身有強烈改進成績的願望，願意付出，願意吃苦，再遇到一個好的補習班或者好的老師，效果立即就出來了。那些沒有效果的多數人，實際上也有很大原因在於，補習班和補習老師的質量較差。效果最明顯的是對尖子生的輔導。師資力量強，學生進步慾望強，本身基礎也好，這一類總體效果是最好的。但是，即便都是尖子生，都在一個班裡，輔匯出來的成績依然有高有低，不可能大夥全一樣。所以綜合來說，補習的效果要看幾個維度的因素，學生自身的基礎，學習的興趣和慾望，領悟能力，補習班或老師的水平，老師的方法和學生是不是契合，等等。

千人千面，所以家長或者學生想要補習的時候，要看清楚自身的特點，再去找匹配的補習班。

其實我個人是認同題主的結論的，學校學習就足夠了，學得好的學生，多數都是自主自發自動的。

自己沒有動力，學校教育也沒把你成績提上去，參加多少個補習班能有用呢？